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摘 要：技工院校班主任必须依据学生特点，理论联系实际，务实高效地做好班主任工作，以培养造就一批合格的专业技术人才。
关键词：学生特点；班主任；对策；
班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁，更是学校管理学生工作的主要实施者。职业教育作为素质教育的一种形式，因其生源质量和培养目标的特殊性，客观上要求班主任必须依据技校的自身特点，理论联系实际，务实高效地做好班主任工作，以培养造就一批合格的专业技术人才。
一、当前技工院校学生的特点
目前技校主要面向初中毕业生和部分高考成绩不太理想的高中毕业生招生。学生整体素质不高，厌学情绪比较普遍，由于生源素质参差不齐，给学生管理带来困难。同时，这些学生都刚刚告别少年时期进入青年时期，由于生理上开始成长成熟，在心理上也促进了自我意识的发展。但生理成熟与心理成熟并不同步，使他们面对社会上形形色色的各种事物会感到眼花缭乱、目不暇接，一时还缺乏对是与非、真与假、善与恶、美与丑的评价能力。既处在人生观、道德观、审美观的形成阶段，又处在学习文化专业技术，增长知识才干的教育阶段。因此，在很大程度上这对于技校的班主任和任课教师来说，在工作上提出了挑战。
二、班主任工作的对策
作为技工学校的班主任，应该针对并掌握技工职业学校学生特点，理清思路，找到问题的根源，了解学生的心理特点，采用科学的方法，对他们进行正确的引导，把学校的管理工作提升到一个新的高度，让这一个特殊群体的成长发展步入“正轨”，将来成为对社会的有用之才。
1、加强思想教育，增强学生自信心
长期以来，由于受“普高热”和“应试教育”的影响，再加上与普通教育相比，职业教育本身又具有先天的“营养不足”和后天的“营养不良”之缺陷，在很大程度上减弱了社会对职教的认同度。作为班主任，首先，要给学生讲清国家对教育结构的调整状况，使其了解有关职业教育政策和发展形势，懂得“以技能训练为主线，以岗位就业为目标”这一职业教育办学宗旨，分析当前的就业形势，结合市场人才需求的现状和专业发展的前景、优势，教育引导学生提高对职业教育的认识，确立接受职业教育同样能成才的信念，激发学生对专业的兴趣。
告诫学生，来职业院校求学就是为了学习就业的本领和技能，需要好好学习专业知识和技能，才能顺利就业并找到理想的工作单位。同时，积极引导学生进行短期和长期职业生涯规划，培训职场人需要的职业素养，为入职做准备。进一步帮助学生明确学习的目标，树立起他们的信心。
2.充分发挥班团干部的作用，增强学生管理主体性意识
职业院校班主任，除了要管理好班级外，还要代课、备课、做课件、批作业，日常工作十分繁忙。因此，选好班干部、抓好班干部，学生管理将会达到事半功倍的效果。因此，开学之初应把培养班团干部作为新班管理的重要且艰巨任务来抓。对于有信心有一定能力的班干部，应放手让学生大胆去做。对于自身表现出色但工作经验不足的班干部，必须耐心、细致地进行工作指导。定时召开班干部会议，总结工作，指导方法，及时鼓励出色的班干部，帮助他们树立信心。并在班级中搞好竞选，让再次当选的班干部提高威信的同时，增强责任意识，也给其他学生创造锻炼的机会，为班干部队伍注入新鲜活力。
3、做好班主任与家长的沟通交流，保证教育效果
随着经济的发展，手机已经成为人们必备的信息交流工具，老师与家长随时沟通成为可能。班主任要充分利用手机短信、网络信箱等现代信息手段，快速便捷地将学生在学校的健康状况、学习成绩、日常表现、考勤情况、学校的动态和通知等，直接发送到家长的手机上，使家长及时、方便、快捷、全面了解自己孩子在学校的情况，并作出相应的互动措施。真正做到教育互动，真正地使学校教育与家庭教育有针对性地联系起来，能够全方位地把握学生的发展，有利于保证教育的效果，真正达到育人的目的。
4、学生思想工作以肯定和鼓励为主
