【摘要】掌握一门外语，是当今学生必需的技能之一;本文采用法国教育学家安托万·德-拉-加朗德里的心智管理理论，提出一套有序的思维方式，以基础法语课程教学中所遇到的问题为案例，来探讨如何解决外语学习中的问题。
　　【关键词】心智管理;二语习得;基础法语教学
　　【作者简介】尹舒（1986-），女，汉族，湖南株洲人，安徽农业大学外国语学院法语系，讲师，硕士研究生，研究方向：翻译理论和教学。
　　【基金项目】安徽农业大学2017年校级教学研究一般项目： 《基础法语》课程教学中的几大问题及解决方法分析 （校教字【2017】27-133）。
　　一、引言
　　随着经济的发展，交流的增加，第二外语已基本成为当代学生必备的能力之一。但在第二外语学习的过程中，每个人都會遇到各种困难，根据笔者的教学经验以及教学调研，总结到，相当一部分比例的学生反馈，在第二外语学习中，学生时常有茫然之感，理不清头绪。因此本文立足于法国教育学家安托万·德-拉-加朗德里（Antoine de la Garanderie）的心智管理理论（la gestion mentale）中心智动作的相关观点，来探讨在第二外语的学习中，如何更好地将头脑中的信息，进行科学且有序的整理，从而更好地掌握第二外语。
　　二、心智管理理论与心智动作的简述
　　“心智管理”这一理论是由20世纪二十年代出生的法国哲学家、教育学家安托万·德-拉-加朗德里（Antoine de la Garanderie）提出，其法语名称是“la gestion mentale”。在心智管理理论的理论中，德-拉-加朗德里重点提到了“五种心智动作”（cinq gestes mentaux）。
　　1.注意动作（le geste d’attention），主要是指通过五种感官中的某一种，在头脑中唤起将要感知的事物，将要着手的计划在头脑中重现出来。
　　2.记忆动作（le geste de mémorization），是指唤起感知，然后用精准的方式来重组信息。
　　3.理解动作（le geste de compréhension），是指将新的感知内容与头脑中已唤起的内容来回做比较，然后从中寻的意义，求得理解。
　　4. 思考动作（le geste de réflexion），是在已储备的知识、概念、规则、法律、理论和定理等知识里面搜寻钻研，找到能帮助完成手头任务的信息。
　　5. 想象动作（le geste d’imagination），是指从我知道的信息出发，然后对那些我能感觉到的隐藏领域进行想象。
　　三、“心智动作”在基础法语教学中的运用
　　基础法语学习阶段，最初的是语音内容的学习;随后，是系统的语法、词句的学习，整体是由易到难。学生个体情况不一样，遇到的学习问题也具特殊性，但是从这些特殊性中抽丝剥茧，可以发现一些共性。
　　1.音标学习方面，以小舌音为例。由于受到方言的影响，有些学生对于些许音标，发不出正确的声音。例如，四川籍的学生，可能会/s/和/∫/分辨困难，安徽部分地区如六安等，部分学生有