近年来,随着教学改革力度的进一步加大,素质教育的观念早已深入人心。而随着全球经济的一体化发展、数字化信息的来临向我们昭示:在实施素质教育的同时,21世纪教育的世界趋势是情感教育占相当的比重。下面,笔者就自己几年的工作经验,谈谈自己对这方面的看法。
　　一、情感教育的重要性
　　情感教育是教育过程的一部分,它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念,以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展为目的,即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。在新课程的实施下,情感教育已经越来越被重视,情感目标也被列为教学目标之一。现在的高中体育课程越来越关注学生的人格和心理健康的形成,越来越重视情感教育在高中体育教学中的地位和重要性。因此,情感教育是必不可少的。
　　二、情感教育在高中体育教学中的体现
　　(一)体育竞争,有利于激发学生的集体感
　　学校体育的诸多方面,蕴含着竞争因素,体育课中的教学比赛和对抗练习,课余时间班级和校际之间各种形式的对抗赛、邀请赛、达标赛、选拔赛,全校性的运动会,都为学生投入竞争提供了参与机会。一方面,体育比赛反映了青少年学生乐于参与竞争的心理需求,是他们参加体育活动最喜闻乐见、容易接受的一种形式;另一方面,体育比赛的效应,在于以运动竞争为媒介,不仅能够提高学生参与体育的兴趣,丰富学生的课余生活,推动群众性体育活动的广泛开展,而且必将在学生(包括参赛学生和观赛学生)中产生一种凝聚力和向心力,激发他们对所代表群体(班级和学校)的集体感,从而起到体育比赛部分学生直接参加,部分学生间接参与,无形之中受到一定的教育,起到激发集体情感的作用。
　　(二)共同参与,有利于增进学生的友情感
　　学校体育无论是体育课或是课外体育活动,其本身特点决定了很多采用集体活动的形式和比赛的方法,这就增加了学生之间身体的直接接触和交流。他们在参加体育活动过程中,相互之间具有依赖性、牵制性和影响性。为了完成体育学习任务和实现参加体育活动的满足感,必然要求学生之间相互帮助,相互协作,共同参与。学生长期生活在这种体育关系中,就会加深了解,密切来往,使他们的心灵不断受到情感的熏陶,相互之间产生一种深厚而广泛的友情。
　　(三)教学过程,有利于培养学生的吃苦耐劳精神
　　体育课以室外教学为主,这样的教学环境,是其他科目不能给予和比拟的。而体育课程的教学内容,也有其特殊性。不用说体育课程中的耐久跑、单双杠等内容,就是最基本的准备活动的教学,也是需要学生亲身体验和努力去完成的。而现在的学生大多数都是独生子女,由于家庭过多的溺爱,导致这一代学生动手的能力越来越差,连准备活动慢跑2圈(600~800米),他们都有嫌多的感觉,更不要说积极响应国家教育部提出的冬季高中生每天跑1500米的要求了。而通过体育课的锻炼和陶冶,学生吃苦耐劳的精神会得到显著提高。在教师的共同参与中,学生的运动观念会加强,也会更有吃苦精神。
　　(四)塑造健康,有利于形成学生的审美观念
　　每个人对美都有自己不同的观点,健康的审美观点对于学生的终身发展来说是非常有利的。高中生正处于全面发展的时期,这时候的他们,生理和心理都处在波动和调整期,也刚刚对异性有了很大的萌动,常常谈论的话题也离不开谁是班花之类。而部分女同学更是因为自己的肥胖而烦恼。通过体育课的锻炼,他们会逐渐认识到健康才是美,肥胖并不可怕,合理的锻炼和饮食也可以让他们美起来。当然,这只是停留在表面的、肤浅的美,通过这些表面的美,能有效地调动学生们内心深处的美,从而形成他们健康的审美观念。
　　三、情感教育在高中体育教学中渗透的方法
　　(一)营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境
　　师生关系融洽、课堂气氛和谐,学生的学习兴趣便油然而生。在体育教学训练中,情绪低落往往导致伤害事故频频发生。特别是在器械体操的教学中,有的学生或因未掌握动作要领,或因身体素质差、技术基础差,或因情绪低落,练习起来很可能动作不准确,或完成不了动作。这时教师如果能耐心指导学生,适时地做正误动作的对比示范,并加以帮助和鼓励,慢慢学生就会集中精神,鼓起勇气和信心去完成所学动作;反之,如果教师粗暴指责或挖苦学生,就容易损害学生的自尊心,引发自卑感,使他们丧失信心,或产生逆反心理,进而对体育课产生厌恶。因此,教师要热爱学生,关怀、体贴、鼓励学生,关心他们的学习和成长。尤其是对一些基础较差、体质较差的学生,更要给他们鼓励、帮助和支持。教师要经常深入到学生中去,了解学生的思想动态,加强与学生的思想交流,特(下转第164页)(上接第130页)别是在课余时间,若能和学生聊上几句,关心一下,这样效果将更好。情感上的沟通,加上耐心细致地做好学生的思想工作,做学生的良师益友就不难了。
　　(二)完善自我,教师不断提高和超越自己
　　创造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境要建立在平等、民主的师生关系上,这种师生关系是创造愉快和谐的课堂环境的基础。这就要求教师不断完善、提高和超越自己。教师可以从以下几个方面提高并超越自己:
　　1.微笑、亲切。微笑是教师职业的需要,也是教师职业的重要组成部分。教师无论在生活中遇到什么不顺心的事,工作中有什么烦恼,这些情绪都不能传染给学生,因此教师走进课堂必须以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生,让学生感受到教师平易近人、和蔼可亲,从而缩短师生的心理距离,让学生在认知满足的同时,获得情感的满足。教师能够面带微笑对待学生,在这样的课堂上学生能充分展现自我。当然,这种情绪的控制来自于平时良好的心理修养,来自于高尚的职业道德。教师微笑的面容,落落大方的仪表,给课堂定下一个愉快而轻松的基调,为学生的学习创设一个良好的心理环境。
　　2.民主、平等。教师要转变自己在课堂上的角色,应突出学生在学习过程中的主体地位,把学生视为发展对象,充分调动其积极性、主动性和自主性,变被动学习为主动学习,真正成为学习的主人。教师则由知识的传递者变成学生主动学习的指导者、组织者与合作伙伴。教师应把自己看作是学生中的一员,平等对待每一个学生,尤其要善待后进生。在课堂教学过程中,及时了解他们的心态和需要,有时可以在师生互动中即兴创造,超越预定的目标要求。课堂教学最需要的是在民主、平等、信任、合作的气氛中培养学生的参与意识和自主精神,使情感教育在自然中渗透。
　　3.提高自身素质。素质,这里指的是教师的基本素质,包括有高尚的思想品德、基本技能和健康的身体。基本技能是指教师的业务能力。一般随着年龄的增长技能会退化,所以就要求教师经常和学生一起锻炼,平时也要经常锻炼自己,保持或提高自己的技能。每一堂课必须做到:教学场地的布置是否合理?示范动作是否正确?教师本身的体态和仪表是否大方?我们面对的学生是高中生,他们已经有了自己的鉴别能力。如果教师自己都不能把美带给学生,又怎能培养他们的审美观念?又怎能用自己的行为举止来感染学生?来提高他们的学习积极性呢?
　　总之,在体育教学中,教师要让学生受到情感的感染、爱的激励、美的享受,让他们在愉悦中成长,在微笑中认识不足,在激励与期待中增强信心,树立终身体育观,使自己健康成长。