要学会尊重学生，关爱学生，同时，在日常生活中善于发现学生的闪光点。虽然来技工学校读书的学生基础不太好，但即使最差的学生心中也有美好的一面，也有被肯定的需要。因此班主任应该以欣赏、肯定的目光注视学生，善于捕捉学生身上的闪光点，尤其是对班内的部分后进生，哪怕有极其细微的一点进步，都应及时表扬，鼓励他们重拾自信，迎头赶上。通过批改作业写评语，同学之间找优点等形式，让学生们重新认识自我，增强信心，提高学习的积极性，参与班级活动的积极性，更好的融洽同学之间关系，促进班风、学风的改观。
5、抓好班级出勤率
有些学生不太遵守纪律，自由散漫，不喜欢上课，不请假，这些都是学生出事、出大事的隐患，作为一个班主任要始终关注这个问题，要查清早，晚自习，日常上课的出勤人数，对没有来上学的学生，有无请假，为何请假，有无请假手续都要一清二楚。对于旷课的学生，一定要进行严励的批评，教育处罚，并立即通知家长。对于未请假就不来上学的学生，一定要在第一时间通知家长。并及时协助寻找，以免发生意外。要让学生有纪律意识，让他们养成请假的习惯，只要把出勤率抓好了，整个教学秩序就有了保障，学生遵守纪律习惯也会变好的。
6、要学会和学生交流谈心
教育者说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”当一个孩子在被认同、尊重后，他很有可能发挥出巨大的潜力。作为“90后”的班主任，要想教育好“90后”的学生，必须要有“90后”的思维。
作为班主任要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等情况。“攻城为下，攻心为上”的战争策略，也适用于班级管理，惟有让学生心服口服，才能让他们充分挖掘出自己的潜力，充分发挥自己的才能。要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。平时和"90后"学生以朋友身份鼓励他们，再加上一点玩笑意味的"威胁"远胜过絮絮叨叨的长篇说教。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时的汇报。
关键词：学生特点；班主任；对策；
班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁，更是学校管理学生工作的主要实施者。职业教育作为素质教育的一种形式，因其生源质量和培养目标的特殊性，客观上要求班主任必须依据技校的自身特点，理论联系实际，务实高效地做好班主任工作，以培养造就一批合格的专业技术人才。
一、当前技工院校学生的特点
目前技校主要面向初中毕业生和部分高考成绩不太理想的高中毕业生招生。学生整体素质不高，厌学情绪比较普遍，由于生源素质参差不齐，给学生管理带来困难。同时，这些学生都刚刚告别少年时期进入青年时期，由于生理上开始成长成熟，在心理上也促进了自我意识的发展。但生理成熟与心理成熟并不同步，使他们面对社会上形形色色的各种事物会感到眼花缭乱、目不暇接，一时还缺乏对是与非、真与假、善与恶、美与丑的评价能力。既处在人生观、道德观、审美观的形成阶段，又处在学习文化专业技术，增长知识才干的教育阶段。因此，在很大程度上这对于技校的班主任和任课教师来说，在工作上提出了挑战。
二、班主任工作的对策
作为技工学校的班主任，应该针对并掌握技工职业学校学生特点，理清思路，找到问题的根源，了解学生的心理特点，采用科学的方法，对他们进行正确的引导，把学校的管理工作提升到一个新的高度，让这一个特殊群体的成长发展步入“正轨”，将来成为对社会的有用之才。
1、加强思想教育，增强学生自信心
长期以来，由于受“普高热”和“应试教育”的影响，再加上与普通教育相比，职业教育本身又具有先天的“营养不足”和后天的“营养不良”之缺陷，在很大程度上减弱了社会对职教的认同度。作为班主任，首先，要给学生讲清国家对教育结构的调整状况，使其了解有关职业教育政策和发展形势，懂得“以技能训练为主线，以岗位就业为目标”这一职业教育办学宗旨，分析当前的就业形势，结合市场人才需求的现状和专业发展的前景、优势，教育引导学生提高对职业教育的认识，确立接受职业教育同样能成才的信念，激发学生对专业的兴趣。
