论文部分内容阅读
摘要:边远地区党员教师专业阅读对于永葆党员先进性和提升教育质量有着极其重要的作用,但现实中却受制于种种因素难以有效开展。本文探讨在相对有限的条件下边远地区党员教师进行专业阅读的有效策略。
关键词:教师;党员;专业阅读
中图分类号:G71文献标识码:A
文章编号:1009-0118(2012)09-0240-02
我国幅员辽阔,由于历史和自然的原因,广大西部边远地区经济社会发展水平,特别是教育发展水平与东部及中部地区相比,还有相当大的差距。党员教师作为边远地区学校的中坚力量,对于一个学校的办学质量,乃至区域内一个学科的发展都有着极其重要的作用。因此,边远地区的党员教师必须自觉适应时代的变化和区域教育发展的要求,通过卓越高效的专业阅读,建立以突出的专业发展水平和学术影响力为基础,永葆先进性的学习模式。
一、加强专业阅读是党员教师永葆先进性的内在要求
党的先进性是党的生命所在。特别是在教育发展相对滞后的边远地区,由于优质教育资源和信息都相对匮乏,边远地区教师中的党员更应该忠诚党的教育事业,与时俱进,善于学习,主动接受更先进的文化,用现代文化武装自身,用先进的文化教育引导学生,提高师德水平,注重教书育人,时时处处发挥身教胜于言教的作用。边远地区党员教师还应该是学校教育教学的骨干力量,随着时代的发展,不断提高自己的教育教学水平,以创新意识不断探索本学科的前沿,始终成为教师群体中教育创新和改革的示范者,能够以最新的教学手段和技术,贯穿于课堂,服务于学生,并积极参与科学研究工作。总之,边远地区党员教师要在先进性标准的要求下,不断提高责任意识,加强党性修养,自觉成为“三个代表”和科学发展观的忠诚实践者。
二、边远地区党员教师专业阅读的策略分析
(一)边远地区党员教师专业阅读的存在的问题。
1、阅读数量严重不足。阅读数量不足是当今社会普遍存在的问题。据权威调查显示,我国居民每年平均阅读量不到一本,远远低于发达国家居民阅读水平。在边远地区,党员教师往往还是学校的业务骨干,工作任务重,且经常身兼数职,事务庞杂,加之信息资源有限,参加学术交流和研讨的机会较少,能接触到的学术资料匮乏,激励竞争机制不够健全等原因,其阅读量也同样不容乐观,专业阅读更是严重不足。
2、阅读范围有限,质量不高。由于条件限制,边远地区的教师往往只能接触到非常有限的教学专业期刊,这些期刊的特点是其文章偏重教学实践,注重具体的教学方法,但缺乏理论深度和原创精神,缺乏对教育的整体思考和学理探索,不足以指导教师从教育改革发展大局和边疆教育实际的角度思考和改进自身工作,对拓宽教师的教育视野,提升教育引领能力帮助有限。
(二)边远地区党员教师开展专业阅读的必要性
作为科研训练的重要组成部分,专业阅读是教师拓展知识基础、进行学术积累和跟踪教学前沿的重要手段,也是其学习模仿知名教师教学方法、不断改进教学方法,提高教育能力,研究能力的重要途径。缺乏专业阅读,必然导致教师观念陈旧,知识技能落后,不能很好适应教育改革发展需要,特别是难以满足新课程改革的教师专业素养要求。党员教师的专业阅读不足,往往会导致其对本专业的基础理论和教学前沿问题把握不准,教学质量不高、创新不足、缺乏理论厚度、研究能力弱,严重影响其个人教学和专业影响力,阻碍其在教学岗位上充分发挥党员的先锋模范作用,对学校教学进步,学科发展及个人专业水平的提升都存在诸多不利。因此,如何引导边远地区党员教师养成良好的阅读习惯,提高其阅读能力、阅读质量进而提高研究能力,是师资队伍建设和基层党建工作一个重要课题。
(三)边远地区党员教师专业阅读的策略建议
1、专业阅读要以自己感兴趣的本专业经典著作、第一手的文献资料和社会调查资料为主。以中小学语文教学为例,既要阅读语文教育类专著、又要阅读作文教学,阅读教学,文体教学等分类著作,还要阅读各种关于语文教育的学术调查报告,通过这些阅读,就可以对中小学语文教育的基本规律,基本方法和模式有较为全面的专业了解。
