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摘 要：护理科目最为重要的教学阶段之一即是临床实习，临床实习的效果直接关系到护生将来是否能够就业护理岗位。临床实习不但需要护生具备扎实的护理理论知识，更是要求其具备一定的应用技能，以及高尚的职业品德与情操。
关键词：中职护生；临床实习；影响因素；对策分析
临床实习是中职护生在校学习的收尾阶段，更是转变角色的关键时期。同时，也是教师将护理理论知识与应用技能演变为实际操作能力的核心阶段，是完成整个护理教学安排、实现教学目标的最终阶段，是护生将专业理论知识应用于实际患者临床操作中的技能提升，是护生不断积累、总结临床护理经验的过程，是中职教育中的主要环节。文章拟对影响中职护生临床实习效果的因素进行分析，并提出相应的解决对策。
一、影响中职护生临床实习效果的因素分析
（一）学校因素
师资力量匮乏。临床护理工作的各项任务不仅繁重而且极其琐碎，各科室的带教老师配备明显不足，多数带教老师都是一身两职，即既要负责临床护理工作，又要兼任带教任务。因此，一旦临床护理工作比较繁忙时，带教老师不可避免的会将重心放置到临床护理工作中，而对带教任务则无暇顾及。
实习分工不科学。当前多数中职学校在安排护生实习的时候，不是根据实习目标进行分工，而是按照各科室的人员需要进行护生分工，即哪一科室缺乏人手就将实习护生安排在哪儿，甚至有些护生在长期的实习期内，一直都呆在一个科室的一个班次。这种盲目性、单一性、不科学的临床实习分工，必然会影响到护生知识的积累与技能的提升，进而影响到整个实习成效。
实习考核体系不规范。多数医院针对临床实习的考核体系建设不够规范，负责带教的老师不论带或者不带护生，也不管带的好或者不好等，其结果都是一样，未构建规范、完善的带教要求、标准以及奖罚机制，这就促使相当一部分带教老师对护生的实习未予以足够的重视，缺乏应有的指导。
（二）自身因素
知识储备不足。当前中职院校所招录的学生，多数来源于中考不够理想的初中毕业生，录取门槛相当低，部分学生甚至未及分数线的学生也能上学。从中可以看出，这种现状所导致的最直接后果就是护生缺乏必备的知识储备，尤其是文化基础知识比较薄弱，综合素养也相对偏低，从而降低了临床实习的质量与成效。
适应性较差。中职护生由于年龄平均偏低的情况，使得其心智不够成熟，特别是对新环境的适应性较差。对中职护生而言，从学校环境突然步入医院环境、从学习的状态转为工作的状态，必然会让大多数中职护生感到手足无措，产生一定的心理负担等。
缺乏对专业的热爱。根据实际调查发现，相当一部分学生对于所学的护理专业不够热爱，加之进入医院进行实习之后，亲身感受到护理工作不仅又累又脏，而且生活也不规律，值夜班几乎是常事，这就更降低了护生对护理工作的热爱与激情，并因此影响到其实习质量。
（三）社会因素
社会护理认知不清晰。由于长期受传统思想的束缚与影响，社会中一部分人对护理工作缺乏正确的认知，甚至对护理工作持以轻视的态度，这种众人的偏见与不尊重的眼光，直接使得护生不平衡心理的产生，认为从事护理工作没有任何发展前途，进而影响到其学习的主动性与积极性。
国家政策支持缺乏力度。国家政策可以从很大程度上引导社会舆论的导向，甚至是人们的价值观。当前多数医院在护理工作方面的资金投入过少，这也是影响护生积极性的一大因素。因此，国家可以合理的出台相应的扶持政策，规范医院的资金分配，加大对护理工作岗位的资金支持力度，大力宣传护理工作的重要性，让广大民众正确认知护理工作、尊重护理工作，提高护生对护理工作的信心与激情。
