摘要：初中语文教学要重视积累，积累是运用和写作的基础，是语文能力和语文素养的核心，教师要长期有效的从知识、方法、生活、情感体验等方面来抓牢学生的语文积累。提高语文能力，丰富语文的素养达到高效学习的目的。
　　关键词：语文能力；知识积累；方法积累；生活情感积累
　　谈及积累这个词，很多学生色变，为什么呢？因为要花太多的时间，付出太多努力。而语文能力的培养又正是对积累这个词最好的诠释！词典里是这样解释积累的：为了将来发展的需要，逐渐聚集起有用的东西，使之慢慢的增长完善。语文的学习就是将来发展中最重要的学习，要长期努力，坚持不懈，决不能一蹴而就，更不能如英语、数学之类的学科可以短期恶补。必须从牙牙学语开始，日积月累，才能形成一定的语言能力，必须不断地学习，才能形成语文素养。天才在于积累，要想提高语文素养，必须长期的积累词汇，语句，和文化，积累方法和生活经验，多积累精彩的，新颖的素材，才能在说话写作时妙语连珠，妙笔生花。
　　荀子说“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”点滴积累成就语文学习，厚积才能薄发。创作的成功离不开材料的大量积累，知识的积累有时比创新更重要。所以，语文教学要重视学生各方面知识能力的积累，语文教师应如何指导学生更好更有效的积累提高语文素养呢？就个人经验认为可以从三个方面入手，课内与课外相结合不断积累，提高语文能力。
　　一、 加强知识的积累是学好语文的基础
　　知识就是力量，只有积累了一定量的知识才能运用、创新。知识就好比建筑材料，只有具备更多才能更好地学习和写作，语文学习中要重视哪些知识的积累呢？
　　（一） 语言的积累
　　1. 要抓住字词的积累。一个人从开始学说话，就是在进行语言的积累，而这个时候只会说不会写，从入学开始学识字、寫字积累词语，这是小学低年级语文教学的重点。只有会识会写足够数量的字词，才能进行表达与写作。然而到了初高中阶段，字词的积累教学已不被老师所重视，课堂上经常只是一带而过，甚至根本不提，这种做法很不可取。尤其是对于学习很被动，一知半解的中学生来说，更应该加强字词的积累教学。对于每课出现的生字词，从声到形到意都应该好好把握。课外阅读中出现的生字词也不能放过，只有这样才能越聚越多，学生才能在说话写作中不会出现语塞，不知用什么词语表达这样的尴尬场景。
　　2. 抓好句、段的积累
　　好句、精彩段落的积累，最好的方法自然是背诵。在语文教学中教师应有计划的要求，学生每一个阶段完成一定量的记背滴水成河完成句段的积累。通过名篇、名著、名人、名言、谚语、俗语等精彩句段的赏析、摘抄、记背，当然更不能放过课本中的精彩语段，积累更多的语言材料，形成自己的知识储备，进而转化成写作素材。矛盾说过：模仿是创造的模仿是学习的最初形式。有积累才能有模仿，有模仿才能有创造。
　　（二） 修辞、写法的积累
　　对于语文学习中的表达与写作积累掌握一定量的修辞格是必不可少的。这些修辞手法的积累主要来自课堂教学中，尤其是一些语言精美的课本中，教师不仅要及时地让学生掌握，还可以适时的指导运用。在七年级《木兰诗》中就使用了排比、对偶、夸张、互文、顶针、比喻等诸多的修辞，学生在学习这些课文时就可以积累常用的修辞手法。修辞的掌握不难，更难的是教师如何有效的让学生掌握文章的各种写作法。初中阶段哪一篇课内阅读都是经典之作，写作手法自然也是学习的重点。教师要善于把握指导学生掌握象征、托物言志、借物喻人、借景抒情、先抑后扬、以乐景写哀情、移情于物、对比、前后照应等常用的写法，有了这些写法的积累，才能指导学生运用于写作，所以积累是前提和基础。
　　（三） 文学常识的积累
　　这一点是被许多教师所忽略的，主要是没有认识到积累文学常识的重要性，这主要还是来自中考这根指挥棒的原因。近年来考试大纲中对于文学常识的积累掌握又有了新的要求，可见，这一点也是不容忽视的。文学常识包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的众所周知的文学习惯。学生只有很好的了解掌握这些文学常识才能更好地去阅读，更好地去理解作品。因此，语文课堂上的知人论事环节，我认为是很重要的，必不可少的。阅读理解需要对作家、年代、作品等的了解。除此写作中我们还可以通过文学中的地理，历史，典故，故事来充实自己的文章，让写作达到一个更高的水平。文学常识的积累犹如家庭中对亲戚家族成员的认知和了解，只有对家族各方面熟悉了，才能在语文这一家族中自由翱翔，才不至于处处碰壁。
　　（四） 其他方面知识的积累