2、专业阅读要以本领域知名学者的代表作为主。专业阅读要有品位,要取法乎上,多阅读代表本学科最高水平的著作和论文。知名学者的作品并非都是精品,学术阅读要以其成名作或代表作为主。除了阅读专著、学术自选集、文集、文存,还不妨用作者的姓名作选项,在中国学术期刊网搜索代表性文章,在电脑上为每位专家建立专门的电子文件夹,平时反复阅读、揣摩,博采众长。
3、深度阅读权威期刊报纸和重大课题成果,跟踪学科前沿。学科领域内的权威期刊用稿重点代表了学界研究的重点、热点;阅读国家社科基金课题、教育部重大规划课题等省部级以上课题的专著和论文;阅读知名高校与科研机构的知名导师指导的优秀学位论文;阅读权威的学术文摘。同时,经常浏览优秀的学术网站和学术书店,了解学界最新信息。
4、掌握专业阅读的要旨和方法。一是以问题为中心以问题为中心开展专业阅读,要求将提出问题与解决问题有机地结合起来。二是思考作者探讨了什么问题以及这个问题有多重要。三是重點学习作者分析和解决问题的思路和方法。专业阅读不能只关注结论,更重要的是掌握研究问题的方法。我们不仅要关注作者解决了什么问题,还要关注作者提出了什么问题。要重点关注作者还提出了哪些有价值、有意义的问题。在某种意义上说,提出新的问题比解决问题更为重要。爱因斯坦说过,发现问题往往比解决问题更有价值,更为重要,因为只有发现问题,才能解决问题。
以问题为中心开展学术阅读,还要求将专业阅读与思考相结合。一方面,要抱着学习和模仿的心态阅读,思考作者为什么会得出这个结论?如果是自己写,思路和结论会有什么不同?作者的高明之处何在?另一方面,要开展批判性的阅读。不要迷信权威,哪怕是发表在权威期刊的论文或知名学者的论文,也可能存在漏洞和不足。要思考:自己能否在该文基础上提出新的重要问题?当然,边远地区的教师还可以自己组织学术沙龙或教学研讨,通过研究型学习加深对问题的理解。 5、将教学实践与专业阅读紧密结合,以阅读指导实践,通过实践深化阅读,真正做到“知行合一”,让阅读作为搜集处理信息、拓展思维、激发创造灵感的重要路径,才能把阅读到的新知识转化成自己的知识和智慧。只阅读而不实践,只是学习过程和娱乐过程;而围绕实际教学实践进行阅读,才容易真正进入专业状态。专业阅读与教学实践是一个互动的过程。一方面,专业阅读有助于培养良好的理论素养,加深对问题的分析和解决能力。比如,教师在阅读李鎮西、钱梦龙、于漪、窦桂梅等名家的专著时,看到他们充满创造热情和感染力的教学案例,可以在自己的教学中进行模仿实践。当有疑惑或创新的想法时再及时阅读相关文献,又进一步教学实践提供依据或素材。另一方面,教学实践可以加深对阅读材料的理解。教学实践是有结果的学习,因而也是最好的学习,它可以将阅读所得,通过写作真正内化为自己的教学智慧,转化为优秀的教学成果和学生的学业成绩。
6、精读和泛读相结合,既能做到对专业发展有较为深刻的把握,又能兼顾对于专业发展状况的全面了解。在具备一定的专业阅读基础之后,对每一本专著不必每章每节细读,可将同类型的专著进行比较阅读,看不同的作者分析问题的角度有什么不同,重点阅读每本专著不同的地方和创新点。对本学科的学术论文,首先是看论文摘要,由于它浓缩了文章的创新点,所以能让读者迅速掌握作者的观点和结论。其次是看正文,最重要的是了解文章的逻辑主线和结构。同时还必须联想到作者的观点和结论对自己课题的启发,提出自己的观点。最后,要重视文后的参考文献。如果仅仅满足于读懂、读透一篇好的论文是不够的,还要看到这篇文章在整个学术领域的地位,参考文献为我们纵深了解整个领域的研究现状和未来的可能进展提供了指引和线索,这样可以按图索骥,由点及面,加快对整个学科研究成果的整体掌握。
三、结语
古语云,非学无以广知,非学无以明识,非学无以立德。早在上世纪七十年代,学习型社会作为一种全新的政府理念,在国际社会受到广泛重视,并日渐成为共识,许多国家着力从政府职能、法律支持、教育改革和公共政策等方面落实和践行这一理念。作为党员教师,特别是边远地区的党员教师,更加应当主动响应党和国家的号召,在积极开展各种形式学习的同时,牢牢把握好专业阅读这一至关重要的学习载体,以自身广博的学识,精湛的技能,超迈的视野,卓越的工作业绩充分彰显共产党员的先锋模范作用,引领广大教师共同进步,为边远地区的教育发展作用自己应有的贡献。
