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“听、说、读、写”是学生学习英语的四个必备基本技能,但是在传统的教学理论中,听和说占据了主体地位;而读和写,尤其是写,被越来越多的人放到了次要地位。事实上,“写”是提高英语成绩的必要手段。俗话说,好记性不如烂笔头。实事上,写作可以帮助学生更好地记忆。笔者根据多年的教学实践,积累了一些关于提高学生英语写作能力的经验,希望能够给其他教师提供一些帮助。
一、让学生充分认识到英语写作的重要性
很多学生在学习英语的过程中,容易产生一个误区,就是认为写作方面不好也没有关系,在其他题型上多加锻炼就可以了。这种想法是不正确的,教师首先要做的就是把学生的这种错误想法彻底消除。写作是学生在英语学习中应该掌握的一种基本技能,它有着很强的综合性,能够全面锻炼学生的英语能力。因此,教师要帮助学生充分认识到英语写作的重要性。学生日常学习的一些单词、句型和语法,如果不用写作的方式加以练习、巩固,就会忘得比较快。学生只有长期坚持写作,对知识的记忆才能更加深刻,对知识点的理解也才能更加透彻。
二、学生在英语写作中存在的问题
1.词汇量缺乏
英语写作一般都是有字数要求的,而多数学生的词汇量比较少,所以在刚开始看到写作字数的要求时就会气馁。由于缺乏词汇量,即使学生脑海中有很多想法,也无法用英语将它们正确地描述出来。词汇量是英语写作的基础和关键,但是这并不代表学生的词汇量不多就可以放弃英语写作。相反,正是因为缺乏单词量,教师才要督促学生寻找更多的方式去增加单词量。学生们可以选取书本上的重要文章进行抄写、记忆等,积累其中的单词、词组和语法。
2.语法问题
中学生在学习英语的时候,往往会出现语法错误。在学生写作应用的过程中,会出现很多“中式英语”的现象,比如“good good study ,day day up”,就是一个很明显的“中式英语”现象。而学生一旦有了这样的思路,就会出现很多类似的错误,所以教师要重点解决学生的语法问题。另外,主语谓语的一致,人称和单复数的变化,主格和宾格的用法,现在进行时、过去进行时、将来进行时等时态问题都是学生容易出错的地方。所以,在初中英语教学中,教师要把一些常用的重点语法知识教给学生,并要求他们正确掌握,使学生在写作的时候杜绝语法错误。
3.整体思路不清晰
英语和中文写作有一个共性,那就是写作的思路要清晰。所以学生在进行英语写作前,要在脑海中形成一个整体的写作思路,这样写出的作文才能有连贯性和整体性。很多学生一遇到作文就大脑一片空白,不知道该如何着手。学生们在写作时的最大问题就是不能将学到的知识运用到写作中,有货倒不出,导致他们在写作部分得不到高分。
三、培养学生的英语写作兴趣
1.经常进行话题讨论
教师在课堂上应为学生营造一个轻松愉快的课堂氛围,在讲完一篇文章后,可以给出一个话题让学生进行讨论。所给话题的难度要适当,尽量让所有学生都有话可说。在讨论的过程中,学生会遇到不少的问题,这时教师可以建议他们向其他同学寻求帮助,让学生在一起相互讨论、相互帮助、互发观点。这种话题讨论的形式可以使学生活跃起来,让学生通过自己的努力得到问题的答案,从而产生更深刻的记忆,这对他们日后的英语写作是有很大的帮助的。
2.注重对学生思维能力的培养
想要学好一门语言,首先要在学习中学会思考。在初中英语课堂中,教师要尽量运用简单易懂的词句来表达自己的意思,对于稍微难点的语句要及时用中文翻译出来方便学生理解。教师在教授重点语法的时候,可以适当地多说几遍,让学生加深理解。教师要有高超的英语技能和让人敬佩的人格魅力,让学生在听课的过程中乐于思考,提高思维能力。如此一来,学生的写作水平一定能有所提高。
3.借助“听、说、读”来促进“写”
如果教师只是一味地对学生进行英语写作训练,就会大大降低学生对英语写作的兴趣。所以,在日常的练习中,教师还要加入对学生“听、说、读”的训练,使学生英语写作的方法多样化。学生“听、说、读”的能力跟英语写作的能力是密切相关的,可以说四者是相辅相成的。教师可以在课前给学生讲一些英语小故事,激发学生学习的兴趣。上课时,教师要多留给学生发言的机会。很多的教师在讲课的时候,都是一味地自己讲,其实教师可以试着让学生讲一讲或读一读。此外,教师也可以适当地播放一些有中英文字幕的英语视频给学生看。在长期的实践过程中教师就会发现,其实看视频也是可以帮学生锻炼英语听、说、读的能力,从而提高写作能力。
