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摘 要： 高中生处于一个内心较为叛逆的年龄阶段，对于学习、生活、人际交往等方面的认识仍不健全，需要给予正确的管理和引导。高中班主任的班级管理工作既是对学生言行的约束，也属于一种教育方式。本研究在分析当前高中班级管理现状及其影响因素的基础上，提出提高班主任班级管理艺术的对策，对于高中教育起到良好的推动作用。
关键词： 高中；班主任；班级管理艺术
一、 引言
目前，我国高中班主任的班级管理工作仍然存在模式呆板、效果不明显的情况，不利于对高中生的培养，甚至对高中生的成长产生一定的阻碍作用。伴随着我国素质教育的开展，提高高中班主任班级管理水平的重要性更加明显。
二、 高中班级管理现状分析
现阶段，高中班级管理仍然存在一定的难度。由于高中生年龄还偏小，并没有形成完整的价值观、人生观以及世界观，高中生仍属于叛逆的年龄段，还没有培养出良好的信念及个人品质，很容易受到消极思想的影响。部分班主任对于班级管理工作的认识不全面，将纪律管理作为班级管理的重点，忽视对学生学习环境的改善，无法将学生的注意力集中于学习方面。在管理时，采用个人专断的管理方式，严重抑制了学生的积极性和主动性。对于学生犯的错误，班主任会采取严厉的批评，并不是采用灵活的教育方式对学生进行管理，这样不仅会导致班主任和学生之间的关系变差，更会伤害学生的自尊，甚至导致学生出现心理扭曲的情况，最终走上错误的发展道路。
三、 高中班级管理现状的因素分析
首先，班主任在管理工作中没有成功扮演好其本职角色。很多班主任在管理班级时，仍采用较为传统的管理方式，没有针对学生个性的不同展开差异性管理，忽视学生个性的发展，那么管理工作就很难取得理想的效果。在平常的学習生活中，一些班主任缺少与学生之间的沟通交流，不能及时发现学生的情绪变化，这种居高临下的态度会让学生抵触与班主任之间的沟通，导致管理工作受阻。
其次，学生本身是影响班级管理工作的重要因素。由于生活水平的不断提高，过度的溺爱导致高中生在成长的过程中价值观念出现偏差，道德修养和理想信念的培养明显不足。高中生的自我约束能力较差，缺少纪律意识，在平常的学习生活中表现出较为散漫的态度，不能积极主动配合班主任的管理工作，对班级管理工作产生较大的影响。
第三，学校管理工作仍有待改善。大部分的学校都会按照学生学习成绩的高低划分为普通班级和重点班级，对学生进行区别化管理。较重点班级而言，普通班级的学生学习成绩相对较弱，会在一定程度上得不到学校的重视，由此产生的负面影响成为学生难以管理的重要原因。此外，学校的管理模式相对死板，高分或者升学率成为学校领导追求的主要目标，管理工作缺乏针对性，很难得到学生的支持和配合。
四、 提高高中班主任班级管理艺术的对策
（一） 加强学习，提高个人管理能力
作为班级管理工作的实施者和领导者，班主任必须不断强化自身的专业素养，完善管理知识，提高管理水平。班主任一是要扩大专业知识面，最好能够对各学科都有一定的知识储量，从而在平常工作中能够给予学生学习方面最大的帮助。二是要学习教育及心理方面专业知识，能够客观准确地分析高中生的情绪变化，在了解学生的基础上去管理学生。个人的学习精力是有限的，那么就要求班主任在工作中多向班级管理比较成功的班主任请教学习，借鉴其成功的经验，结合自己班级的情况来改进使用。
（二） 加强与学生之间的沟通交流
由于高中生文理科的差别，班主任应根据自己班级学生的学科背景，掌握相关专业知识，在与学生交流的过程中得到学生的肯定，为学生树立良好的学习榜样，从而拉近师生之间的距离，进一步地了解学生。高中生有着强烈的自尊心，在与学生交流的过程中应该与学生处于平等的姿态，尊重学生、欣赏学生，能够站在学生的角度去深入思考问题，并适时给予学生情感上的鼓励，让学生表达出其内心真正的想法，让师生沟通成为班级管理的纽带。
（三） 班级管理以人为本
班级管理的主要目标是为教育创造良好的环境，让学生更好地接受教育，因此班级管理工作应该以学生为主体，体现以人为本的理念。班主任要根据自己班级学生的整体学习情况、思想道德水平来制定符合班级实际的管理目标，避免空喊口号的情况出现，要阶段性地完成管理目标。班级管理一定要鼓励学生参与进来，充分调动学生的积极性和主动性，班级管理规定必须体现公平公正的原则，不仅要让班主任管理班级学生，也要让学生监督班主任工作，形成师生之间的互相尊重。
五、 结语
高中班主任班级管理的成败决定了高中生学习环境的差异，甚至对高中生未来的成长与发展都产生重要的影响。要把班级管理工作作为教育工作的重点之一，不断提高班主任班级管理工作的水平，为高中生的学习生活减少阻碍，充分挖掘学生的潜力，让高中生在未来能成为优秀的人才。
参考文献：
[1]王瑞红.浅析新形势下高中班主任的班级管理艺术[J].赤子（上中旬），2014，（12）：151.
