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摘 要：随着我国逐步走向世界舞台的中央，英语学习已成为大家日益关注的重点，尤其是一些学生家长。他们担心自己孩子英语学习差，因而给了学生巨大的学习压力。转化英语学困生已成为高中英语教师的教学难题。
关键词：高中英语;学困生转化;教学策略
在现阶段的高中英语教学中，英语学习成绩呈现两极化的趋势明显加强。出现这种现象的原因主要有以下三点：第一点，学生的英语基础差，他们失去英语学习的自信心。第二点，有些学生没有学习英语的兴趣。第三点，部分学生没有掌握英语学习的方法。笔者根据多年的教学经验，通过实践教学的方式开展教学，旨在帮助更多的学困生走出英语学习的困境。
一、激发兴趣，享受英语学习的快乐
高中英语教师可以和学生进行交流，了解他们的所思所想，并寻找学生英语学习的突破口，从而激发学生英语学习的内在驱动力，并积极地鼓励他们思考英语问题，从而让他们获得英语学习的成就感，帮助他们走出英语学习难的泥潭。高中英语教师通过和学生交流，了解到学生喜欢看外国的电影，因而高中英语教师可以看英语电影，并从中寻找学生兴趣和英语教学的结合点。
例如，在讲授高中英语语法的过程中，高中英语教师可以播放《速度与激情》这部电影的英语歌曲《See you again》，从而激发学生的好奇心，并从中挑选出“It's been a long day without you”，并适时询问学生，在这首大家都喜欢的歌曲中，为什么It's的后面要加been？激发学生的英语学习兴趣，再适时地讲授现在完成时的语法内容，从而让学生能够全身心投入到英语学习中。由于学生的英语学习兴趣增强，因而他们逐步地走出了英语学困生的行列。
二、科学学习，掌握正确的学习方法
英语是一门语言性的学科，它是人們交流的重要工具。因而英语的学习需要学习者能够根据当时的语境，判断整体的语意。然而，在现实的英语学习中，有些学生只是盲目的记忆相关的语法知识，并未注重英语学习的方法，从而导致部分学生丧失英语学习的自信心。高中英语教师可以从语境入手，并引导学困生思考，从而拉近学生与英语学科之间的距离，让他们掌握英语学习的正确方法，提升学困生的英语学习质量。
例如，在讲授“look forward to”这个介词短语时，高中英语教师可以提出本段的句子“The most energetic and important festivals are the ones that look forward to the end of winter and to the coming of spring . ”教师可以让学生翻译整个句子，并适时地忽略其中的“look forward to”这个介词短语，并根据相应的语境，创造性地给这个介词短语添加词意。学困生小冉同学的回答为最为激动人心和重要的节日是春节，人们“翘首以盼”这个节日的到来。因为语言本身需要相应的语境，而高中英语教师可以引导学生去根据自己的生活体验“猜”相应单词的意思，从而更好地培养学生的英语思维，让他们感受英语学习的趣味性，帮助学生实现有学困生向优等生的顺利过渡。
三、扎实基础，培养英语学习的自信心
万尺高楼平地起，高中英语的学习也是如此。英语教师在教学的过程中，应重视对学生基础知识的教学，从中寻找英语单词教学和学生认知之间的连接点。与此同时，高中英语教师可以巧妙地运用多媒体开展教学，从而降低学生英语学习的思考难度，激发学困生英语学习积极性。
例如，在讲授“wander”这个单词时，因为这个单词有三种词意，高中英语教师可以运用多媒体营造这三种词意使用的语境，降低学生的思考坡度。教师可以出示如下三个画面：第一个画面，有一个学生在上课开小差。第二个画面，蒙古族的牧民在操场上游牧。第三个画面，一个年轻人在乡间散步。教师可以出示下面的句子，让学生进行填空：（1） Do not let your mind （） during the lecture .（2）Nomadic tribes （） these deserts .（3）He likes to （）over the countryside.通过学生对“wander”这个单词词意的分析以及对应画面的分析，学生能够很快地掌握这个英语单词使用的语境以及词意，从而在帮助他们树立学习英语的自信心。
总而言之，高中英语教师在进行学困生的转化中，可以从学生的兴趣点作为突破口，并构建学生的认知与英语学科的链接点，从而让他们能够感受到英语学习本身的趣味性，积极地投入到英语学习的过程中，进而真正地实现由学困生向优等生的转化。
参考文献：
[1]胡晓英.由高中英语“学困现象”看高一初始英语教学策略[J].科教文汇（中旬刊）.2017（07） .
