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前不久，我们班召开了一次主题为“我喜欢的学科”班会活动，会上学生发言积极，你一言我一语大胆地说出了各自喜欢的学科.会后我进行了统计，学生喜欢的学科的顺序是：体育、音乐、计算机、礼仪与普通话、语文、电子、物理、外语、数学.将近90%的学生最不喜欢数学.
大家都知道，数学是理科学习的基础，是工具学科，在日常生活中无处不在，但多数人就是厌学，讲到数学就头痛，接触到数学就厌烦，原因在哪里呢？除了数学知识本身的繁、难、抽象外，我想学生对数学不感兴趣才是一个主要原因.俗话说：“兴趣是最好的老师.”只要有了兴趣，干什么事情就都容易了，反之，什么也干不好.那么，教师怎样才能提高学生学习数学的兴趣呢？
一、努力做一个学生喜欢的老师
前几天，有几位任课老师给我说：“你班有几个同学上课故意装怪，讲话、搞小动作，不接受老师的教育.”我立即找到这几个同学进行谈话，我说的第一句话是：“你们知道我为什么找你们吗？”他们说：“不知道.”我又说：“想一想，最近几天上课时有无违纪现象？”这时，有的学生说：“我上课讲话了.”有的学生说：“我上课在睡觉.”有的学生说：“我那天与老师发生了冲突.”……我说：“你们曾经给我保证，要好好上课，为什么才过了几天，老毛病又犯了呢？”这时，学生就有点激动了，他们说：“老师，你不知道，某某老师脾气好爆躁，动不动就说我们的不是；某某老师有点自以为是，高高在上，自己不对还不承认，一学期完了还认不得我们.”其中扬维平同学说：“其他老师都不像你，把我们当朋友看，有事情要与我们商量，听我们的解释，我们就喜欢这种老师，即使打我们，我们都服.”仅有的几句话，说出了一个道理，学生只有在喜欢老师的前提下才能积极主动去学习老师所传授的知识，接受老师的教育.
1.教师要时刻注意自己的形象，注意教态的亲切自然，随时学习教育学、心理学知识并用来解决学生的心理问题，了解学生的情感需求，要善于疏导学生的心理偏差.
2.教师本人要有渊博的数学知识，深厚的数学功底，在教学中要出现新奇的、能跟上当前形势的、能引起学生兴趣的又符合学科实际的数学观点，以激发学生对数学知识获取的热情.
3.全心全意热爱每一个学生，多与学生进行交流，建立良好的师生关系.这样，学生会感到老师的可敬、可亲、可信任.认为老师是知识的宝库，从而佩服老师，信任老师，乐于接受老师的教育，从而配合老师完成本学科的学习.
二、能调整自己的教学方式方法，使之适应学生的发展
传统的数学课堂，单调乏味，道理一个接一个，逻辑一层套一层，整个课堂几乎是老师一个人讲，听着听着就睡着了的同学占多数（特别是职业高中的学生）.用学生的话来说：“上课如坐牢.”
教学是一门艺术，是教与学的双边活动，教师如果不研究教学方法，就不可能取得良好的教学效果，教师只有不断总结教学经验，钻研教学方法，按照教学规律实施教育，采用适合青少年心理发展和生理成长的育人手段，才能激发学生学习的兴趣.
1.大胆地让学生动起来，不要怕课堂“乱”
例如，在讲“中职数学第二册234页3题”时我是这样做的，把学生分成3人一组，一人准备分别写有1、2、3、4、5的小纸团，一人负责每次抽签，一人负责记录每次抽到的数字，整个课堂，气氛非常热烈，显得有点吵.我并没有干扰学生，只是来回走动，遇到有困难的小组偶尔帮一下，结果教学效果非常好，几乎所有小组都得出了正确答案.
2.改变老师一言堂的传统教学模式，鼓励学生自主学习
古人曰：“授之以鱼，不如授之以渔.”记得之前我讲“数轴”这个内容时，220班我用的是讲述法，认认真真给他们讲了一节课，自以为很成功，随便提了几个问，结果让我傻眼了，学生答不出来.后来，在221班我改变了教法，提出几个问题后，让学生自己看书，做好笔记，25分钟后检查.只有5个人没有做笔记，回答问题的正确率也远远高于220班，可见自主学习这种方法是比较可行的，值得我们去探索.
三、选择学生身边有兴趣的事去学习数学内容
有位朋友给我讲过这样一件事情：他的儿子上小学一年级，数学学得一塌糊涂.但是，每一次大人给他钱买盐，儿子总能很快的算出买盐后还剩下多少钱，还可以买几个棒棒糖，真奇怪.这件事告诉我们：孩子并不是学不懂数学，而是数学对他没有吸引力，他不感兴趣.因此，在教学的时候，应注意用学生身边的事情去解释书本知识.
例如，我在讲“复利”问题时，我就提前要求学生问家长或到银行收集信息，了解本金、利率、利息等术语.学习打折问题时，我安排学生到商场去了解，甚至自己试着买一次东西去体会.上课老师讲时学生就听得懂了.并且，因为他们已经多多少少掌握了一点这方面的知识，他们还会与老师积极配合，共同完成教学任务.
四、引导学生探求数学的内部规律，体验数学的内在美，从而引起学生的学习兴趣
中职学生年龄都偏大，接近于成年人，所学习的数学知识很多是很抽象的，逻辑性很强，一般很难找到合适又有趣味性的学习材料，这个时候，作为老师就应该引导学生着重分析数学知识的内部规律，体验数学的内在美，如对称美、线条美、简洁美等，也能从一定程度上激发学生学习数学的兴趣.