病人的抗拒表现。中职护生初入临床，对周身的环境缺乏了解，操作也不够纯熟，或多或少会流露出不自信的情况，而病人一旦发觉对自己实施护理的是护生，多数会表现出不乐意的表情，甚至直接拒绝由护生所提供的各项护理，这对护生形成了巨大的心理压力。
二、提升中职护生临床实习效果的对策探究
（一）强化临床实习前的培训
开展岗前的护生培训，帮助其树立良好的职业观念与态度。中职院校在实施岗前培训的过程中，要强化对学生刻苦、坚强、吃苦耐劳等精神的引导，促使护生树立正确的护理观念，认清当前社会对护理人才的需求形势，端正其择业的看法。
（二）科学安排临床实习工作
中职院校需要改变以往随意安排或调换护生实习班次的情况，而应将护生的实际情况与医院的实际需求相结合，制定出科学合理的护生实习方案。尤其是要将身体护理、心理护理、健康护理、护理管理、护理研发等护理工作的多个方面尽可能的安排在护生的实习计划中，让护生熟练护理的整体流程。
（三）提升带教师资水平
从某种角度去讲，临床实习的带教老师可以说是护生实施护理操作的启蒙者，肩负着护理基础知识传授、护理操作技能培养以及职业素养教育的多种任务。因此，选择职业素养高、经验丰富、责任心强、操作技能高超、沟通能力强等的教师担任，且尽可能的采用一对一的带教模式，进而提升临床实习的带教质量。
临床实习是中职护生步入社会、开展临床工作的桥梁阶段，临床教学工作影响着高质量护理人才的培育。促进中职护生临床实习顺利过关，并成为护理岗位上的优秀人员，是每位实习护生、实习管理者、实习教师需要共同关注并加以解决的问题。尤其是中职护生只有不断强化自身的基础理论知识，持续提升护理实践技能，推动自身综合素养的提高，始终坚持严谨负责的护理态度，才能取得良好的护理实习成效，完成临床实习的任务与目标。
参考文献
[1] 郝迎学，余佩武，钱锋等.考研对医学生临床实习效果的影响及对策分析[J].西北医学教育，2011（03）.
[2] 李拔森，朱涤朝，邓明.PACS系统在《医学影像学》教学中的应用及其优势[J].湖北民族学院学报（医学版），2010（02）.
关键词：中职护生；临床实习；影响因素；对策分析
临床实习是中职护生在校学习的收尾阶段，更是转变角色的关键时期。同时，也是教师将护理理论知识与应用技能演变为实际操作能力的核心阶段，是完成整个护理教学安排、实现教学目标的最终阶段，是护生将专业理论知识应用于实际患者临床操作中的技能提升，是护生不断积累、总结临床护理经验的过程，是中职教育中的主要环节。文章拟对影响中职护生临床实习效果的因素进行分析，并提出相应的解决对策。
一、影响中职护生临床实习效果的因素分析
（一）学校因素
师资力量匮乏。临床护理工作的各项任务不仅繁重而且极其琐碎，各科室的带教老师配备明显不足，多数带教老师都是一身两职，即既要负责临床护理工作，又要兼任带教任务。因此，一旦临床护理工作比较繁忙时，带教老师不可避免的会将重心放置到临床护理工作中，而对带教任务则无暇顾及。
实习分工不科学。当前多数中职学校在安排护生实习的时候，不是根据实习目标进行分工，而是按照各科室的人员需要进行护生分工，即哪一科室缺乏人手就将实习护生安排在哪儿，甚至有些护生在长期的实习期内，一直都呆在一个科室的一个班次。这种盲目性、单一性、不科学的临床实习分工，必然会影响到护生知识的积累与技能的提升，进而影响到整个实习成效。
实习考核体系不规范。多数医院针对临床实习的考核体系建设不够规范，负责带教的老师不论带或者不带护生，也不管带的好或者不好等，其结果都是一样，未构建规范、完善的带教要求、标准以及奖罚机制，这就促使相当一部分带教老师对护生的实习未予以足够的重视，缺乏应有的指导。
（二）自身因素