关键词:教师;党员;专业阅读
中图分类号:G71文献标识码:A
文章编号:1009-0118(2012)09-0240-02
我国幅员辽阔,由于历史和自然的原因,广大西部边远地区经济社会发展水平,特别是教育发展水平与东部及中部地区相比,还有相当大的差距。党员教师作为边远地区学校的中坚力量,对于一个学校的办学质量,乃至区域内一个学科的发展都有着极其重要的作用。因此,边远地区的党员教师必须自觉适应时代的变化和区域教育发展的要求,通过卓越高效的专业阅读,建立以突出的专业发展水平和学术影响力为基础,永葆先进性的学习模式。
一、加强专业阅读是党员教师永葆先进性的内在要求
党的先进性是党的生命所在。特别是在教育发展相对滞后的边远地区,由于优质教育资源和信息都相对匮乏,边远地区教师中的党员更应该忠诚党的教育事业,与时俱进,善于学习,主动接受更先进的文化,用现代文化武装自身,用先进的文化教育引导学生,提高师德水平,注重教书育人,时时处处发挥身教胜于言教的作用。边远地区党员教师还应该是学校教育教学的骨干力量,随着时代的发展,不断提高自己的教育教学水平,以创新意识不断探索本学科的前沿,始终成为教师群体中教育创新和改革的示范者,能够以最新的教学手段和技术,贯穿于课堂,服务于学生,并积极参与科学研究工作。总之,边远地区党员教师要在先进性标准的要求下,不断提高责任意识,加强党性修养,自觉成为“三个代表”和科学发展观的忠诚实践者。
二、边远地区党员教师专业阅读的策略分析
(一)边远地区党员教师专业阅读的存在的问题。
1、阅读数量严重不足。阅读数量不足是当今社会普遍存在的问题。据权威调查显示,我国居民每年平均阅读量不到一本,远远低于发达国家居民阅读水平。在边远地区,党员教师往往还是学校的业务骨干,工作任务重,且经常身兼数职,事务庞杂,加之信息资源有限,参加学术交流和研讨的机会较少,能接触到的学术资料匮乏,激励竞争机制不够健全等原因,其阅读量也同样不容乐观,专业阅读更是严重不足。
2、阅读范围有限,质量不高。由于条件限制,边远地区的教师往往只能接触到非常有限的教学专业期刊,这些期刊的特点是其文章偏重教学实践,注重具体的教学方法,但缺乏理论深度和原创精神,缺乏对教育的整体思考和学理探索,不足以指导教师从教育改革发展大局和边疆教育实际的角度思考和改进自身工作,对拓宽教师的教育视野,提升教育引领能力帮助有限。
(二)边远地区党员教师开展专业阅读的必要性
作为科研训练的重要组成部分,专业阅读是教师拓展知识基础、进行学术积累和跟踪教学前沿的重要手段,也是其学习模仿知名教师教学方法、不断改进教学方法,提高教育能力,研究能力的重要途径。缺乏专业阅读,必然导致教师观念陈旧,知识技能落后,不能很好适应教育改革发展需要,特别是难以满足新课程改革的教师专业素养要求。党员教师的专业阅读不足,往往会导致其对本专业的基础理论和教学前沿问题把握不准,教学质量不高、创新不足、缺乏理论厚度、研究能力弱,严重影响其个人教学和专业影响力,阻碍其在教学岗位上充分发挥党员的先锋模范作用,对学校教学进步,学科发展及个人专业水平的提升都存在诸多不利。因此,如何引导边远地区党员教师养成良好的阅读习惯,提高其阅读能力、阅读质量进而提高研究能力,是师资队伍建设和基层党建工作一个重要课题。
(三)边远地区党员教师专业阅读的策略建议
1、专业阅读要以自己感兴趣的本专业经典著作、第一手的文献资料和社会调查资料为主。以中小学语文教学为例,既要阅读语文教育类专著、又要阅读作文教学,阅读教学,文体教学等分类著作,还要阅读各种关于语文教育的学术调查报告,通过这些阅读,就可以对中小学语文教育的基本规律,基本方法和模式有较为全面的专业了解。
2、专业阅读要以本领域知名学者的代表作为主。专业阅读要有品位,要取法乎上,多阅读代表本学科最高水平的著作和论文。知名学者的作品并非都是精品,学术阅读要以其成名作或代表作为主。除了阅读专著、学术自选集、文集、文存,还不妨用作者的姓名作选项,在中国学术期刊网搜索代表性文章,在电脑上为每位专家建立专门的电子文件夹,平时反复阅读、揣摩,博采众长。
