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摘 要：该文从实际出发，论述了当前少年儿童图书馆馆员的素质状况，提出了馆员素质不高，难以满足图书馆工作的需要，通过分析提出了相应措施，提高少年儿童图书馆馆员的整体素质，为少年儿童图书馆的未来发展提供了一定的指导。
关键词：少年儿童图书馆;馆员素质;提高
近年来，我国文化发展水平不断提高，人们对文化建设越来越关心。这在一定程度上反映出文化对人类和社会发展的重要性。经济是基础，政治是保证，文化是先锋，只有文化不断进步才能引导人们精神意识沿着正确的轨道不断发展。文化的发展首先反映在文化设施的建设上，只有良好的文化设施作为基础，文化才会有向前跨越的动力来源和支撑基础。少年儿童图书馆作为少年儿童接触外界社会的第一场所之一，在很大程度上影响着孩子对社会的印象。少年儿童图书馆是孩子获取人生第一桶知识的园地以及把孩子从单一的生物人转化为社会人的场所，会给孩子的一生带来重要的影响，会关系到孩子的一生发展和对社会的态度。少年儿童图书馆员既是图书馆的管理者，又是少年儿童获取知识的引导者，在相当大的的程度上影响着孩子的成长与发展。
一、提高少年儿童图书馆员自身素质的必要性
少年兒童图书馆员自身素质的高低关系到少年儿童是否能够健康快乐的成长，甚至关系到孩子未来的发展，所以提高少年儿童图书馆员的自身素质是适应社会的需要，也是顺应我国文化大发展、大繁荣的历史潮流。少年儿童图书馆是孩子的启蒙地之一，是孩子获取最初社会知识的地方，对孩子生理和心理健康发展具有重要作用。
1.提高少年儿童图书馆员的素质是适应社会文化发展的需求
现在文化的形式越来越丰富，不单单是以往以纸质形式向大家传播，而是以多种媒介向人们传播。多媒体在少年儿童图书馆的广泛应用，极大的提高了图书馆对少年儿童的吸引性，激发了孩子学习和获取的愿望，在向少年儿童传播知识的过程中起到了其他途径不可比拟的作用。多媒体以它的直观性、多样性、及时性以及便捷性在向少年儿童传播社会知识的过程中起着越开越重要的作用。
少年儿童图书馆员作为电子网络多媒体的操做者与少年儿童阅读、实践的辅导者必须要具有足够的网络操作能力和阅读辅导能力。只有这样才能给孩子的阅读做出正确的指导，为孩子获取知识搭建坚固的桥梁。所以少年儿童图书馆员必须以高水平要求自己，不断提高自身的素质，能够熟练的操作多媒体，正确的引导少年儿童在线阅读，这也是适用社会文化发展的必然要求。
2.提高少年儿童图书馆员的素质是促进少年儿童心理健康发育的要求
（1）能够正确引导少年儿童获取知识
少年儿童图书馆所面对的特殊读者群体要求馆员必须能够对读者进行正确的心理辅导，因为孩子接触社会很少，孩子的心理发育还属于初期，如果不进行正确的心理辅导，孩子很可能会厌倦获取知识，抵触与社会接触，会对孩子的成长带来重大的负面影响。
（2）能够对小读者进行正确的心理干预
孩子还没有接触社会，不清楚自己需要获取什么知识，也不明白自己为什么要阅读信息，馆员作为孩子第一任阅读辅导老师的首要任务就是对孩子进行心理干预，使孩子从没有目的的被动阅读转化到有目的的主动阅读，只有孩子自觉获取知识，没有抵触心理，才会使孩子的成长更加快乐健康。才会使孩子的阅读变得有意义，只有孩子自己想去获取知识，才会使知识成为孩子成长的基础，才会使孩子的社会性更加适应社会的需要。
3.提高少年儿童图书馆员的素质是创建“少年儿童第二课堂”的需求
幼儿园是孩子的第一课堂，但是孩子在幼儿园的时间非常有限，绝大部分时间是让孩子自由分配的。少年儿童图书馆作为孩子在课下的好去处很有必要提高自身的环境水平和服务水平，创建高水平的“少年儿童第二课堂”是必要的，是符合社会需要的。首先，少年儿童图书馆要改善自己的环境，使之适应孩子的学习需求;其次，少年儿童图书馆要提高馆员的自身素质，使之能够胜任对孩子的引导工作;再者，要求馆员必须熟悉读者的心理特点，知道读者的需求，有目标的对读者进行心理辅导。只有这样才能创建高水平的“少年儿童第二课堂”。
4.提高少年儿童图书馆员的素质是提高孩子对社会接受能力的要求
