谈英语的副词在句中的位置

来源 :新校园·上旬刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ligang_nc2
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  在中学英语教学中,要提高学生的英语水平,必须要从英语词语的掌握和理解开始,特别是英语词语的位置和运用是英语学习的基础。
  英语的副词在英语句子中的运用比其他词语的运用广泛并具有一定的特殊性,它不可随意放置,应遵循一定的规律。下面笔者就谈谈英语的副词在句中的位置。
  一、疑问副词
  疑问副词是疑问句中用来提问的副词,如when, where, why, what, how等。疑问副词可以用来表示时间、地点、原因、方式等,放在句子的开头。例如:
  Where did her brother get the information?
  Why don’t you help your friends with their lessons?
  How do you like this book?
  When will you have a meeting?
  二、关系副词和连接副词
  关系副词和连接副词放在所连接的从句开头。例如:
  I finished my homework, then I went out for a walk.
  He must be quick, otherwise he will be late.
  I should like to know when the new term will begin.
  That is the place where he was born.
  三、一般副词
  一般副词的位置大体有五种情况:
  1.修饰形容词、副词时,一般放在被修饰词之前。例如:
  She speaks English quiet fluently.
  副词enough 总是放在被修饰的形容词或副词之后。例如:
  One can never be careful enough.
  2.副词作定语时,放在被修饰的名词之后。例如:
  I like the atmosphere here.
  但是quite位于名词的前面。例如:
  Their English teacher is quite a character.
  3.副词修饰动词时,一般有三种位置:
  (1)程度副词(如 almost, nearly, rather, fairly等)和频率副词(如always, never, often, seldom等)常位于所修饰词之前。例如:
  The boy nearly fell into the river.
  The children are seldom ill.
  Nothing ever surprised me more than this attitude of hers.
  但是如果有情态动词、助动词或be动词时,就要放在这些动词和主要动词之间。例如:
  Mary is always late for the meeting.
  We must always remember our friends.
  I have never been to London.
  Post-codes are now being introduced by the post office and will soon cover the whole country.
  My father can seldom find time for reading newspaper.
  (2)时间副词和地点副词常位于所修饰词之后。例如:
  It was hot yesterday.
  They went upstairs.
  但有的副词前后都可放置,意义不变。例如:
  In that restaurant, meals are served very quickly.
  He quickly opened the door and ran out.
  有的副词,如sometime, often, soon, perhaps等,可以置于句首、句中或句尾,意思没有什么区别。例如:
  Sometimes she comes late.
  She sometimes comes late.
  She comes late sometimes.
  有些表示强度的副词(如only),可以放在句子的任何位置,但因强调的成分不同,句子的意思也大相径庭。例如:
  Only he has been there two or three times.(只有他曾经去过那儿两三次。)
  He has only been three two or three times.(他只是曾经去过那儿两三次。)
  He has been there only two or three times.(他去过那儿只有两三次。)
  第一句强调的是“只有他”;第二句强调的是“只是曾经去过”;第三句强调的是“只有两三次”。
  至于very much在近代英语中,有把它直接放在谓语动词前面的趋势。例如:
  Mary very much looks forward to hearing from a friend of hers who has just been out of the Seaside Sanatorium.
  (3)有时为了强调,一些表示时间的副词如nowadays, yesterday, tonight, today和一些修饰整个句子的副词放在句。例如:
  Tomorrow we are going to have a test in english.
  4.表示地方和方向的副词一般放在句子的末尾。例如:
  Jane put the coat there.
  They went off.
  Third-year students of our school are all here.
  5.表示看法(观点)、意志的副词通常置于句首。例如:
  Fortunately, he succeeded in the examination.
  Intentionally, he didn’t write to his parents about anything unexpected occurred recently.
  但在下列情况下,应注意副词的搭配及位置:
  (1)修饰状语从句时,副词总是放在从句之前。例如:
  We arrived home just as it began to rain.
  (2)当几个副词拥在一起时,通常的顺序是:地点副词—时间副词—方式副词—目的副词或地点副词—方式副词—时间副词—目的副词。例如:
  He went to Beijing the day before yesterday by air to have a meeting.
  They went to the park just now on foot.
  The little boys played outdoors happily yesterday.
  因此,在英语教学中,教师一定要让学生掌握副词在句子中的位置和运用。学生只有掌握了副词的位置,才能够运用自如,从而提高英语水平。
其他文献
随着小学英语的开设,中考及高考制度的改革以及时代的发展,农村初中的英语教学也开始受到重视,教学质量不断提高。但是,不可忽视的是,相当一部分农村学生学习效果欠佳,最终成为学困生。这种状况制约了初中英语教学质量的提高,影响了义务教育的整体水平,也有悖于素质教育的要求。根据多年在农村初中教学的实践,笔者认为:造成农村学生英语学习困难的原因很多。现从以下几个方面谈谈笔者的认识。  一、农村英语学困生的成因
一  小学三年级的学生年龄小、好动,一旦对一些东西失去兴趣,他们就会自顾自地玩起来。反过来,如果他们有兴趣了,接受起东西的速度也是惊人的。英语这个新生的事物对学生们来说是很新鲜的,也是很陌生的。开始感兴趣了就会用好奇心来探索,反之就会很排斥。  我们的学生基本上都是来自周边村庄,学习习惯不好;父母基本上也不懂英语,起不到和教师配合的作用;家庭条件普遍不好,很难买学习英语的辅助工具。这些就决定了教学
着重讨论反胶团的形成,理化性质及制备方法,对反胶团的应用概况也作了简单介绍。
语文新课程标准对初中语文教学提出了更新、更科学的要求。全国各地的语文教师、专家对新课标精神的落实进行积极的探索和研究,一时间各种教学模式应运而生,语文教学研究改革“百花齐放,百家争鸣”。然而,如何才能在语文实际教学中落实好新课程标准的精神呢?  首先,教师必须彻底转变语文教学观念,这可以说是保证语文新课程标准精神真正落实的思想基础。应当说,语文新课程标准是针对传统语文教学中存在的旧观念而提出来的。
用修正迭代研究了中心部分为球面的扁锥中心集中荷作用下的非线性稳定问题,得到了二次近似解。
采用拉格朗日方程导出倒摆的非线性运动微分方程,并由相空间动力学方法分析和相图中平衡点的性质,得出倒摆在不同初始条件下的振动情况。
采用TPD法在排除了再吸附现象的条件下,研究了F含量对Ni-W/F-Al2O3—SiO2催化剂酸性的影响,并将测定结果与Hammett指示剂法测定结果进行了关联,结果表明,F对该催化剂两种不同强度的酸性中心具有不同程度的影响
通用技术是一门立足实践、注重创造、高度综合、科学与人文融合的课程。它的知识涉及很多边缘学科,进而使这门学科的内容更为丰富广泛。在课堂上,有时仅从道理上说明事物的情况或事理,不便学生理解,这就需要教师举些既通俗易懂又有代表性的案例来加以说明。  一、再现传统的多案例课堂教学  1.场景:结构与稳定性教学  教师出示图片(台风过后,各物倒塌等情景)引出结构和稳定性的课题。学生先理解概念,再举广告牌、底
通过与学生共同学习高考作文评价标准,教给学生修改作文的方法,培养学生自我修改作文的自觉性。在此基础上根据学生的写作水平进行分组训练。经过多次反复训练,将各种知识和方法
在单螺杆挤出机上对马来酸酐与聚丙烯的反应性挤出接枝过程进行了研究。详细考察了PP种类、DCP用量、MAH/DCP配比以及挤出条件对接枝产物接枝率和熔体粘度的影响。