【摘 要】
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小学阶段内的教学知识大多较为基础,是学生开展后续学习过程的知识基石.然而,在教学班级中,也会存在一些需要帮助的学生,他们对于知识的掌握程度低,对于学习的兴致与动力也较弱,学习效果也不如班级平均水平.对于这一类学生,我们称其为“学困生”.小学阶段内的学困生的问题大多为学习方法错误或学习兴趣缺乏.学困生是每一位小学数学教师都会遇到的学生类型,而帮助这一类学生完成学习方面的转化也是教师重要的教学任务,同样也是教育教学的真正教学意义.
【机 构】
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辽宁大连长兴岛经济技术开发区兴隆街小学 116317
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小学阶段内的教学知识大多较为基础,是学生开展后续学习过程的知识基石.然而,在教学班级中,也会存在一些需要帮助的学生,他们对于知识的掌握程度低,对于学习的兴致与动力也较弱,学习效果也不如班级平均水平.对于这一类学生,我们称其为“学困生”.小学阶段内的学困生的问题大多为学习方法错误或学习兴趣缺乏.学困生是每一位小学数学教师都会遇到的学生类型,而帮助这一类学生完成学习方面的转化也是教师重要的教学任务,同样也是教育教学的真正教学意义.
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