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【文题回放】
请你写一位身边的小能人（可以是语文、数学、体育、艺术等课程成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手）。习作要文从字顺，条理清楚，题目自己定。
【写作指导】
★整体构思
在写本次习作前，我们首先要确定写谁，再想想他（她）在哪些方面表现突出，然后可以选择其中一两个事例写下来。那么该如何确定写谁呢？
首先，“身边的”就代表不是陌生人，他（她）可以是我们的同学、邻居、亲人等熟悉的人;其次，“小”说明不是成年人，而是和我们年龄相仿的人;然后，“能人”即在某方面能力突出的人;最后，“一两个事例”限定了所举事例的数量，所以我们要选取最典型的、最能突出人物才能的事例来写。
★写作技巧
1.确定人物，注重出场。确定了写作对象后，我们可以采用以下几种方式让人物出场：一是直接点出“小能人”的名字;二是排比出几位“小能人”，再点出自己最欣赏的“小能人”;三是以场景或画面的形式让“小能人”出场，点出他（她）是谁，因什么才能而闻名。
2.选取事例，塑造形象。写人离不开写事。要表现某人的某方面才能，就要选取能突出其才能的典型事例，才会让人信服。这些事例可以是发生在日常学习生活中的，也可以是发生在特殊场景中的，如比赛、表演现场等。如果只写一件事，一定要详细描写;如果写两件事，要尽量避免平均用力，详略得当为好，还要注意两件事之间的衔接、过渡、层次和融合。
写人要塑造形象。这就要运用课内外学习积累到的人物描写方法，比如外貌、语言、动作、神态、心理描写等。还可以适当运用侧面描写来烘托。人物的外貌描写要画龙点睛，切忌面面俱到，喧宾夺主;人物的动作、语言、神态、心理等可以灵活地糅合到一起来写，这样才能凸显人物的才能与个性，使人物形象更加鲜明，使人如见其人，如闻其声。
3.注意结构，写出亮点。文章可以采用最常见的“总—分—总”的结构行文，首尾呼应，突出才能，使习作结构严谨、条理清晰。文章题目力求新颖、别致，能激发读者的阅读兴趣。文中可以运用对比、衬托、前后呼应等写作手法，也可以运用比喻、排比、反问、设问等修辞手法，使习作更具感染力和表现力。结尾可以展示“小能人”的骄人成绩，回扣题目，点明中心;也可以直抒胸臆，表达自己对“小能人”的敬佩之情;还可以写自己从“小能人”身上学到的优良品质、获得的启示教育等。总之，努力写出亮点，让人耳目一新。
【佳作引路一】
数学达人
日照市五莲县高泽小学 秦 姿
我们班里有许多小能人：“音乐鬼才”何汶霖、“阅读专家”刘玉晨、“如燕飞人”张维宸、“妙手观音”张婕……但最令我敬佩的却是瘦瘦弱弱的，眼神中总是透露着自信、睿智光芒的“数学达人”秦梦辛。
一次数学课上，老师列出一道求钢管体积的题，让我们解答。我们纷纷举起手来，老师叫了一位同学板演，那位同学先求出了大圆柱的体积，然后又求出了空心圆柱的体积，最后用大圆柱的体积减去小圆柱的体积，就得出了空心钢管的体积。我们都认为是这样做。而老师却说这样做虽然对，但对于计算慢的同学有些麻烦。老师让我们想想更简便的方法。教室里一下子安静下来，大家都在冥思苦想，可是却一筹莫展。这时，秦梦辛自信满满地站起来说：“老师，我想到了一种方法！我们之前学过求圆环的面积，而钢管的底面正好就是个圆环，可以先求出圆环的面积，再用圆环的面积乘钢管的高，就能求出钢管的体积了。”她的话如醍醐灌顶，使我们茅塞顿开，不由得暗暗佩服她。
而让我彻底崇拜她的，还得从那次课外活动说起。当时我们正在教室里玩击鼓传花，但玩着玩着，有些男同学就开始不守游戏规则了，花传到他们手里时，他们根本不唱歌。这时，秦梦辛站起来，清了清嗓子，说：“男同胞们，传到你们，你们可以不唱歌，但你们要考我几道算术题。数学老师不是让我们记住3.14乘9以内的得数吗，你们可以出3.14乘50以内的题让我来口算。要是我算错了，我就替你们唱;要是我算对了，你们就必须唱。”话音刚落，那些男同学就开始坏笑，我们女同学不禁为她捏了一把汗。有个男生立马发问：“3.14乘25等于多少？”秦梦辛脱口而出：“78.5。”大家一愣，男生们不服，开启了连环问。“3.14乘16？”“50.24。”“3.14乘48？”“150.72。”……不管乘多少，秦梦辛总能算对。不用说，最终男生们乖乖地唱起歌来，大家都对她心服口服。