提高少年儿童对社会的接受能力是少年儿童图书馆的一大职能，图书馆具有最新的社会知识信息，能使小读者初步了解社会的最新动态，适应社会环境，在心理上给孩子一个接受社会的准备期，不至于让孩子因为准备不足而对社会有抵触心理。能够提高孩子对新鲜事物接受能力，为孩子的快乐健康成长奠定坚实基础。
二、当前少年儿童图书馆员自身素质现状
1.缺乏对网络多媒体设备的操作能力
当前来看，大部分馆员的学历并不是很高，对多媒体的操作能力达不到工作的要求，以至于有些少年儿童图书馆还在运用传统的手工借阅方式——“以卡换书，以书换卡”的模式。即使图书馆配备了网络设备、电子扫描系统，但由于管理人员的技术问题，不能使设备发挥正常作用，多媒体不能正常运用，从而使图书馆失去了对少年儿童的吸引。足以说明馆员自身素质的缺陷对图书馆具有重大的负面影响。
2.缺乏对小读者的亲和能力
有一部分馆员总是以“当一天和尚撞一天钟”的思想来面对工作，从而对孩子表示出一种冰冷的面孔，给孩子的心理带来负面影响，致使孩子不愿意去少年儿童图书馆看书学习。久而久之使图书馆的作用变得越来越模糊。
3.不能正确理解少年儿童心理特殊性
少年儿童图书馆所面对的读者群是与其他图书馆有用很大不同的，少年儿童的心理还没有发育完善，对事物的理解能力远远低于成年读者，对于环境的驾驭能力比较缺乏，所以图书馆管理人员的一言一行都会对小读者带来重大的影响。也许馆员一个微小的表情或动作就会给孩子的心理带来负担，致使孩子不愿意再去图书馆看书。由于孩子心理的特殊性与时代发展给孩子带来的影响导致小读者的想法与馆员的想法出现偏差就会使馆员与孩子的沟通出现障碍。对一件事情的理解就会出现不同的观点。如果馆员不能正常理解孩子的心理特点就不能与小读者很好的沟通，就会给孩子的心理造成阴影。 4.缺乏引导孩子正确阅读的能力
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。引导少年儿童读者正确阅读是孩子、馆员、文本之间对话的过程。阅读是孩子的个性化行为，不应以馆员的分析来代替学生的阅读实践。应让孩子在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要重视孩子独特的感受、体验和理解。阅读引导的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各年龄段应该有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。逐步培养孩子探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
然而，在现实工作中有一部分馆员在引导孩子怎样阅读时总是把自己的想法强加到孩子的身上，机械性的告诉孩子“你应该读什么书，怎么读这些书”，但是孩子的心理是与成年人不同的，這样的引导不但没有给孩子的阅读能力带来提高，反而使小读者有了逆反心理，从根本上反对读书，不愿意再来图书馆看书学习。对于不同的孩子引导方法总是千篇一律，不能理解孩子心理的差异性。同样的方法适合一个孩子，但这种方法就未必适合其他孩子，模块式的引导是不能起到积极作用的。
三、如何提高少年儿童图书馆员的素质
人才是事业发展的关键，人才的发展与事业的需求相结合，所以少年儿童图书馆的当务之急就是提高馆员的素质。从实际出发，建立起能够实现“提升人才能力，激发人才活力”的双元目标和“人才为事业发展服务，事业满足人才价值实现”双赢目的的管理机制，逐步扩大人才规模，造就一支结构优化，富有活力的人才队伍是少年儿童图书馆发展工作的重中之重。
1.定期培训
定期培训是保证馆员的知识一直能够符合社会需求的重要手段，是通过外力的作用使馆员获得其工作的必需知识，使其能够满足社会发展的需要。馆员的定期培训主要包括职业教育培训和心理辅导培训。
（1）职业教育培训
职业教育培训是促使馆员掌握现在图书馆硬件操纵能力的途径。信息网络是其中的一个重点，通过培训是馆员掌握如何操做多媒体的现在网络设备，提高工作能力，满足社会的需要。为读者借阅和学习提供正确的指导和帮助，满足读者的需要。主要包括图书的在线借阅、网站的定期维护和阅读指导等。
（2）心理辅导培训