总体来说,训练学生英语写作能力的方法是多种多样的。教师要帮助学生找到适合自己的方法,可以从增加自己的单词量入手,也可以多抄写作文,还可以多看英语视频。学习的方式不是固定的,只要学生们有心,任何形式都是可以起到练习英语的作用的。教师和学生都要对英语写作有一个新的认识,并充分了解到它的重要性,在不断强化练习的过程中提高学生的英语写作能力。
一、让学生充分认识到英语写作的重要性
很多学生在学习英语的过程中,容易产生一个误区,就是认为写作方面不好也没有关系,在其他题型上多加锻炼就可以了。这种想法是不正确的,教师首先要做的就是把学生的这种错误想法彻底消除。写作是学生在英语学习中应该掌握的一种基本技能,它有着很强的综合性,能够全面锻炼学生的英语能力。因此,教师要帮助学生充分认识到英语写作的重要性。学生日常学习的一些单词、句型和语法,如果不用写作的方式加以练习、巩固,就会忘得比较快。学生只有长期坚持写作,对知识的记忆才能更加深刻,对知识点的理解也才能更加透彻。
二、学生在英语写作中存在的问题
1.词汇量缺乏
英语写作一般都是有字数要求的,而多数学生的词汇量比较少,所以在刚开始看到写作字数的要求时就会气馁。由于缺乏词汇量,即使学生脑海中有很多想法,也无法用英语将它们正确地描述出来。词汇量是英语写作的基础和关键,但是这并不代表学生的词汇量不多就可以放弃英语写作。相反,正是因为缺乏单词量,教师才要督促学生寻找更多的方式去增加单词量。学生们可以选取书本上的重要文章进行抄写、记忆等,积累其中的单词、词组和语法。
2.语法问题
中学生在学习英语的时候,往往会出现语法错误。在学生写作应用的过程中,会出现很多“中式英语”的现象,比如“good good study ,day day up”,就是一个很明显的“中式英语”现象。而学生一旦有了这样的思路,就会出现很多类似的错误,所以教师要重点解决学生的语法问题。另外,主语谓语的一致,人称和单复数的变化,主格和宾格的用法,现在进行时、过去进行时、将来进行时等时态问题都是学生容易出错的地方。所以,在初中英语教学中,教师要把一些常用的重点语法知识教给学生,并要求他们正确掌握,使学生在写作的时候杜绝语法错误。
3.整体思路不清晰
英语和中文写作有一个共性,那就是写作的思路要清晰。所以学生在进行英语写作前,要在脑海中形成一个整体的写作思路,这样写出的作文才能有连贯性和整体性。很多学生一遇到作文就大脑一片空白,不知道该如何着手。学生们在写作时的最大问题就是不能将学到的知识运用到写作中,有货倒不出,导致他们在写作部分得不到高分。
三、培养学生的英语写作兴趣
1.经常进行话题讨论
教师在课堂上应为学生营造一个轻松愉快的课堂氛围,在讲完一篇文章后,可以给出一个话题让学生进行讨论。所给话题的难度要适当,尽量让所有学生都有话可说。在讨论的过程中,学生会遇到不少的问题,这时教师可以建议他们向其他同学寻求帮助,让学生在一起相互讨论、相互帮助、互发观点。这种话题讨论的形式可以使学生活跃起来,让学生通过自己的努力得到问题的答案,从而产生更深刻的记忆,这对他们日后的英语写作是有很大的帮助的。
2.注重对学生思维能力的培养
想要学好一门语言,首先要在学习中学会思考。在初中英语课堂中,教师要尽量运用简单易懂的词句来表达自己的意思,对于稍微难点的语句要及时用中文翻译出来方便学生理解。教师在教授重点语法的时候,可以适当地多说几遍,让学生加深理解。教师要有高超的英语技能和让人敬佩的人格魅力,让学生在听课的过程中乐于思考,提高思维能力。如此一来,学生的写作水平一定能有所提高。
3.借助“听、说、读”来促进“写”
如果教师只是一味地对学生进行英语写作训练,就会大大降低学生对英语写作的兴趣。所以,在日常的练习中,教师还要加入对学生“听、说、读”的训练,使学生英语写作的方法多样化。学生“听、说、读”的能力跟英语写作的能力是密切相关的,可以说四者是相辅相成的。教师可以在课前给学生讲一些英语小故事,激发学生学习的兴趣。上课时,教师要多留给学生发言的机会。很多的教师在讲课的时候,都是一味地自己讲,其实教师可以试着让学生讲一讲或读一读。此外,教师也可以适当地播放一些有中英文字幕的英语视频给学生看。在长期的实践过程中教师就会发现,其实看视频也是可以帮学生锻炼英语听、说、读的能力,从而提高写作能力。
总体来说,训练学生英语写作能力的方法是多种多样的。教师要帮助学生找到适合自己的方法,可以从增加自己的单词量入手,也可以多抄写作文,还可以多看英语视频。学习的方式不是固定的,只要学生们有心,任何形式都是可以起到练习英语的作用的。教师和学生都要对英语写作有一个新的认识,并充分了解到它的重要性,在不断强化练习的过程中提高学生的英语写作能力。