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作业，是课堂的延续，是帮助学生复习巩固知识的主要方法，是对学生掌握知识情况的有效反馈。近年来，随着小学英语单元整体教学模式的推进，单元整体作业设计成了必需。与传统的日常作业相比，单元整体作业设计能更有效地结合单元教学的整体目标，整合学生已有知识和新知识，培养学生的思维品质，促进学用结合。
以生为本 减负增质——基于“双减”政策下以小学英语PEP5 Unit3《What would you like》单元整体作业设计为例
【摘 要】
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作业，是课堂的延续，是帮助学生复习巩固知识的主要方法，是对学生掌握知识情况的有效反馈。近年来，随着小学英语单元整体教学模式的推进，单元整体作业设计成了必需。与传统的日常作业相比，单元整体作业设计能更有效地结合单元教学的整体目标，整合学生已有知识和新知识，培养学生的思维品质，促进学用结合。
【出 处】
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小学生(下旬刊
【发表日期】
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2022年10期
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本文通过总结、研究著名翻译理论家及符号学家罗曼·雅各布森的翻译理论，并结合雅各布森对诗歌不可译所提出的诗学审美理论，以雷蒙德·卡佛的英文诗歌《蜂鸟》的不同中译本为例具体分析诗歌翻译中的翻译对等问题与诗歌翻译的符号美学。
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