针对孩子的心理特殊性，必须使馆员理解孩子心理特征，只有这样才能使馆员与孩子进行沟通，了解孩子的需要，为孩子提高正确的辅导。通过培训要是馆员对待小读者就像妈妈对待孩子一样了解孩子所需，提高馆员的亲和力。心理辅导培训主要要求馆员掌握心理开导、心理干预和心理帮助等。
2自我修养
自我修养是自我内在的提高，是自己积极主动的获取业务上的知识的过程，也是最有效的自我提高的方法。馆员通过自我修养的提高会使自己的业务水平得到提高，同时也使自己的精神面貌得到改善，能够增加亲和力，让孩子来馆看书有家的感觉。从而使孩子从被动的看书转化为主动的获取知识。
3.引进人才，实行“换血”
通过“引进来，留得住”项目，引进大批的高素质人才，给少年儿童图书馆带来新鲜的血液。开展“学校与图书馆对接”项目，引进大量的毕业大学生，因为大学生具有时代的先进性，能够代表社会的发展动态，同时大学生又具有较高的文化水平和网络系统操作能力，能够很快的接受新鲜事物，把自己学习到的先进理念运用到图书馆工作中去。容易与孩子进行沟通，理解孩子的心理，知道孩子的需要。更好的为孩子的学习、阅读服务，为少年儿童图书馆的发展注入新鲜的血液。
参考文献：
[1]龙协涛.文学阅读学[M].北京：北京大学出版社，2004.20.
[2]刘金花.儿童发展心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2000.123.
[3][德]恩斯特·卡西尔.语言与神话[M].北京：三联书店，1988.209.
[4][匈牙利]卢卡契.马克思主义文艺理论研究第2卷[M].北京：文化艺术出版社，1985.429.
[5]黄健.文学与人生[M].杭州：浙江大学出版社，2004.
[6]席勒.美育书简[M].北京：中国文联出版公司，1984.117.
[7][德]姚斯.接受美学与接受理论[M].沈阳：辽宁人民出版社，1987.340.
[8]童庆炳.文学概论[M].武汉：武汉大学出版社，1997.469.
[9]北师大公共课编写组.心理学[M].北京：北京师范大学出版社，1989.162.
作者简介：王继东（1989-11），男，汉族，天津宝坻人，大学本科学历，天津市滨海新区塘沽少年儿童图书馆，助理馆员，研究方向：图书信息管理工作。
关键词：少年儿童图书馆;馆员素质;提高
近年来，我国文化发展水平不断提高，人们对文化建设越来越关心。这在一定程度上反映出文化对人类和社会发展的重要性。经济是基础，政治是保证，文化是先锋，只有文化不断进步才能引导人们精神意识沿着正确的轨道不断发展。文化的发展首先反映在文化设施的建设上，只有良好的文化设施作为基础，文化才会有向前跨越的动力来源和支撑基础。少年儿童图书馆作为少年儿童接触外界社会的第一场所之一，在很大程度上影响着孩子对社会的印象。少年儿童图书馆是孩子获取人生第一桶知识的园地以及把孩子从单一的生物人转化为社会人的场所，会给孩子的一生带来重要的影响，会关系到孩子的一生发展和对社会的态度。少年儿童图书馆员既是图书馆的管理者，又是少年儿童获取知识的引导者，在相当大的的程度上影响着孩子的成长与发展。
一、提高少年儿童图书馆员自身素质的必要性
少年兒童图书馆员自身素质的高低关系到少年儿童是否能够健康快乐的成长，甚至关系到孩子未来的发展，所以提高少年儿童图书馆员的自身素质是适应社会的需要，也是顺应我国文化大发展、大繁荣的历史潮流。少年儿童图书馆是孩子的启蒙地之一，是孩子获取最初社会知识的地方，对孩子生理和心理健康发展具有重要作用。
1.提高少年儿童图书馆员的素质是适应社会文化发展的需求
现在文化的形式越来越丰富，不单单是以往以纸质形式向大家传播，而是以多种媒介向人们传播。多媒体在少年儿童图书馆的广泛应用，极大的提高了图书馆对少年儿童的吸引性，激发了孩子学习和获取的愿望，在向少年儿童传播知识的过程中起到了其他途径不可比拟的作用。多媒体以它的直观性、多样性、及时性以及便捷性在向少年儿童传播社会知识的过程中起着越开越重要的作用。
