论文部分内容阅读
摘要：初中英语作为一门重要课程，对提高学生的英语水平具有重要意义。作为英语写作的必考科目，作文也占了很大比重。如何構建完整、巧妙的文章结构，运用新语法，进行材料的积累，培养语感，扩大词汇量，这就要求学生通过阅读大量的英语文章，达到潜移默化的效果。多阅读文本，给学生提供写作思路，为初中英语写作教学提供了有效的策略。
关键词：阅读文本;初中英语写作;策略分析
随着社会的进步，中国与世界接轨，英语逐渐成为进行国际交流的必备语言，良好的英语口语离不开写作。教改的步伐也在加快，英语写作始终占据着重要地位，在初中英语教学中，教师应该充分重视写作教学。通过阅读提高英语能力是一种坚实的基础，有效地培养语言的方法。同时，教师应根据课文的特点，采取相应的教学策略，帮助学生更有效地阅读课文，提高英语写作水平。
一、利用阅读文本帮助学生积累更多词汇
词汇量是英语写作的一个重要组成部分，很多学生在写作过程中由于词汇量不足，很难表达自己的思想。所以，在英语写作教学中教师要提高学生的词汇量。在此基础上阅读本文的英语写作教学模式可以引导学生大量阅读文本，而学生阅读的过程属于输入过程，可以积累更多的词汇和语法，久而久之，学生英语词汇量充足，语法掌握更全面，写作时更丰富，英语写作教学质量也会随之提高，英语写作教学质量也会随之提高，久而久之，学生英语词汇量和语法水平也会随之提高。例如，教师可以充分利用学生的课后时间，定期给学生布置一些阅读任务，要求学生将文本中不认识的单词、词组摘抄下来，并通过自己查字典等方式了解单词的意思。教师还可以抽出一段时间让学生定期展示他们的成果，演示过程将使学生有更多的成就感，更能激发学生参与的热情。通过这种方式，学生的词汇量将大大提高。
二、引导学生在阅读文本中寻找写作逻辑
很多中学生本身接触英语的时间并不长，英语知识水平还处于初级阶段，在这种情况下，学生对英语写作逻辑的理解往往很少。但是，英语写作不只是培养写作能力，它还是一种综合的教学形式，包含了写、读、说、听等方面的能力，因此，教师在运用读写模式时，也要注意引导学生从文本结构、文章逻辑、文章顺序三个方面寻找写作逻辑。同时，教师要有意识地让学生把中英文作文放在一起，找出其中的异同点，加深学生对文章逻辑结构的理解，从而提高英语写作教学质量。例如，在学习“定语从句结构”的转换过程中，由于中英文句式结构的差异，使得学生在理解这一句式上遇到了困难，如果只是采用单一的句式教授方法，学生就难以理解和接受它，在这种情况下，教师可以选择含有“定语从句结构”的文本，让学生阅读，然后在阅读时有意识地引导学生探究分析“定语从句结构”，通过有效阅读能使学生更好地理解定语从句结构的转换。
三、适当增加课文阅读训练难度
在学生已经对基础知识烂熟于心的情况下，教师可以增加教学难度，让学生在阅读中做一定的练习，可以从简单的人物对话开始，例如，八年级unit1第一课的“Let’s try to speak English as much as possible”，这段对话以老师和学生探讨如何进行英语学习进行了论述，对话通俗易懂且贴近生活，在学生进行粗略的阅读学习后，教师可以引导学生用英语说说自己的假期生活，既可以活跃课堂氛围增加学生的学习兴趣，也锻炼了学生的口语，还保证了学生的文本阅读训练。这种活动可以在日常教学中交替穿插进行，潜移默化地加强了文本阅读训练。另外，老师不仅要合理安排上课时间，还可以适当布置一些课外阅读任务，例如，阅读自己喜欢的一本英文原著，学生可以根据自己的水平选择阅读作品，偶尔还可以抽出一节课，让学生交流在课余阅读中的心得体会，也可以用书面形式进行总结，以帮助学生掌握。这样，相信每个学生的阅读能力和知识储备都会有很大的提高。
四、进行充足的写作训练不能纸上谈兵
在掌握了足够的知识和坚实的基础之后，进行最后的练习——系统的写作练习。确实，在没有任何想法的情况下，还是很难让初中生写完一篇完整的作文，可以先从仿写开始，因为已经读过很多文章，让学生从中挑选有价值的文章，并加以仿写，例如，英语八年级上册unit1中的课文《How to learn English》，这篇文章系统地阐述了学习英语的好方法，可以让学生在学习英语的过程中借鉴原文中有价值的句型，当然也可以借鉴原文中一些有价值的句型，来完成一篇完整的作文。除了仿写之外，故事续写或者改写都不失为一种好方法，既能锻炼学生的想象力，又能激发学生的创造性。学生熟悉了写作的流程，有了属于自己的一套写作方法后，教师可以布置应试作文，让学生做书面练习，及时批改指正，找出学生的问题，让学生的每一次写作都有收获，如此坚持，英语写作教学任务便圆满完成。
结束语：大量阅读英语文本，可以提高学生的英语学习兴趣，不仅有利于英语阅读能力的提高，同时也有利于提高学生的英语综合素质。要保证学生阅读的数量和质量，帮助学生进行写作训练，认真做好课后作业的批改，及时反馈，紧跟教育改革的步伐，承担起自己的责任，多指导学生课外阅读，做好课内阅读练习，提高英语素质。
参考文献：
[1]胡明珠.以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析[J].教学与管理，2015（36）
[2]宋关影.以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析[J].新东方英语（中英文版），2019，26（11）
