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摘 要：物理教学是初中教学中一门重要的学科，初中是学生学习物理知识的重要阶段，对学生以后物理知识的学习和发展有着决定性的影响。物理主要是通过实验对学生进行传递知识，实验教学是物理的基础组成部分。物理教学过程中采用实验教学的方法，不仅仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助学生在实践中加深对知识的理解和记忆。随着新课改的不断深入，通过创新物理实验教学的手段，进而激发物理课堂的学习氛围，更好的培养学生的物理探究能力和创新精神。
关键词：初中物理；实验教学；创新；物理课堂
物理学科相关知识的形成与实验操作密切相关，实验教学在初中物理教学中占有很重要的位置。物理实验教学不仅有利于学生巩固知识，还能够激发物理课堂的学习氛围，进而全面提高物理教学质量。通过小实验和小制作的完成，可激发学生学习物理知识的兴趣，调动学习的积极性。物理学科的特点决定了实验教学的必然性，教师要注重创新物理实验教学，提高学生实验意识，加强学生的实验技能，进而更好的实现物理的教学目标。
一、创新实验教学器材，激发学生学习兴趣
在初中物理课堂教学中，实验教学的方法使学生对所学知识有了更直观的理解和感受，通过对物理知识概念和规律的认知，以实验的方式进行实践操作，不仅有利于激发学生学习物理的兴趣，也有利于加深对书本知识的理解[1]。在进行实验的过程中，教师会用到很多实验器材，遵循正确规范的操作方法，以获得最终的实验结果。为了能够更好的实现教學目标，达到创新实验教学的目的，教师在进行实验教学过程中可以贴近生活进行取材，选择在实际生活常见的东西为实验器材，这样的器材学生更熟悉，更有利于促进学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，也容易让学生理解物理就在生活中。教师通过使用这些课本上没有出现的器材，一定程度上促进了实验教学的创新。
例如在学习八年级物理教学内容“测量物质的密度”一课时，教师为了让学生对密度有更深刻的认知和了解，可以引导学生进行实验操作，通过简单的实验可以帮助学生加深对课本知识的记忆，同时激发学生的学习兴趣。在进行密度测量时候，选材可以是学生的课本、生活中的食用油等，通过这些器材帮助学生加深对密度的认识，并且通过实验做出比较，引发学生思考影响密度的因素，提高课堂的教学效率。
二、注重学生自主探究，培养学生创新能力
物理教学中有很多的探究实验，这些实验需要学生进行自主探究并得出结论，从而让学生充分认识其物理原理和物理规律[2]。在初中物理教学中，教师要学会转换角色，让学生主动探究和学习，指导学生自己设计实验步骤，预设实验结论，充分发挥学生的主体地位，积极引导学生直接参与实验，进而培养其创新能力。教师在物理课堂上，要鼓励学生自己动脑动手，让学生亲身经历实验过程有助于学生自主探究意识的形成，激发学生的思维状态，能够促使学生更深刻的认识到这些物理实验反映的物理本质，从而形成正确的物理观念和物理规律，提高学生的实验操作能力和物理学习成绩。
例如，在探究“摩擦力的大小”的实验中，首先让学生自己安排实验并进行思考：同样的木块在不同的平面受到的摩擦力有何不同？而且在同一个平面上的木块如果增加其重力，那么摩擦力又有何变化？在实验开始之前让学生对“摩擦力的大小与什么有关”作出猜想和假设，在进一步设计实验过程进行探究和分析，最终能够验证之前的假设并能够给出最终的结论。在实验探究活动中学生通过自主探究和理智的分析，不仅得出了影响摩擦力大小的因素，更重要的是帮助学生树立正确的学习方法，培养并提高其创新能力。
三、利用多媒体技术，拓宽实验教学空间
初中物理课堂教学中存在很多不足，实验教学受制于学校教学条件的限制，部分实验内容无法进行，比如实验教学中器材的不全面或者实验操作的局限性等都会导致有很多实验不能够进行真实演示，不能带给学生直观的实验过程。这些实验结论就只能通过讲解直接灌输给学生，不利于学生学习兴趣的培养和实验操作技能的提升，同时学生对于实验结论的记忆也不能做到深刻的理解。随着现代社会信息技术的不断发展，在这种情况下，可以充分利用多媒体演示实验过程来弥补不足，拓宽实验教学的空间，提高物理课堂教学质量。
例如，在学习认知“太阳能”的时候，可以通过多媒体技术，为学生播放利用太阳能工作的路灯或者太阳能热水器的工作原理，通过生动形象的动画效果，帮助学生了解并认知太阳能，并深刻了解能量之间的转化，能够加深对所学知识的记忆。
结束语：
总而言之，实验和操作是物理学科的特点，物理课堂中实验教学的开展，能有效的激发学生学习物理的积极性，培养学生的创新能力。教师要积极创新物理实验教学，努力激发物理课堂的学习氛围，改变传统的思想理念，培养学生自主学习能力和动手的能力，进而提高物理整体教学质量和学生的成绩。
参考文献：
[1]曹粟.浅谈初中物理实验创新教学[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（20）：56.