少年儿童图书馆员作为电子网络多媒体的操做者与少年儿童阅读、实践的辅导者必须要具有足够的网络操作能力和阅读辅导能力。只有这样才能给孩子的阅读做出正确的指导，为孩子获取知识搭建坚固的桥梁。所以少年儿童图书馆员必须以高水平要求自己，不断提高自身的素质，能够熟练的操作多媒体，正确的引导少年儿童在线阅读，这也是适用社会文化发展的必然要求。
2.提高少年儿童图书馆员的素质是促进少年儿童心理健康发育的要求
（1）能够正确引导少年儿童获取知识
少年儿童图书馆所面对的特殊读者群体要求馆员必须能够对读者进行正确的心理辅导，因为孩子接触社会很少，孩子的心理发育还属于初期，如果不进行正确的心理辅导，孩子很可能会厌倦获取知识，抵触与社会接触，会对孩子的成长带来重大的负面影响。
（2）能够对小读者进行正确的心理干预
孩子还没有接触社会，不清楚自己需要获取什么知识，也不明白自己为什么要阅读信息，馆员作为孩子第一任阅读辅导老师的首要任务就是对孩子进行心理干预，使孩子从没有目的的被动阅读转化到有目的的主动阅读，只有孩子自觉获取知识，没有抵触心理，才会使孩子的成长更加快乐健康。才会使孩子的阅读变得有意义，只有孩子自己想去获取知识，才会使知识成为孩子成长的基础，才会使孩子的社会性更加适应社会的需要。
3.提高少年儿童图书馆员的素质是创建“少年儿童第二课堂”的需求
幼儿园是孩子的第一课堂，但是孩子在幼儿园的时间非常有限，绝大部分时间是让孩子自由分配的。少年儿童图书馆作为孩子在课下的好去处很有必要提高自身的环境水平和服务水平，创建高水平的“少年儿童第二课堂”是必要的，是符合社会需要的。首先，少年儿童图书馆要改善自己的环境，使之适应孩子的学习需求;其次，少年儿童图书馆要提高馆员的自身素质，使之能够胜任对孩子的引导工作;再者，要求馆员必须熟悉读者的心理特点，知道读者的需求，有目标的对读者进行心理辅导。只有这样才能创建高水平的“少年儿童第二课堂”。
4.提高少年儿童图书馆员的素质是提高孩子对社会接受能力的要求
提高少年儿童对社会的接受能力是少年儿童图书馆的一大职能，图书馆具有最新的社会知识信息，能使小读者初步了解社会的最新动态，适应社会环境，在心理上给孩子一个接受社会的准备期，不至于让孩子因为准备不足而对社会有抵触心理。能够提高孩子对新鲜事物接受能力，为孩子的快乐健康成长奠定坚实基础。
二、当前少年儿童图书馆员自身素质现状
1.缺乏对网络多媒体设备的操作能力
当前来看，大部分馆员的学历并不是很高，对多媒体的操作能力达不到工作的要求，以至于有些少年儿童图书馆还在运用传统的手工借阅方式——“以卡换书，以书换卡”的模式。即使图书馆配备了网络设备、电子扫描系统，但由于管理人员的技术问题，不能使设备发挥正常作用，多媒体不能正常运用，从而使图书馆失去了对少年儿童的吸引。足以说明馆员自身素质的缺陷对图书馆具有重大的负面影响。
2.缺乏对小读者的亲和能力
有一部分馆员总是以“当一天和尚撞一天钟”的思想来面对工作，从而对孩子表示出一种冰冷的面孔，给孩子的心理带来负面影响，致使孩子不愿意去少年儿童图书馆看书学习。久而久之使图书馆的作用变得越来越模糊。
3.不能正确理解少年儿童心理特殊性
少年儿童图书馆所面对的读者群是与其他图书馆有用很大不同的，少年儿童的心理还没有发育完善，对事物的理解能力远远低于成年读者，对于环境的驾驭能力比较缺乏，所以图书馆管理人员的一言一行都会对小读者带来重大的影响。也许馆员一个微小的表情或动作就会给孩子的心理带来负担，致使孩子不愿意再去图书馆看书。由于孩子心理的特殊性与时代发展给孩子带来的影响导致小读者的想法与馆员的想法出现偏差就会使馆员与孩子的沟通出现障碍。对一件事情的理解就会出现不同的观点。如果馆员不能正常理解孩子的心理特点就不能与小读者很好的沟通，就会给孩子的心理造成阴影。 4.缺乏引导孩子正确阅读的能力
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。引导少年儿童读者正确阅读是孩子、馆员、文本之间对话的过程。阅读是孩子的个性化行为，不应以馆员的分析来代替学生的阅读实践。应让孩子在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要重视孩子独特的感受、体验和理解。阅读引导的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各年龄段应该有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。逐步培养孩子探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