怎么样？听了我的介绍，你是不是也很佩服我們班的“数学达人”了？
（指导教师 李 华）
【点睛酷评】
小作者选取了两个典型事例，突出“数学达人”秦梦辛杰出的数学才能：第一件事显示出她灵活的解题思维，第二件事展现了她扎实的数学基本功。所谓“聪明在于学习，天才在于积累”，“数学达人”秦梦辛的故事就给大家做出了很好的诠释。
【佳作引路二】
小小书法家
日照市五莲县高泽小学 刘玉晨
眼神专注，盯着字帖，时而蹙眉凝神，时而欣然一笑，这如痴如醉、旁若无人的钻研画面总在我脑海中闪现。她，就是最让我钦佩的“小小书法家”秦姿。秦姿虽然只练了几年的书法，却已经写得非常好了，硬笔书法、软笔书法皆会，楷书、隶书、行书信手拈来。
一次，我陪秦姿参加市里的现场书画大赛。参赛者们个个精神抖擞，神采奕奕。比赛开始了，大家全心全意地投入到比赛中。我看见秦姿在台上铺好宣纸，倒好墨，拿起毛笔，气定神闲地蘸墨、运笔。每个字从入笔到行笔再到收笔，提按有形，疾缓相谐，如行云流水一般流畅，很快她便在规定的时间内写完了。只见她仔细端详着自己的作品，露出满意的神情。最终，秦姿的作品《兰亭序节选》荣获“日照市第三届少年儿童现场书画大赛”一等奖。她的作品笔势雄奇，遒劲有力，姿态横生。这一等奖的获得看似轻而易举，其实背后付出的艰辛和努力可想而知。
秦姿临写的作品《九成宫醴泉铭》被五莲县文化馆收展，她的硬笔书法得过全国一等奖，软笔书法得过省二等奖……我从秦姿身上领悟到：只有付出足够的努力，才能取得优异的成绩。我相信，坚持下去，她一定会成为书法大家的！
（指导教师 王盛强）
【点睛酷评】
小作者具体描写了秦姿参加现场书画大赛时的情景，结合她平日的表现及取得的成绩，表达出对她的钦佩之情。值得一提的是，小作者从同伴身上领悟到“只有付出足够的努力，才能取得优异的成绩”的道理，升华了文章的主题。
请你写一位身边的小能人（可以是语文、数学、体育、艺术等课程成绩优异的同学，也可以是电脑、制作、发明等方面的能手）。习作要文从字顺，条理清楚，题目自己定。
【写作指导】
★整体构思
在写本次习作前，我们首先要确定写谁，再想想他（她）在哪些方面表现突出，然后可以选择其中一两个事例写下来。那么该如何确定写谁呢？
首先，“身边的”就代表不是陌生人，他（她）可以是我们的同学、邻居、亲人等熟悉的人;其次，“小”说明不是成年人，而是和我们年龄相仿的人;然后，“能人”即在某方面能力突出的人;最后，“一两个事例”限定了所举事例的数量，所以我们要选取最典型的、最能突出人物才能的事例来写。
★写作技巧
1.确定人物，注重出场。确定了写作对象后，我们可以采用以下几种方式让人物出场：一是直接点出“小能人”的名字;二是排比出几位“小能人”，再点出自己最欣赏的“小能人”;三是以场景或画面的形式让“小能人”出场，点出他（她）是谁，因什么才能而闻名。
2.选取事例，塑造形象。写人离不开写事。要表现某人的某方面才能，就要选取能突出其才能的典型事例，才会让人信服。这些事例可以是发生在日常学习生活中的，也可以是发生在特殊场景中的，如比赛、表演现场等。如果只写一件事，一定要详细描写;如果写两件事，要尽量避免平均用力，详略得当为好，还要注意两件事之间的衔接、过渡、层次和融合。
写人要塑造形象。这就要运用课内外学习积累到的人物描写方法，比如外貌、语言、动作、神态、心理描写等。还可以适当运用侧面描写来烘托。人物的外貌描写要画龙点睛，切忌面面俱到，喧宾夺主;人物的动作、语言、神态、心理等可以灵活地糅合到一起来写，这样才能凸显人物的才能与个性，使人物形象更加鲜明，使人如见其人，如闻其声。