3、深度阅读权威期刊报纸和重大课题成果,跟踪学科前沿。学科领域内的权威期刊用稿重点代表了学界研究的重点、热点;阅读国家社科基金课题、教育部重大规划课题等省部级以上课题的专著和论文;阅读知名高校与科研机构的知名导师指导的优秀学位论文;阅读权威的学术文摘。同时,经常浏览优秀的学术网站和学术书店,了解学界最新信息。
4、掌握专业阅读的要旨和方法。一是以问题为中心以问题为中心开展专业阅读,要求将提出问题与解决问题有机地结合起来。二是思考作者探讨了什么问题以及这个问题有多重要。三是重點学习作者分析和解决问题的思路和方法。专业阅读不能只关注结论,更重要的是掌握研究问题的方法。我们不仅要关注作者解决了什么问题,还要关注作者提出了什么问题。要重点关注作者还提出了哪些有价值、有意义的问题。在某种意义上说,提出新的问题比解决问题更为重要。爱因斯坦说过,发现问题往往比解决问题更有价值,更为重要,因为只有发现问题,才能解决问题。
以问题为中心开展学术阅读,还要求将专业阅读与思考相结合。一方面,要抱着学习和模仿的心态阅读,思考作者为什么会得出这个结论?如果是自己写,思路和结论会有什么不同?作者的高明之处何在?另一方面,要开展批判性的阅读。不要迷信权威,哪怕是发表在权威期刊的论文或知名学者的论文,也可能存在漏洞和不足。要思考:自己能否在该文基础上提出新的重要问题?当然,边远地区的教师还可以自己组织学术沙龙或教学研讨,通过研究型学习加深对问题的理解。 5、将教学实践与专业阅读紧密结合,以阅读指导实践,通过实践深化阅读,真正做到“知行合一”,让阅读作为搜集处理信息、拓展思维、激发创造灵感的重要路径,才能把阅读到的新知识转化成自己的知识和智慧。只阅读而不实践,只是学习过程和娱乐过程;而围绕实际教学实践进行阅读,才容易真正进入专业状态。专业阅读与教学实践是一个互动的过程。一方面,专业阅读有助于培养良好的理论素养,加深对问题的分析和解决能力。比如,教师在阅读李鎮西、钱梦龙、于漪、窦桂梅等名家的专著时,看到他们充满创造热情和感染力的教学案例,可以在自己的教学中进行模仿实践。当有疑惑或创新的想法时再及时阅读相关文献,又进一步教学实践提供依据或素材。另一方面,教学实践可以加深对阅读材料的理解。教学实践是有结果的学习,因而也是最好的学习,它可以将阅读所得,通过写作真正内化为自己的教学智慧,转化为优秀的教学成果和学生的学业成绩。
6、精读和泛读相结合,既能做到对专业发展有较为深刻的把握,又能兼顾对于专业发展状况的全面了解。在具备一定的专业阅读基础之后,对每一本专著不必每章每节细读,可将同类型的专著进行比较阅读,看不同的作者分析问题的角度有什么不同,重点阅读每本专著不同的地方和创新点。对本学科的学术论文,首先是看论文摘要,由于它浓缩了文章的创新点,所以能让读者迅速掌握作者的观点和结论。其次是看正文,最重要的是了解文章的逻辑主线和结构。同时还必须联想到作者的观点和结论对自己课题的启发,提出自己的观点。最后,要重视文后的参考文献。如果仅仅满足于读懂、读透一篇好的论文是不够的,还要看到这篇文章在整个学术领域的地位,参考文献为我们纵深了解整个领域的研究现状和未来的可能进展提供了指引和线索,这样可以按图索骥,由点及面,加快对整个学科研究成果的整体掌握。
三、结语
古语云,非学无以广知,非学无以明识,非学无以立德。早在上世纪七十年代,学习型社会作为一种全新的政府理念,在国际社会受到广泛重视,并日渐成为共识,许多国家着力从政府职能、法律支持、教育改革和公共政策等方面落实和践行这一理念。作为党员教师,特别是边远地区的党员教师,更加应当主动响应党和国家的号召,在积极开展各种形式学习的同时,牢牢把握好专业阅读这一至关重要的学习载体,以自身广博的学识,精湛的技能,超迈的视野,卓越的工作业绩充分彰显共产党员的先锋模范作用,引领广大教师共同进步,为边远地区的教育发展作用自己应有的贡献。