　　鲁迅先生说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。”语文学习更需要多方面的积累。除了具备语文方面的知识，还要有生活各方面的知识，如天文知识，地理知识、医学知识，科技知识等等，这就要求学生要在抓住语文学习的同时，还应做到广泛的阅读。从阅读各类书籍中去获取各方面的知识，做到融会贯通，灵活运用，这样才能达到语文即生活，生活即语文的更高目标。
　　二、 方法的积累给语文学习插上飞翔的翅膀
　　语文学习除了积累知识，还应该积累学习的方法，不管是用于生活还是用于考试都能达到事倍功半的效果，主要可以从以下三个方面入手。
　　（一） 阅读方法的积累
　　阅读方法有很多，比如传统阅读法、整体阅读法、快速阅读法、代替阅读法、三步阅读法、透视读书法、全读法、分读法、钩玄提要法等等。教师要介绍这些阅读方法，让学生掌握基本的读法，这样学生就能根据阅读的目的进行选择，进而提高阅读效率。读书不仅陶冶我们的情操，还可以增长见识使我们的生活变得更加丰富多彩。当然读书有很多的方法和技巧，因为读一本书重要的是从这本书中可以学到知识，或者让自己的精神领域更上一层楼，掌握读书的三大技巧，眼到，手到，心到也是必不可少。 　　（二） 考试中各类题型的答题方法技巧，也是需要不断积累的
　　比如概括主要内容：记叙文抓住六要素，议论文抓住论点，说明文抓住说明对象及特征入手；分析人物形象要抓住事物和描写入手；分析语言可以从炼字，人物描写，景物描写修辞手法的运用，哲理性等角度进行判断后，在从其作用进行答题等等。每种题型，都能提炼出答题模式，那么教师如果要抓学生考试成绩，就一定要教给学生各种题型的答题方法，这样才能更高效的达到目的。全让学生自己去悟，去揣摩，去总结，是效率很低的。
　　（三） 写作方法技巧的积累
　　要写好一篇作文！对于学生来说，除了积累材料，积累字词句是远远不够的，就像盖房子，有了砖瓦、水泥、钢筋这些材料，还要有方法才能把房子盖起来，所以写作技巧的积累是很重要的。初中阶段，学生们已有了一定的写作能力，表达能力，如何让这种语文写作能力更高？需要教师在三年中有计划，有序列的教给学生写作方法与技巧。七年级应训练学生的描写能力，让学生掌握积累描写的方法，八年级可以着重指导学生掌握谋篇布局的方法，九年级在前两年训练的基础上提升语言表达能力，指导学生怎样让语言更生动精彩起来，同时还应教给学生以小见大，关注社会、生活等方面的方法。知识多，方法有了，写作就变得轻而易举了。
　　（四） 口语交际方法的积累
　　有些人知识渊博，但不善于表达，往往好心办坏事，这是不善于交际的表现。而最重要的交际在语言，所以，让学生学会很好的口头表达是必不可少的语文教学要点。这一方法的指导应平时渗透到课堂教学中。中学的阅读文本中就有许多很好的例子，如《唐雎不辱使命》《邹忌讽齐王纳谏》《陈太丘与友期行》等等都是经典。阅读教学中就有很多的人际交往方法，尤其是语言表达方法与技巧。这些看似可有可无的方法，其实在学生们的生活中起很大的作用，尤其是对不够成熟的中学生，容易暴怒的青春期孩子，更要注重口语表达方法的积累与应用。
　　三、 生活经验，情感体验的积累是语文学习的催熟剂
　　一切的灵感创作都是来自生活，只有在生活中知识才能变得有血有肉，也只有有了丰富的生活知识，作文才能有血有肉，语文学习才能有精气神。所以，要提高语文素养，一定不能少了生活经验的积累和情感的体验，只有多看多感受，才能更好地理解文章，理解作者的情感；只有有了親身体验，才能更好地用作文表达生活。如果离开了生活，那么积累者就成了书呆子，只会纸上谈兵而不知变通，更别谈创造了。作为教师，要鼓励学生多去看，多去做，多去思考，利用长假期走出学校，走出家庭，走向社会。面对事物的感情波动，要多做记录，多用心去体会，这样才能使学生很好很快地成长。纵观文学长河中那些优秀的作品，就是对生活积累的很好诠释。曹雪芹遭受了家庭衰败才有了《红楼梦》；罗曼·罗兰因有了对贝多芬生活的切实了解和体会，才有了《约翰克里斯朵夫》；托尔斯泰有过精神觉醒的经历才有了《复活》。许许多多的名家，就是因积累了这些生活和情感体验才创作出了这么有价值的作品。因此，对于文学来说生活、情感体验的积累是优秀作品的催熟剂。
　　总之，语文学习中积累最重要！没有积累运用和写作就成了空中楼阁。《剪灯新话》中“盖宗吉以褒贬恶之学，训导之间游其耳目于词翰之场，闻见既多，积累益富。”“天才在于积累，聪明在于勤奋”语文学习只有不断地积累各方面的知识技巧才能有所提高，有所突破。