[2]董凯锋.浅析初中物理教学中实验教学的创新开展[J].学周刊，2019，（19）：92.
关键词：初中物理；实验教学；创新；物理课堂
物理学科相关知识的形成与实验操作密切相关，实验教学在初中物理教学中占有很重要的位置。物理实验教学不仅有利于学生巩固知识，还能够激发物理课堂的学习氛围，进而全面提高物理教学质量。通过小实验和小制作的完成，可激发学生学习物理知识的兴趣，调动学习的积极性。物理学科的特点决定了实验教学的必然性，教师要注重创新物理实验教学，提高学生实验意识，加强学生的实验技能，进而更好的实现物理的教学目标。
一、创新实验教学器材，激发学生学习兴趣
在初中物理课堂教学中，实验教学的方法使学生对所学知识有了更直观的理解和感受，通过对物理知识概念和规律的认知，以实验的方式进行实践操作，不仅有利于激发学生学习物理的兴趣，也有利于加深对书本知识的理解[1]。在进行实验的过程中，教师会用到很多实验器材，遵循正确规范的操作方法，以获得最终的实验结果。为了能够更好的实现教學目标，达到创新实验教学的目的，教师在进行实验教学过程中可以贴近生活进行取材，选择在实际生活常见的东西为实验器材，这样的器材学生更熟悉，更有利于促进学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，也容易让学生理解物理就在生活中。教师通过使用这些课本上没有出现的器材，一定程度上促进了实验教学的创新。
例如在学习八年级物理教学内容“测量物质的密度”一课时，教师为了让学生对密度有更深刻的认知和了解，可以引导学生进行实验操作，通过简单的实验可以帮助学生加深对课本知识的记忆，同时激发学生的学习兴趣。在进行密度测量时候，选材可以是学生的课本、生活中的食用油等，通过这些器材帮助学生加深对密度的认识，并且通过实验做出比较，引发学生思考影响密度的因素，提高课堂的教学效率。
二、注重学生自主探究，培养学生创新能力
物理教学中有很多的探究实验，这些实验需要学生进行自主探究并得出结论，从而让学生充分认识其物理原理和物理规律[2]。在初中物理教学中，教师要学会转换角色，让学生主动探究和学习，指导学生自己设计实验步骤，预设实验结论，充分发挥学生的主体地位，积极引导学生直接参与实验，进而培养其创新能力。教师在物理课堂上，要鼓励学生自己动脑动手，让学生亲身经历实验过程有助于学生自主探究意识的形成，激发学生的思维状态，能够促使学生更深刻的认识到这些物理实验反映的物理本质，从而形成正确的物理观念和物理规律，提高学生的实验操作能力和物理学习成绩。
例如，在探究“摩擦力的大小”的实验中，首先让学生自己安排实验并进行思考：同样的木块在不同的平面受到的摩擦力有何不同？而且在同一个平面上的木块如果增加其重力，那么摩擦力又有何变化？在实验开始之前让学生对“摩擦力的大小与什么有关”作出猜想和假设，在进一步设计实验过程进行探究和分析，最终能够验证之前的假设并能够给出最终的结论。在实验探究活动中学生通过自主探究和理智的分析，不仅得出了影响摩擦力大小的因素，更重要的是帮助学生树立正确的学习方法，培养并提高其创新能力。
三、利用多媒体技术，拓宽实验教学空间
初中物理课堂教学中存在很多不足，实验教学受制于学校教学条件的限制，部分实验内容无法进行，比如实验教学中器材的不全面或者实验操作的局限性等都会导致有很多实验不能够进行真实演示，不能带给学生直观的实验过程。这些实验结论就只能通过讲解直接灌输给学生，不利于学生学习兴趣的培养和实验操作技能的提升，同时学生对于实验结论的记忆也不能做到深刻的理解。随着现代社会信息技术的不断发展，在这种情况下，可以充分利用多媒体演示实验过程来弥补不足，拓宽实验教学的空间，提高物理课堂教学质量。
例如，在学习认知“太阳能”的时候，可以通过多媒体技术，为学生播放利用太阳能工作的路灯或者太阳能热水器的工作原理，通过生动形象的动画效果，帮助学生了解并认知太阳能，并深刻了解能量之间的转化，能够加深对所学知识的记忆。
结束语：
总而言之，实验和操作是物理学科的特点，物理课堂中实验教学的开展，能有效的激发学生学习物理的积极性，培养学生的创新能力。教师要积极创新物理实验教学，努力激发物理课堂的学习氛围，改变传统的思想理念，培养学生自主学习能力和动手的能力，进而提高物理整体教学质量和学生的成绩。
参考文献：
[1]曹粟.浅谈初中物理实验创新教学[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（20）：56.
[2]董凯锋.浅析初中物理教学中实验教学的创新开展[J].学周刊，2019，（19）：92.