总之，激发学生的学习兴趣，调动学生学习数学的积极性是搞好数学教学的先决条件，我们每一个老师要特别引起重视.
大家都知道，数学是理科学习的基础，是工具学科，在日常生活中无处不在，但多数人就是厌学，讲到数学就头痛，接触到数学就厌烦，原因在哪里呢？除了数学知识本身的繁、难、抽象外，我想学生对数学不感兴趣才是一个主要原因.俗话说：“兴趣是最好的老师.”只要有了兴趣，干什么事情就都容易了，反之，什么也干不好.那么，教师怎样才能提高学生学习数学的兴趣呢？
一、努力做一个学生喜欢的老师
前几天，有几位任课老师给我说：“你班有几个同学上课故意装怪，讲话、搞小动作，不接受老师的教育.”我立即找到这几个同学进行谈话，我说的第一句话是：“你们知道我为什么找你们吗？”他们说：“不知道.”我又说：“想一想，最近几天上课时有无违纪现象？”这时，有的学生说：“我上课讲话了.”有的学生说：“我上课在睡觉.”有的学生说：“我那天与老师发生了冲突.”……我说：“你们曾经给我保证，要好好上课，为什么才过了几天，老毛病又犯了呢？”这时，学生就有点激动了，他们说：“老师，你不知道，某某老师脾气好爆躁，动不动就说我们的不是；某某老师有点自以为是，高高在上，自己不对还不承认，一学期完了还认不得我们.”其中扬维平同学说：“其他老师都不像你，把我们当朋友看，有事情要与我们商量，听我们的解释，我们就喜欢这种老师，即使打我们，我们都服.”仅有的几句话，说出了一个道理，学生只有在喜欢老师的前提下才能积极主动去学习老师所传授的知识，接受老师的教育.
1.教师要时刻注意自己的形象，注意教态的亲切自然，随时学习教育学、心理学知识并用来解决学生的心理问题，了解学生的情感需求，要善于疏导学生的心理偏差.
2.教师本人要有渊博的数学知识，深厚的数学功底，在教学中要出现新奇的、能跟上当前形势的、能引起学生兴趣的又符合学科实际的数学观点，以激发学生对数学知识获取的热情.
3.全心全意热爱每一个学生，多与学生进行交流，建立良好的师生关系.这样，学生会感到老师的可敬、可亲、可信任.认为老师是知识的宝库，从而佩服老师，信任老师，乐于接受老师的教育，从而配合老师完成本学科的学习.
二、能调整自己的教学方式方法，使之适应学生的发展
传统的数学课堂，单调乏味，道理一个接一个，逻辑一层套一层，整个课堂几乎是老师一个人讲，听着听着就睡着了的同学占多数（特别是职业高中的学生）.用学生的话来说：“上课如坐牢.”
教学是一门艺术，是教与学的双边活动，教师如果不研究教学方法，就不可能取得良好的教学效果，教师只有不断总结教学经验，钻研教学方法，按照教学规律实施教育，采用适合青少年心理发展和生理成长的育人手段，才能激发学生学习的兴趣.
1.大胆地让学生动起来，不要怕课堂“乱”
例如，在讲“中职数学第二册234页3题”时我是这样做的，把学生分成3人一组，一人准备分别写有1、2、3、4、5的小纸团，一人负责每次抽签，一人负责记录每次抽到的数字，整个课堂，气氛非常热烈，显得有点吵.我并没有干扰学生，只是来回走动，遇到有困难的小组偶尔帮一下，结果教学效果非常好，几乎所有小组都得出了正确答案.
2.改变老师一言堂的传统教学模式，鼓励学生自主学习
古人曰：“授之以鱼，不如授之以渔.”记得之前我讲“数轴”这个内容时，220班我用的是讲述法，认认真真给他们讲了一节课，自以为很成功，随便提了几个问，结果让我傻眼了，学生答不出来.后来，在221班我改变了教法，提出几个问题后，让学生自己看书，做好笔记，25分钟后检查.只有5个人没有做笔记，回答问题的正确率也远远高于220班，可见自主学习这种方法是比较可行的，值得我们去探索.
三、选择学生身边有兴趣的事去学习数学内容
有位朋友给我讲过这样一件事情：他的儿子上小学一年级，数学学得一塌糊涂.但是，每一次大人给他钱买盐，儿子总能很快的算出买盐后还剩下多少钱，还可以买几个棒棒糖，真奇怪.这件事告诉我们：孩子并不是学不懂数学，而是数学对他没有吸引力，他不感兴趣.因此，在教学的时候，应注意用学生身边的事情去解释书本知识.
例如，我在讲“复利”问题时，我就提前要求学生问家长或到银行收集信息，了解本金、利率、利息等术语.学习打折问题时，我安排学生到商场去了解，甚至自己试着买一次东西去体会.上课老师讲时学生就听得懂了.并且，因为他们已经多多少少掌握了一点这方面的知识，他们还会与老师积极配合，共同完成教学任务.
四、引导学生探求数学的内部规律，体验数学的内在美，从而引起学生的学习兴趣
中职学生年龄都偏大，接近于成年人，所学习的数学知识很多是很抽象的，逻辑性很强，一般很难找到合适又有趣味性的学习材料，这个时候，作为老师就应该引导学生着重分析数学知识的内部规律，体验数学的内在美，如对称美、线条美、简洁美等，也能从一定程度上激发学生学习数学的兴趣.
总之，激发学生的学习兴趣，调动学生学习数学的积极性是搞好数学教学的先决条件，我们每一个老师要特别引起重视.