知识储备不足。当前中职院校所招录的学生，多数来源于中考不够理想的初中毕业生，录取门槛相当低，部分学生甚至未及分数线的学生也能上学。从中可以看出，这种现状所导致的最直接后果就是护生缺乏必备的知识储备，尤其是文化基础知识比较薄弱，综合素养也相对偏低，从而降低了临床实习的质量与成效。
适应性较差。中职护生由于年龄平均偏低的情况，使得其心智不够成熟，特别是对新环境的适应性较差。对中职护生而言，从学校环境突然步入医院环境、从学习的状态转为工作的状态，必然会让大多数中职护生感到手足无措，产生一定的心理负担等。
缺乏对专业的热爱。根据实际调查发现，相当一部分学生对于所学的护理专业不够热爱，加之进入医院进行实习之后，亲身感受到护理工作不仅又累又脏，而且生活也不规律，值夜班几乎是常事，这就更降低了护生对护理工作的热爱与激情，并因此影响到其实习质量。
（三）社会因素
社会护理认知不清晰。由于长期受传统思想的束缚与影响，社会中一部分人对护理工作缺乏正确的认知，甚至对护理工作持以轻视的态度，这种众人的偏见与不尊重的眼光，直接使得护生不平衡心理的产生，认为从事护理工作没有任何发展前途，进而影响到其学习的主动性与积极性。
国家政策支持缺乏力度。国家政策可以从很大程度上引导社会舆论的导向，甚至是人们的价值观。当前多数医院在护理工作方面的资金投入过少，这也是影响护生积极性的一大因素。因此，国家可以合理的出台相应的扶持政策，规范医院的资金分配，加大对护理工作岗位的资金支持力度，大力宣传护理工作的重要性，让广大民众正确认知护理工作、尊重护理工作，提高护生对护理工作的信心与激情。
病人的抗拒表现。中职护生初入临床，对周身的环境缺乏了解，操作也不够纯熟，或多或少会流露出不自信的情况，而病人一旦发觉对自己实施护理的是护生，多数会表现出不乐意的表情，甚至直接拒绝由护生所提供的各项护理，这对护生形成了巨大的心理压力。
二、提升中职护生临床实习效果的对策探究
（一）强化临床实习前的培训
开展岗前的护生培训，帮助其树立良好的职业观念与态度。中职院校在实施岗前培训的过程中，要强化对学生刻苦、坚强、吃苦耐劳等精神的引导，促使护生树立正确的护理观念，认清当前社会对护理人才的需求形势，端正其择业的看法。
（二）科学安排临床实习工作
中职院校需要改变以往随意安排或调换护生实习班次的情况，而应将护生的实际情况与医院的实际需求相结合，制定出科学合理的护生实习方案。尤其是要将身体护理、心理护理、健康护理、护理管理、护理研发等护理工作的多个方面尽可能的安排在护生的实习计划中，让护生熟练护理的整体流程。
（三）提升带教师资水平
从某种角度去讲，临床实习的带教老师可以说是护生实施护理操作的启蒙者，肩负着护理基础知识传授、护理操作技能培养以及职业素养教育的多种任务。因此，选择职业素养高、经验丰富、责任心强、操作技能高超、沟通能力强等的教师担任，且尽可能的采用一对一的带教模式，进而提升临床实习的带教质量。
临床实习是中职护生步入社会、开展临床工作的桥梁阶段，临床教学工作影响着高质量护理人才的培育。促进中职护生临床实习顺利过关，并成为护理岗位上的优秀人员，是每位实习护生、实习管理者、实习教师需要共同关注并加以解决的问题。尤其是中职护生只有不断强化自身的基础理论知识，持续提升护理实践技能，推动自身综合素养的提高，始终坚持严谨负责的护理态度，才能取得良好的护理实习成效，完成临床实习的任务与目标。
参考文献
[1] 郝迎学，余佩武，钱锋等.考研对医学生临床实习效果的影响及对策分析[J].西北医学教育，2011（03）.
[2] 李拔森，朱涤朝，邓明.PACS系统在《医学影像学》教学中的应用及其优势[J].湖北民族学院学报（医学版），2010（02）.