用新课程的理念指导少先队工作，让少先队融合于学校课程改革之中，拓展活动空间，创新工作方式和内容，我们的少先队工作就会有新的突破。在新课改精神指导下，我对我校少先队工作做了以下的思考与探究：
　　一、树立主体性少先队工作观念
　　新课标指出：以学生为中心，以学生的发展为本。这同样也应是学校少先队工作的主旋律。少先队要以新时代人的素质为大背景，以学生发展为出发点和归宿，尊重学生的主体地位，激发学生的主体潜能，关注学生个性发展，关注学生对人生的认识和态度，使学生通过自身的独立思考、自主选择和参与体验探究活动，获得体验、提高认识、养成习惯，形成良好道德、提高能力。在组织开展少先队活动时应注意以下几点：一是活动要有计划。辅导员活动计划能力的高低，直接影响着少先队的整体工作质量和教育效果，少先队活动计划是辅导员从指导和辅导的角度对一定时间内的教育活动进行全面的设计和安排，每学期或学年结合形势和中心工作搞哪些活动要有周密的安排，并把它纳入学校工作之中。二是要有管理规章。搞活动不能放任自流，也不是越多越好，成功的关键在于活动的质量，要确保质量就要有管理，要有专人负责，落实到人，不要有疏漏，也就是说，在搞活动时应有一个具体的活动方案，一般包括：活动宗旨、主题、内容、形式、时间、地点、参与人员、组织机构、步骤、规模、注意事项、准备工作等，另外，要根据活动特点制定保障措施，确保安全第一。三是设计活动目的要明确，有教育性。作为党创立和领导的少年儿童的群众组织，与时俱进是少先队的组织特征，党的十六大报告明确指出，必须把弘扬和培养民族精神作为文化建设极为重要的任务纳入国民教育全过程，为此，以爱国主义为核心的民族精神教育必然成为我们党在新的历史条件下对少先队教育的中心要求，因此，在开展少先队活动时，就要不断深化以爱国主义教育为核心的民族精神教育为活动的主体思路，这也是开展少先队活动的一条主线。
　　二、创设“自主建构”的少先队管理模式
　　目前，全社会高度关注未成年人的健康成长，少先队作为少年 儿童自己的组织，如何发挥其独特作用，值得我们深入研究。 面对农 村小学少先队工作的这种现状，如果不能客观地看清这些薄弱之处，抓准工作的突破口，有针对性地探索小学少先队工作创新的方法和途径，过去，我们的教育受“应试教育”的影响，只注重对升学考试需要检测的内容强化学习、加班加点，做起来可要可不要。在这种观念的指引下，作为少先队工作主要形式的少先队活动，自然会流于形式。随着应试教育向素质教育的转变，要求教育者对少先队活 动的真正重视，是活动观念的重要转变之一。 在少先队管理中我们发现，以辅导员为核心的几个队干部包揽的旧的管理形式在很大程度上制约了大多数学生的主动发展，不利于民主意识的形成，也不利于学生的个性发展和组织管理能力的提高。我们组织老师们学习新课标的理论，转变观念，实行“民主管理”，鼓励学生人人都当“班级小管家”。我们施行“干部轮换制”、“值周大队委制”、“值日班长制”。以大队部为龙头，推行少先队民主管理制度，大队干部和干事负责“一日六查”考评、升旗仪式、广播站播音、筹备少先队活动。各中队开发民主岗位，除保留中队小队干部、科代表、小组长外，还开发了多项管理项目。把电灯、门窗、电视、图书角……每个角落都交给孩子管理，实行双向选择、竞争上岗，真正实现少先队人人是主人，班级事事有人做。
　　三、以校本课程为依托，拓展少先队活动领域
　　我校校本课程开发的主题是“利用优秀电影资源构筑校本课程”。在校本课程的开发中，我们积极参与。让队员们对校本课程进行学习，探究，通过学习提高自我，实现校本课程的教育目的，检验校本课程开发的效果，进而促进校本课程的开发。多一些社会实践活动，社会实践是提高儿童综合素质极为重要的途径。让少先队活 动小课堂走向社会大课堂，走进自然大环境，把课内外、校内 外活动联结起来，融学习、生活、实践与发展于一体，让学生从 社会实践中学到本领，提高素质。例如，“爱家乡，环保雏鹰在行 动”社会实践活动分三步进行：第一步是调查、访问。学生们分头 行动，他们了解、调查了当地部分街道、胡同的卫生状况和河流 污染情况。第二步是带头收集、清除白色垃圾。队员带上环保袋、 扫把、纸篓等，沿街收集、清扫白色垃圾，张贴环保宣传标语， 充分展示学生环保小雏鹰的形象。第三步是举行环保大讨论：在 日常生活中哪些行为有利于环保的？你知道在社会生活、 生产中哪 些行为会污染环境？我们能为环保做些什么？学生们结合自己所见 所闻，畅所欲言，环保意识大大提高，实践能力大大增强。又如： 带学生参观家乡建设情况，到大自然中寻找春天或秋天，到工厂 去学习、访问等，都可促进学生实践能力的提高。
　　四、建立个性化的评价机制
　　德育管理和活动中时时都涉及对班集体和学生个人的评价。从课改的理念中，我们得到启发，评价只有体现了对客观现实的尊重、体现了对学生及班集體个性差异的尊重，才能充分调动师生积极性。因此在各种班级竞赛中，我们不再整齐划一地只以“一、二、三等”笼统界定。而根据具体情况分设单项奖和综合奖。如黑板报竞赛有“最美刊头奖”、“最新创意奖”，运动会出场式有“步伐整齐奖”、“服装美观奖”、“口号响亮奖”等，肯定班级不同的长处。在对学生的评价上，我们也不用一把尺子作标准，承认学生的个性差异。我们不仅颁发“优秀学生”、“优秀干部”奖，还设立了“班级小管家”奖、“学习进步奖”、“坚持锻炼奖”、“助人为乐奖”、“弯弯腰小标兵”、和若干种“小能人”奖。使每个学生都能看到自己的进步，并从中体验成功的快乐。同时在参与总结评优的过程中，找到自己的学习榜样。
　　总之，作为辅导员在开展少先队活动时，都有一个共同的心愿：那就是让队员自己在活动中创造快乐和享受快乐，做到快乐参与、快乐玩耍、快乐思考、快乐成长。因此，我们一定要高度重视开展好少先队活动，让丰富适宜的少先队活动调动队员参与的积极性，激发队员对活动的热情，也增强活动的效果。从实践探究中我领悟到，用新课程的理念指导少先队工作，让少先队融合于学校课程改革之中，拓展活动空间，创新工作方式和内容，我们的少先队工作就会有新的突破。