[2]韩强.浅谈高中班主任的班级管理艺术[J].中国校外教育，2016，（11）：34-43.
作者简介：
孙昌兴，中学教师，内蒙古自治区包头市，内蒙古包头市北重三中。
关键词： 高中；班主任；班级管理艺术
一、 引言
目前，我国高中班主任的班级管理工作仍然存在模式呆板、效果不明显的情况，不利于对高中生的培养，甚至对高中生的成长产生一定的阻碍作用。伴随着我国素质教育的开展，提高高中班主任班级管理水平的重要性更加明显。
二、 高中班级管理现状分析
现阶段，高中班级管理仍然存在一定的难度。由于高中生年龄还偏小，并没有形成完整的价值观、人生观以及世界观，高中生仍属于叛逆的年龄段，还没有培养出良好的信念及个人品质，很容易受到消极思想的影响。部分班主任对于班级管理工作的认识不全面，将纪律管理作为班级管理的重点，忽视对学生学习环境的改善，无法将学生的注意力集中于学习方面。在管理时，采用个人专断的管理方式，严重抑制了学生的积极性和主动性。对于学生犯的错误，班主任会采取严厉的批评，并不是采用灵活的教育方式对学生进行管理，这样不仅会导致班主任和学生之间的关系变差，更会伤害学生的自尊，甚至导致学生出现心理扭曲的情况，最终走上错误的发展道路。
三、 高中班级管理现状的因素分析
首先，班主任在管理工作中没有成功扮演好其本职角色。很多班主任在管理班级时，仍采用较为传统的管理方式，没有针对学生个性的不同展开差异性管理，忽视学生个性的发展，那么管理工作就很难取得理想的效果。在平常的学習生活中，一些班主任缺少与学生之间的沟通交流，不能及时发现学生的情绪变化，这种居高临下的态度会让学生抵触与班主任之间的沟通，导致管理工作受阻。
其次，学生本身是影响班级管理工作的重要因素。由于生活水平的不断提高，过度的溺爱导致高中生在成长的过程中价值观念出现偏差，道德修养和理想信念的培养明显不足。高中生的自我约束能力较差，缺少纪律意识，在平常的学习生活中表现出较为散漫的态度，不能积极主动配合班主任的管理工作，对班级管理工作产生较大的影响。
第三，学校管理工作仍有待改善。大部分的学校都会按照学生学习成绩的高低划分为普通班级和重点班级，对学生进行区别化管理。较重点班级而言，普通班级的学生学习成绩相对较弱，会在一定程度上得不到学校的重视，由此产生的负面影响成为学生难以管理的重要原因。此外，学校的管理模式相对死板，高分或者升学率成为学校领导追求的主要目标，管理工作缺乏针对性，很难得到学生的支持和配合。
四、 提高高中班主任班级管理艺术的对策
（一） 加强学习，提高个人管理能力
作为班级管理工作的实施者和领导者，班主任必须不断强化自身的专业素养，完善管理知识，提高管理水平。班主任一是要扩大专业知识面，最好能够对各学科都有一定的知识储量，从而在平常工作中能够给予学生学习方面最大的帮助。二是要学习教育及心理方面专业知识，能够客观准确地分析高中生的情绪变化，在了解学生的基础上去管理学生。个人的学习精力是有限的，那么就要求班主任在工作中多向班级管理比较成功的班主任请教学习，借鉴其成功的经验，结合自己班级的情况来改进使用。
（二） 加强与学生之间的沟通交流
由于高中生文理科的差别，班主任应根据自己班级学生的学科背景，掌握相关专业知识，在与学生交流的过程中得到学生的肯定，为学生树立良好的学习榜样，从而拉近师生之间的距离，进一步地了解学生。高中生有着强烈的自尊心，在与学生交流的过程中应该与学生处于平等的姿态，尊重学生、欣赏学生，能够站在学生的角度去深入思考问题，并适时给予学生情感上的鼓励，让学生表达出其内心真正的想法，让师生沟通成为班级管理的纽带。
（三） 班级管理以人为本
班级管理的主要目标是为教育创造良好的环境，让学生更好地接受教育，因此班级管理工作应该以学生为主体，体现以人为本的理念。班主任要根据自己班级学生的整体学习情况、思想道德水平来制定符合班级实际的管理目标，避免空喊口号的情况出现，要阶段性地完成管理目标。班级管理一定要鼓励学生参与进来，充分调动学生的积极性和主动性，班级管理规定必须体现公平公正的原则，不仅要让班主任管理班级学生，也要让学生监督班主任工作，形成师生之间的互相尊重。
五、 结语
高中班主任班级管理的成败决定了高中生学习环境的差异，甚至对高中生未来的成长与发展都产生重要的影响。要把班级管理工作作为教育工作的重点之一，不断提高班主任班级管理工作的水平，为高中生的学习生活减少阻碍，充分挖掘学生的潜力，让高中生在未来能成为优秀的人才。
参考文献：
[1]王瑞红.浅析新形势下高中班主任的班级管理艺术[J].赤子（上中旬），2014，（12）：151.
[2]韩强.浅谈高中班主任的班级管理艺术[J].中国校外教育，2016，（11）：34-43.
作者简介：
孙昌兴，中学教师，内蒙古自治区包头市，内蒙古包头市北重三中。