告诫学生，来职业院校求学就是为了学习就业的本领和技能，需要好好学习专业知识和技能，才能顺利就业并找到理想的工作单位。同时，积极引导学生进行短期和长期职业生涯规划，培训职场人需要的职业素养，为入职做准备。进一步帮助学生明确学习的目标，树立起他们的信心。
2.充分发挥班团干部的作用，增强学生管理主体性意识
职业院校班主任，除了要管理好班级外，还要代课、备课、做课件、批作业，日常工作十分繁忙。因此，选好班干部、抓好班干部，学生管理将会达到事半功倍的效果。因此，开学之初应把培养班团干部作为新班管理的重要且艰巨任务来抓。对于有信心有一定能力的班干部，应放手让学生大胆去做。对于自身表现出色但工作经验不足的班干部，必须耐心、细致地进行工作指导。定时召开班干部会议，总结工作，指导方法，及时鼓励出色的班干部，帮助他们树立信心。并在班级中搞好竞选，让再次当选的班干部提高威信的同时，增强责任意识，也给其他学生创造锻炼的机会，为班干部队伍注入新鲜活力。
3、做好班主任与家长的沟通交流，保证教育效果
随着经济的发展，手机已经成为人们必备的信息交流工具，老师与家长随时沟通成为可能。班主任要充分利用手机短信、网络信箱等现代信息手段，快速便捷地将学生在学校的健康状况、学习成绩、日常表现、考勤情况、学校的动态和通知等，直接发送到家长的手机上，使家长及时、方便、快捷、全面了解自己孩子在学校的情况，并作出相应的互动措施。真正做到教育互动，真正地使学校教育与家庭教育有针对性地联系起来，能够全方位地把握学生的发展，有利于保证教育的效果，真正达到育人的目的。
4、学生思想工作以肯定和鼓励为主
要学会尊重学生，关爱学生，同时，在日常生活中善于发现学生的闪光点。虽然来技工学校读书的学生基础不太好，但即使最差的学生心中也有美好的一面，也有被肯定的需要。因此班主任应该以欣赏、肯定的目光注视学生，善于捕捉学生身上的闪光点，尤其是对班内的部分后进生，哪怕有极其细微的一点进步，都应及时表扬，鼓励他们重拾自信，迎头赶上。通过批改作业写评语，同学之间找优点等形式，让学生们重新认识自我，增强信心，提高学习的积极性，参与班级活动的积极性，更好的融洽同学之间关系，促进班风、学风的改观。
5、抓好班级出勤率
有些学生不太遵守纪律，自由散漫，不喜欢上课，不请假，这些都是学生出事、出大事的隐患，作为一个班主任要始终关注这个问题，要查清早，晚自习，日常上课的出勤人数，对没有来上学的学生，有无请假，为何请假，有无请假手续都要一清二楚。对于旷课的学生，一定要进行严励的批评，教育处罚，并立即通知家长。对于未请假就不来上学的学生，一定要在第一时间通知家长。并及时协助寻找，以免发生意外。要让学生有纪律意识，让他们养成请假的习惯，只要把出勤率抓好了，整个教学秩序就有了保障，学生遵守纪律习惯也会变好的。
6、要学会和学生交流谈心
教育者说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”当一个孩子在被认同、尊重后，他很有可能发挥出巨大的潜力。作为“90后”的班主任，要想教育好“90后”的学生，必须要有“90后”的思维。
作为班主任要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等情况。“攻城为下，攻心为上”的战争策略，也适用于班级管理，惟有让学生心服口服，才能让他们充分挖掘出自己的潜力，充分发挥自己的才能。要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。平时和"90后"学生以朋友身份鼓励他们，再加上一点玩笑意味的"威胁"远胜过絮絮叨叨的长篇说教。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时的汇报。