《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿参加各种集体活动，从中体验与老师、同学共同生活的乐趣，养成与他人合作的态度，学习基本的人际交往技能。“学会交往”“学会合作”是时代的要求，也是作为一个社会人的基本生存技能，对幼儿进行这方面的教育是为孩子以后的发展奠定基础，也是为了最大程度上提高孩子的情商，以适应未来社会的发展。
　　一、为幼儿树立交往和合作的榜样
　　现在刚入园的幼儿以独生子女居多，约占到一个班的90%，他们在家里都是所谓的“小皇帝”“小公主”，天天享受着衣来伸手、饭来张口的生活，一到幼儿园这个大集体中就会有太多的不适应。这就要求我们从零开始，以己为榜样，让孩子逐渐适应幼儿园的生活。
　　1.教师榜样是标杆
　　教师对孩子起到了潜移默化的作用，为孩子树立一个好的榜样，是我们教育的最大成功。榜样的树立要从一点一滴做起，要让孩子感受到我们的爱。比如孩子表现不好时、孩子出现错误时，我们不能训斥孩子，而应该通过教育让孩子意识到自己的错误，这才是改正错误的最有效方式。无形中也对孩子进行了一次交往的教育，那就是要与人为善，不可刻意指责。同时对于幼儿的合作意识培养也是很重要的，让孩子意识到在合作中共赢，在合作中发展是我们教育的关键。这就要求我们在平时的教学活动中注重对学生合作意识的培养，让孩子体会到合作的重要，从而树立起合作的意识。
　　2.习惯养成最重要
　　一个人的习惯都是在幼儿园养成的。好的习惯可以让孩子受益一生。所以我们在教育孩子时，要让他们懂礼貌、懂谦让。
　　如在每天学生到园时老师的问好，每一节上课时的师生问好，别人帮助时的谢谢，离园时的再见，这些都对学生造成一定的影响，让孩子自然而然就养成了一种习惯，懂得了问好，懂得了规矩，也就懂得了做人的道理。
　　二、为幼儿创造交往和合作的环境
　　在幼儿园的生活中，孩子们要在一起玩耍、做游戏、画画、看书，所以我们要为孩子营造好与同伴交流的机会和合作环境，让孩子在不知不觉中提高交往能力和合作意识。如冬天在教室内做游戏时，孩子的鞋带开了，穿着厚厚的棉衣、棉裤，自己根本就没法去系。这时我就问其他小朋友，谁愿意帮他系上，好多小朋友都乐意去帮忙，这就体现了孩子合作的意识。
　　在一次中午就餐前，我还给学生讲过这样一个故事：天堂和地狱里一个大锅前都围着好多等待吃饭的人，锅里煮着美味的粥，但是只有把很长的勺子，但见天堂里的人一个个都吃得白白胖胖，而地狱里的人一个个面黄肌瘦。这是为什么呢？这时我将两个勺子把用绳子绑着加长了两根筷子的长度，让孩子表演一下，结果用勺子往自己嘴里吃的无一例外都掉到了地上，而有的组的小朋友是你喂给我吃，我喂给你吃就都能吃得到。这样孩子就能充分感受到合作的重要性，同时也对孩子进行了情感的教育。
　　三、为幼儿指导交往和合作的方法
　　幼儿园的孩子根本不懂“合作”是什么意思，在遇到需要合作的时候也不懂该如何去做，这就需要老师做详细的指导，并且渐渐把“你帮我，我帮你”的意识潜移默化中传递给孩子。比如在区域活动中，孩子们最喜欢玩游戏，分好小组以后，要引导他们分别“担任”什么角色，“负责”什么任务。如“老鹰捉小鸡”的游戏中，谁做“老鹰”，谁做“鸡妈妈”，谁做“鸡宝宝”。第一轮次老师帮着分配，第二轮游戏中要让他们自己商量分配决定。这样，在以后的游戏中，他们就知道怎么合作去玩了。
　　再有在美术制作活动中，要共同完成一个作品，老师要分好任务。如我们要用纸盒、橡皮泥、水彩笔等做一个大飞机，小朋友们就可以各负其责，共同完成。做好以后，老师要不失时机地教育孩子，这是我们的“合作号飞机”，是我们共同努力“建造”成功的，以后无论遇到什么样的困难，互相帮助才能做得最好。
　　四、让幼儿体验交往与合作的快乐
　　合作的快乐主要体现在游戏中。孩子通过游戏中的合作，都会产生积极愉快的结果。一项游戏的顺利进行，本身就体现了“合作”，只要能让孩子意识到这一点，孩子就会更加喜欢友好合作。
　　如在区域活动中，两个孩子都想玩同一个“布娃娃”，互不相让时，我就告诉他们，这个“娃娃”更喜欢你们一起玩，那你们商量一下怎样一起玩更有意思呢？过了一会儿，我发现他们已经不亦乐乎了。仔细观察，原来他们一个当“妈妈”，一个当“爸爸”，正带着“娃娃”逛公园呢。孩子体验到一起玩的乐趣，以后还会继续“合作”去玩的。
　　总之，合作是孩子未来发展不可或缺的重要素质，而幼儿时期正是人交往和合作能力形成的最佳时期。提高孩子的交往能力也是我们幼儿教师的责任，我们要在实践工作中不断总结经验，不断探索幼儿教育的方法，努力把每一个孩子都培养成积极健康、具有合作意识的“小大人”。
　　（作者单位：江苏省丹阳市教师发展中心）