3.注意结构，写出亮点。文章可以采用最常见的“总—分—总”的结构行文，首尾呼应，突出才能，使习作结构严谨、条理清晰。文章题目力求新颖、别致，能激发读者的阅读兴趣。文中可以运用对比、衬托、前后呼应等写作手法，也可以运用比喻、排比、反问、设问等修辞手法，使习作更具感染力和表现力。结尾可以展示“小能人”的骄人成绩，回扣题目，点明中心;也可以直抒胸臆，表达自己对“小能人”的敬佩之情;还可以写自己从“小能人”身上学到的优良品质、获得的启示教育等。总之，努力写出亮点，让人耳目一新。
【佳作引路一】
数学达人
日照市五莲县高泽小学 秦 姿
我们班里有许多小能人：“音乐鬼才”何汶霖、“阅读专家”刘玉晨、“如燕飞人”张维宸、“妙手观音”张婕……但最令我敬佩的却是瘦瘦弱弱的，眼神中总是透露着自信、睿智光芒的“数学达人”秦梦辛。
一次数学课上，老师列出一道求钢管体积的题，让我们解答。我们纷纷举起手来，老师叫了一位同学板演，那位同学先求出了大圆柱的体积，然后又求出了空心圆柱的体积，最后用大圆柱的体积减去小圆柱的体积，就得出了空心钢管的体积。我们都认为是这样做。而老师却说这样做虽然对，但对于计算慢的同学有些麻烦。老师让我们想想更简便的方法。教室里一下子安静下来，大家都在冥思苦想，可是却一筹莫展。这时，秦梦辛自信满满地站起来说：“老师，我想到了一种方法！我们之前学过求圆环的面积，而钢管的底面正好就是个圆环，可以先求出圆环的面积，再用圆环的面积乘钢管的高，就能求出钢管的体积了。”她的话如醍醐灌顶，使我们茅塞顿开，不由得暗暗佩服她。
而让我彻底崇拜她的，还得从那次课外活动说起。当时我们正在教室里玩击鼓传花，但玩着玩着，有些男同学就开始不守游戏规则了，花传到他们手里时，他们根本不唱歌。这时，秦梦辛站起来，清了清嗓子，说：“男同胞们，传到你们，你们可以不唱歌，但你们要考我几道算术题。数学老师不是让我们记住3.14乘9以内的得数吗，你们可以出3.14乘50以内的题让我来口算。要是我算错了，我就替你们唱;要是我算对了，你们就必须唱。”话音刚落，那些男同学就开始坏笑，我们女同学不禁为她捏了一把汗。有个男生立马发问：“3.14乘25等于多少？”秦梦辛脱口而出：“78.5。”大家一愣，男生们不服，开启了连环问。“3.14乘16？”“50.24。”“3.14乘48？”“150.72。”……不管乘多少，秦梦辛总能算对。不用说，最终男生们乖乖地唱起歌来，大家都对她心服口服。
怎么样？听了我的介绍，你是不是也很佩服我們班的“数学达人”了？
（指导教师 李 华）
【点睛酷评】
小作者选取了两个典型事例，突出“数学达人”秦梦辛杰出的数学才能：第一件事显示出她灵活的解题思维，第二件事展现了她扎实的数学基本功。所谓“聪明在于学习，天才在于积累”，“数学达人”秦梦辛的故事就给大家做出了很好的诠释。
【佳作引路二】
小小书法家
日照市五莲县高泽小学 刘玉晨
眼神专注，盯着字帖，时而蹙眉凝神，时而欣然一笑，这如痴如醉、旁若无人的钻研画面总在我脑海中闪现。她，就是最让我钦佩的“小小书法家”秦姿。秦姿虽然只练了几年的书法，却已经写得非常好了，硬笔书法、软笔书法皆会，楷书、隶书、行书信手拈来。
一次，我陪秦姿参加市里的现场书画大赛。参赛者们个个精神抖擞，神采奕奕。比赛开始了，大家全心全意地投入到比赛中。我看见秦姿在台上铺好宣纸，倒好墨，拿起毛笔，气定神闲地蘸墨、运笔。每个字从入笔到行笔再到收笔，提按有形，疾缓相谐，如行云流水一般流畅，很快她便在规定的时间内写完了。只见她仔细端详着自己的作品，露出满意的神情。最终，秦姿的作品《兰亭序节选》荣获“日照市第三届少年儿童现场书画大赛”一等奖。她的作品笔势雄奇，遒劲有力，姿态横生。这一等奖的获得看似轻而易举，其实背后付出的艰辛和努力可想而知。
秦姿临写的作品《九成宫醴泉铭》被五莲县文化馆收展，她的硬笔书法得过全国一等奖，软笔书法得过省二等奖……我从秦姿身上领悟到：只有付出足够的努力，才能取得优异的成绩。我相信，坚持下去，她一定会成为书法大家的！
（指导教师 王盛强）
【点睛酷评】
小作者具体描写了秦姿参加现场书画大赛时的情景，结合她平日的表现及取得的成绩，表达出对她的钦佩之情。值得一提的是，小作者从同伴身上领悟到“只有付出足够的努力，才能取得优异的成绩”的道理，升华了文章的主题。