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摘要：在初中物理的教学过程当中教师应当紧扣学生的学习状态来合理地安排物理课堂教学。这样有利于学生学习能力的培养与学习习惯的逐渐养成，对于学生学习成绩的提高以及课堂听课效果的保证亦有极大地帮助。学生通过学习初中物理，能够了解一定的物理知识同时培养出自己在物理课程的学习过程中的兴趣。初中阶段是激发学生学习物理好奇心的关键时期，教师应当在教学过程当中合理的启发学生培养学生的学习意识。
关键词：初中物理;学习意识;教师启发;课堂测验;引导复习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-067
在初中物理的实际教学课堂上面教师应采取科学合理的方法有效地培养学生的学习意识，这样的教学模式符合实际教学需要对于学生的学习成长提供了一定的帮助。初中阶段的物理学习是提高学生的创新思维与锻炼，学生的自主学习能力的黄金时期，因此教师应采取相应的教学策略来合理的引导学生。本文作者根据自身经验，探索了培养学生学习意识在初中物理教学课堂上的策略，希望对广大师生产生启示。
一、教师进行合理启发
学生与教师是教学过程中两个重要的关键角色，学生的课堂学习离不开教师的帮助，同时教师的教学效果也是学生学习成绩的重要体现。教师为了更好地进行课堂教学让学生的学习效果不断增强，就有必要在课堂上面进行合理的教学启发让学生对所学到的内容兴趣提升在轻松愉快的环境中学习物理知识，这样对于学生学习意识的培养与所学到的知识的巩固记忆都具有良好的帮助。因此教师的合理启发是学生能否进行高效课堂学习的重要环节，对于如何进行合理的启示是教师应当不断思考的。
例如，在讲解“流体压强与流速的关系”这一节课的时候，为了让学生直观地理解到本节课所要讲授的重点与物理现象，所以在教学的过程当中我在讲台上拿了两张纸平行放置，然后在两张纸之间进行吹气让学生观察物理现象。学生观察到在我吹气的过程中两张纸会互相靠近，所以我就根据这个现象引出了本节课的教学内容。学生了解到这就是流体压强与流速之间的关系，之后我循序渐进地为学生讲解了课本中其他的内容，让学生对这些物理现象加以理解和记忆。随后我告诉学生：“我们学习的物理知识与实际现象紧密相关，因此在学习的时候我们要合理的结合实际。”通过我这一启示，学生就逐渐养成良好的学习意识。
二、课堂相关知识测验
为了检测学生在课堂上的学习效果，教师可以通过课堂相关知识测验的方法。通过这种方法能让学生形象明确地了解到自己在哪些知识的学习过程中存在不足之处，从而更加具有针对性地开展以后的学习，对于学生学习意识的培养以及学习能力的提升都具有很大的帮助。在课堂测验环节教师应合理地引导学生对于测验采用积极的态度面对而不应该是逃避，这样才能够良好的保证课堂测验的效果，对于学生的物理课堂学习产生积极的影响对学生学习意识的培养产生良好的帮助。
例如，在讲授“液体的压强”这节课的时候，这节课是作业与考試当中考察的重点与热点之一，所以在这节课的教学过程当中我着重注意对学生讲解基本的知识内容以及相关公式的运用阐述。随后结合课本上的具体例题，我让学生明确了如何利用相关公式计算液体压强的正确方法，学生在了解了解题方法之后我在课堂上又提出了几个相关的问题作为一个小测试让学生进行解答。学生通过我在课堂上设置的相关知识测验，有效的锻炼了本节课所学到的知识内容以及相关公式的运用，对于学生深入地学习具有一定的帮助。随后我告诉学生：“我们在进行测验的时候要发现自己的不足，对自身的不足加以改正。”
三、引导学生课后复习
为了让学生对学习到的知识更加具有理解和巩固，教师在教学的课堂上可以通过合理的引导学生来进行课后复习。通过课后复习能够使学生的学习主观能动性得以发挥，让学生在自身回顾教师教授知识的同时对所学到的重点内容加以理解和巩固。通过这样的方法，能够有效的锻炼起学生的学习意识，让学生在学习的环节更加具有主动性，有利于教师更加灵活地开展教学，对于学生学习状态的提升以及教师教学效果的保证具有重要的意义，因此教师在课堂上应当引导学生进行课后复习。
例如，在讲解“机械能及其转化”这一节课的时候，这一节课的教学涉及到功与机械能的相关概念，所以在讲解课程的开始我首先复习了之前所学过的相关内容，让学生在这节课的学习上面更加得心应手。随后我告诉学生：“在课堂上面紧靠我所复习的这些内容对于你们知识的深入了解是远远不够的，因此在课余时间你们要时常的进行课后复习，这样才能够逐渐地巩固知识在课堂听课环节就更加容易。”学生明确了这一点之后，在课下进行相关的复习有利于学生良好学习习惯的培养。
总体而言，教师为了保证教学效果让学生在初中物理的课堂上面学有所得，培养学生自身学习习惯与增强自身的能力，就有必要探索更加适合学生学习特点的行之有效的方法来养成学生的学习意识，这样对于教师的教学而言会更加轻松，也会让学生的学习课堂效率提升。对于学生知识的学习以及基础的夯实都有所帮助，教师在进行实际的教学课堂上面应当对此加以注意，通过引导学生在物理问题的思考过程当中提升学生的学习意识。