[3]朱小花.以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析[J].人文之友，2019，000（005）
关键词：阅读文本;初中英语写作;策略分析
随着社会的进步，中国与世界接轨，英语逐渐成为进行国际交流的必备语言，良好的英语口语离不开写作。教改的步伐也在加快，英语写作始终占据着重要地位，在初中英语教学中，教师应该充分重视写作教学。通过阅读提高英语能力是一种坚实的基础，有效地培养语言的方法。同时，教师应根据课文的特点，采取相应的教学策略，帮助学生更有效地阅读课文，提高英语写作水平。
一、利用阅读文本帮助学生积累更多词汇
词汇量是英语写作的一个重要组成部分，很多学生在写作过程中由于词汇量不足，很难表达自己的思想。所以，在英语写作教学中教师要提高学生的词汇量。在此基础上阅读本文的英语写作教学模式可以引导学生大量阅读文本，而学生阅读的过程属于输入过程，可以积累更多的词汇和语法，久而久之，学生英语词汇量充足，语法掌握更全面，写作时更丰富，英语写作教学质量也会随之提高，英语写作教学质量也会随之提高，久而久之，学生英语词汇量和语法水平也会随之提高。例如，教师可以充分利用学生的课后时间，定期给学生布置一些阅读任务，要求学生将文本中不认识的单词、词组摘抄下来，并通过自己查字典等方式了解单词的意思。教师还可以抽出一段时间让学生定期展示他们的成果，演示过程将使学生有更多的成就感，更能激发学生参与的热情。通过这种方式，学生的词汇量将大大提高。
二、引导学生在阅读文本中寻找写作逻辑
很多中学生本身接触英语的时间并不长，英语知识水平还处于初级阶段，在这种情况下，学生对英语写作逻辑的理解往往很少。但是，英语写作不只是培养写作能力，它还是一种综合的教学形式，包含了写、读、说、听等方面的能力，因此，教师在运用读写模式时，也要注意引导学生从文本结构、文章逻辑、文章顺序三个方面寻找写作逻辑。同时，教师要有意识地让学生把中英文作文放在一起，找出其中的异同点，加深学生对文章逻辑结构的理解，从而提高英语写作教学质量。例如，在学习“定语从句结构”的转换过程中，由于中英文句式结构的差异，使得学生在理解这一句式上遇到了困难，如果只是采用单一的句式教授方法，学生就难以理解和接受它，在这种情况下，教师可以选择含有“定语从句结构”的文本，让学生阅读，然后在阅读时有意识地引导学生探究分析“定语从句结构”，通过有效阅读能使学生更好地理解定语从句结构的转换。
三、适当增加课文阅读训练难度
在学生已经对基础知识烂熟于心的情况下，教师可以增加教学难度，让学生在阅读中做一定的练习，可以从简单的人物对话开始，例如，八年级unit1第一课的“Let’s try to speak English as much as possible”，这段对话以老师和学生探讨如何进行英语学习进行了论述，对话通俗易懂且贴近生活，在学生进行粗略的阅读学习后，教师可以引导学生用英语说说自己的假期生活，既可以活跃课堂氛围增加学生的学习兴趣，也锻炼了学生的口语，还保证了学生的文本阅读训练。这种活动可以在日常教学中交替穿插进行，潜移默化地加强了文本阅读训练。另外，老师不仅要合理安排上课时间，还可以适当布置一些课外阅读任务，例如，阅读自己喜欢的一本英文原著，学生可以根据自己的水平选择阅读作品，偶尔还可以抽出一节课，让学生交流在课余阅读中的心得体会，也可以用书面形式进行总结，以帮助学生掌握。这样，相信每个学生的阅读能力和知识储备都会有很大的提高。
四、进行充足的写作训练不能纸上谈兵
在掌握了足够的知识和坚实的基础之后，进行最后的练习——系统的写作练习。确实，在没有任何想法的情况下，还是很难让初中生写完一篇完整的作文，可以先从仿写开始，因为已经读过很多文章，让学生从中挑选有价值的文章，并加以仿写，例如，英语八年级上册unit1中的课文《How to learn English》，这篇文章系统地阐述了学习英语的好方法，可以让学生在学习英语的过程中借鉴原文中有价值的句型，当然也可以借鉴原文中一些有价值的句型，来完成一篇完整的作文。除了仿写之外，故事续写或者改写都不失为一种好方法，既能锻炼学生的想象力，又能激发学生的创造性。学生熟悉了写作的流程，有了属于自己的一套写作方法后，教师可以布置应试作文，让学生做书面练习，及时批改指正，找出学生的问题，让学生的每一次写作都有收获，如此坚持，英语写作教学任务便圆满完成。
结束语：大量阅读英语文本，可以提高学生的英语学习兴趣，不仅有利于英语阅读能力的提高，同时也有利于提高学生的英语综合素质。要保证学生阅读的数量和质量，帮助学生进行写作训练，认真做好课后作业的批改，及时反馈，紧跟教育改革的步伐，承担起自己的责任，多指导学生课外阅读，做好课内阅读练习，提高英语素质。
参考文献：
[1]胡明珠.以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析[J].教学与管理，2015（36）
[2]宋关影.以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析[J].新东方英语（中英文版），2019，26（11）
[3]朱小花.以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析[J].人文之友，2019，000（005）