然而，在现实工作中有一部分馆员在引导孩子怎样阅读时总是把自己的想法强加到孩子的身上，机械性的告诉孩子“你应该读什么书，怎么读这些书”，但是孩子的心理是与成年人不同的，這样的引导不但没有给孩子的阅读能力带来提高，反而使小读者有了逆反心理，从根本上反对读书，不愿意再来图书馆看书学习。对于不同的孩子引导方法总是千篇一律，不能理解孩子心理的差异性。同样的方法适合一个孩子，但这种方法就未必适合其他孩子，模块式的引导是不能起到积极作用的。
三、如何提高少年儿童图书馆员的素质
人才是事业发展的关键，人才的发展与事业的需求相结合，所以少年儿童图书馆的当务之急就是提高馆员的素质。从实际出发，建立起能够实现“提升人才能力，激发人才活力”的双元目标和“人才为事业发展服务，事业满足人才价值实现”双赢目的的管理机制，逐步扩大人才规模，造就一支结构优化，富有活力的人才队伍是少年儿童图书馆发展工作的重中之重。
1.定期培训
定期培训是保证馆员的知识一直能够符合社会需求的重要手段，是通过外力的作用使馆员获得其工作的必需知识，使其能够满足社会发展的需要。馆员的定期培训主要包括职业教育培训和心理辅导培训。
（1）职业教育培训
职业教育培训是促使馆员掌握现在图书馆硬件操纵能力的途径。信息网络是其中的一个重点，通过培训是馆员掌握如何操做多媒体的现在网络设备，提高工作能力，满足社会的需要。为读者借阅和学习提供正确的指导和帮助，满足读者的需要。主要包括图书的在线借阅、网站的定期维护和阅读指导等。
（2）心理辅导培训
针对孩子的心理特殊性，必须使馆员理解孩子心理特征，只有这样才能使馆员与孩子进行沟通，了解孩子的需要，为孩子提高正确的辅导。通过培训要是馆员对待小读者就像妈妈对待孩子一样了解孩子所需，提高馆员的亲和力。心理辅导培训主要要求馆员掌握心理开导、心理干预和心理帮助等。
2自我修养
自我修养是自我内在的提高，是自己积极主动的获取业务上的知识的过程，也是最有效的自我提高的方法。馆员通过自我修养的提高会使自己的业务水平得到提高，同时也使自己的精神面貌得到改善，能够增加亲和力，让孩子来馆看书有家的感觉。从而使孩子从被动的看书转化为主动的获取知识。
3.引进人才，实行“换血”
通过“引进来，留得住”项目，引进大批的高素质人才，给少年儿童图书馆带来新鲜的血液。开展“学校与图书馆对接”项目，引进大量的毕业大学生，因为大学生具有时代的先进性，能够代表社会的发展动态，同时大学生又具有较高的文化水平和网络系统操作能力，能够很快的接受新鲜事物，把自己学习到的先进理念运用到图书馆工作中去。容易与孩子进行沟通，理解孩子的心理，知道孩子的需要。更好的为孩子的学习、阅读服务，为少年儿童图书馆的发展注入新鲜的血液。
参考文献：
[1]龙协涛.文学阅读学[M].北京：北京大学出版社，2004.20.
[2]刘金花.儿童发展心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2000.123.
[3][德]恩斯特·卡西尔.语言与神话[M].北京：三联书店，1988.209.
[4][匈牙利]卢卡契.马克思主义文艺理论研究第2卷[M].北京：文化艺术出版社，1985.429.
[5]黄健.文学与人生[M].杭州：浙江大学出版社，2004.
[6]席勒.美育书简[M].北京：中国文联出版公司，1984.117.
[7][德]姚斯.接受美学与接受理论[M].沈阳：辽宁人民出版社，1987.340.
[8]童庆炳.文学概论[M].武汉：武汉大学出版社，1997.469.
[9]北师大公共课编写组.心理学[M].北京：北京师范大学出版社，1989.162.
作者简介：王继东（1989-11），男，汉族，天津宝坻人，大学本科学历，天津市滨海新区塘沽少年儿童图书馆，助理馆员，研究方向：图书信息管理工作。