[2]张潇潇.让每朵花儿都尽情绽放——浅谈如何转化英语学困生[J].新课程导学.2016（03） .
关键词：高中英语;学困生转化;教学策略
在现阶段的高中英语教学中，英语学习成绩呈现两极化的趋势明显加强。出现这种现象的原因主要有以下三点：第一点，学生的英语基础差，他们失去英语学习的自信心。第二点，有些学生没有学习英语的兴趣。第三点，部分学生没有掌握英语学习的方法。笔者根据多年的教学经验，通过实践教学的方式开展教学，旨在帮助更多的学困生走出英语学习的困境。
一、激发兴趣，享受英语学习的快乐
高中英语教师可以和学生进行交流，了解他们的所思所想，并寻找学生英语学习的突破口，从而激发学生英语学习的内在驱动力，并积极地鼓励他们思考英语问题，从而让他们获得英语学习的成就感，帮助他们走出英语学习难的泥潭。高中英语教师通过和学生交流，了解到学生喜欢看外国的电影，因而高中英语教师可以看英语电影，并从中寻找学生兴趣和英语教学的结合点。
例如，在讲授高中英语语法的过程中，高中英语教师可以播放《速度与激情》这部电影的英语歌曲《See you again》，从而激发学生的好奇心，并从中挑选出“It's been a long day without you”，并适时询问学生，在这首大家都喜欢的歌曲中，为什么It's的后面要加been？激发学生的英语学习兴趣，再适时地讲授现在完成时的语法内容，从而让学生能够全身心投入到英语学习中。由于学生的英语学习兴趣增强，因而他们逐步地走出了英语学困生的行列。
二、科学学习，掌握正确的学习方法
英语是一门语言性的学科，它是人們交流的重要工具。因而英语的学习需要学习者能够根据当时的语境，判断整体的语意。然而，在现实的英语学习中，有些学生只是盲目的记忆相关的语法知识，并未注重英语学习的方法，从而导致部分学生丧失英语学习的自信心。高中英语教师可以从语境入手，并引导学困生思考，从而拉近学生与英语学科之间的距离，让他们掌握英语学习的正确方法，提升学困生的英语学习质量。
例如，在讲授“look forward to”这个介词短语时，高中英语教师可以提出本段的句子“The most energetic and important festivals are the ones that look forward to the end of winter and to the coming of spring . ”教师可以让学生翻译整个句子，并适时地忽略其中的“look forward to”这个介词短语，并根据相应的语境，创造性地给这个介词短语添加词意。学困生小冉同学的回答为最为激动人心和重要的节日是春节，人们“翘首以盼”这个节日的到来。因为语言本身需要相应的语境，而高中英语教师可以引导学生去根据自己的生活体验“猜”相应单词的意思，从而更好地培养学生的英语思维，让他们感受英语学习的趣味性，帮助学生实现有学困生向优等生的顺利过渡。
三、扎实基础，培养英语学习的自信心
万尺高楼平地起，高中英语的学习也是如此。英语教师在教学的过程中，应重视对学生基础知识的教学，从中寻找英语单词教学和学生认知之间的连接点。与此同时，高中英语教师可以巧妙地运用多媒体开展教学，从而降低学生英语学习的思考难度，激发学困生英语学习积极性。
例如，在讲授“wander”这个单词时，因为这个单词有三种词意，高中英语教师可以运用多媒体营造这三种词意使用的语境，降低学生的思考坡度。教师可以出示如下三个画面：第一个画面，有一个学生在上课开小差。第二个画面，蒙古族的牧民在操场上游牧。第三个画面，一个年轻人在乡间散步。教师可以出示下面的句子，让学生进行填空：（1） Do not let your mind （） during the lecture .（2）Nomadic tribes （） these deserts .（3）He likes to （）over the countryside.通过学生对“wander”这个单词词意的分析以及对应画面的分析，学生能够很快地掌握这个英语单词使用的语境以及词意，从而在帮助他们树立学习英语的自信心。
总而言之，高中英语教师在进行学困生的转化中，可以从学生的兴趣点作为突破口，并构建学生的认知与英语学科的链接点，从而让他们能够感受到英语学习本身的趣味性，积极地投入到英语学习的过程中，进而真正地实现由学困生向优等生的转化。
参考文献：
[1]胡晓英.由高中英语“学困现象”看高一初始英语教学策略[J].科教文汇（中旬刊）.2017（07） .
[2]张潇潇.让每朵花儿都尽情绽放——浅谈如何转化英语学困生[J].新课程导学.2016（03） .