参考文献
[1]李燕飞.初中物理探究式教学策略[J].思维与智慧，2016（23）
[2]汪向阳.提升农村初中物理课堂有效性策略研究[J].南昌教育学院学报，2013，28（08）
关键词：初中物理;学习意识;教师启发;课堂测验;引导复习
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-067
在初中物理的实际教学课堂上面教师应采取科学合理的方法有效地培养学生的学习意识，这样的教学模式符合实际教学需要对于学生的学习成长提供了一定的帮助。初中阶段的物理学习是提高学生的创新思维与锻炼，学生的自主学习能力的黄金时期，因此教师应采取相应的教学策略来合理的引导学生。本文作者根据自身经验，探索了培养学生学习意识在初中物理教学课堂上的策略，希望对广大师生产生启示。
一、教师进行合理启发
学生与教师是教学过程中两个重要的关键角色，学生的课堂学习离不开教师的帮助，同时教师的教学效果也是学生学习成绩的重要体现。教师为了更好地进行课堂教学让学生的学习效果不断增强，就有必要在课堂上面进行合理的教学启发让学生对所学到的内容兴趣提升在轻松愉快的环境中学习物理知识，这样对于学生学习意识的培养与所学到的知识的巩固记忆都具有良好的帮助。因此教师的合理启发是学生能否进行高效课堂学习的重要环节，对于如何进行合理的启示是教师应当不断思考的。
例如，在讲解“流体压强与流速的关系”这一节课的时候，为了让学生直观地理解到本节课所要讲授的重点与物理现象，所以在教学的过程当中我在讲台上拿了两张纸平行放置，然后在两张纸之间进行吹气让学生观察物理现象。学生观察到在我吹气的过程中两张纸会互相靠近，所以我就根据这个现象引出了本节课的教学内容。学生了解到这就是流体压强与流速之间的关系，之后我循序渐进地为学生讲解了课本中其他的内容，让学生对这些物理现象加以理解和记忆。随后我告诉学生：“我们学习的物理知识与实际现象紧密相关，因此在学习的时候我们要合理的结合实际。”通过我这一启示，学生就逐渐养成良好的学习意识。
二、课堂相关知识测验
为了检测学生在课堂上的学习效果，教师可以通过课堂相关知识测验的方法。通过这种方法能让学生形象明确地了解到自己在哪些知识的学习过程中存在不足之处，从而更加具有针对性地开展以后的学习，对于学生学习意识的培养以及学习能力的提升都具有很大的帮助。在课堂测验环节教师应合理地引导学生对于测验采用积极的态度面对而不应该是逃避，这样才能够良好的保证课堂测验的效果，对于学生的物理课堂学习产生积极的影响对学生学习意识的培养产生良好的帮助。
例如，在讲授“液体的压强”这节课的时候，这节课是作业与考試当中考察的重点与热点之一，所以在这节课的教学过程当中我着重注意对学生讲解基本的知识内容以及相关公式的运用阐述。随后结合课本上的具体例题，我让学生明确了如何利用相关公式计算液体压强的正确方法，学生在了解了解题方法之后我在课堂上又提出了几个相关的问题作为一个小测试让学生进行解答。学生通过我在课堂上设置的相关知识测验，有效的锻炼了本节课所学到的知识内容以及相关公式的运用，对于学生深入地学习具有一定的帮助。随后我告诉学生：“我们在进行测验的时候要发现自己的不足，对自身的不足加以改正。”
三、引导学生课后复习
为了让学生对学习到的知识更加具有理解和巩固，教师在教学的课堂上可以通过合理的引导学生来进行课后复习。通过课后复习能够使学生的学习主观能动性得以发挥，让学生在自身回顾教师教授知识的同时对所学到的重点内容加以理解和巩固。通过这样的方法，能够有效的锻炼起学生的学习意识，让学生在学习的环节更加具有主动性，有利于教师更加灵活地开展教学，对于学生学习状态的提升以及教师教学效果的保证具有重要的意义，因此教师在课堂上应当引导学生进行课后复习。
例如，在讲解“机械能及其转化”这一节课的时候，这一节课的教学涉及到功与机械能的相关概念，所以在讲解课程的开始我首先复习了之前所学过的相关内容，让学生在这节课的学习上面更加得心应手。随后我告诉学生：“在课堂上面紧靠我所复习的这些内容对于你们知识的深入了解是远远不够的，因此在课余时间你们要时常的进行课后复习，这样才能够逐渐地巩固知识在课堂听课环节就更加容易。”学生明确了这一点之后，在课下进行相关的复习有利于学生良好学习习惯的培养。
总体而言，教师为了保证教学效果让学生在初中物理的课堂上面学有所得，培养学生自身学习习惯与增强自身的能力，就有必要探索更加适合学生学习特点的行之有效的方法来养成学生的学习意识，这样对于教师的教学而言会更加轻松，也会让学生的学习课堂效率提升。对于学生知识的学习以及基础的夯实都有所帮助，教师在进行实际的教学课堂上面应当对此加以注意，通过引导学生在物理问题的思考过程当中提升学生的学习意识。
参考文献
[1]李燕飞.初中物理探究式教学策略[J].思维与智慧，2016（23）
[2]汪向阳.提升农村初中物理课堂有效性策略研究[J].南昌教育学院学报，2013，28（08）