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摘要：数学作为一门逻辑性的学科，它也是高中课程中重要的组成部分。相对于其它的学科而言，数学的教学方法也是多种多样的，其中对数学教学最有益的一种新课改方法就是分层教学法，它在教学方面具有很强的针对性，更大程度的提高了学生的积极性。本文主要以在高中数学的教学中如何巧妙的应用分层教学而展开讨论。
关键词：高中数学;分层教学
当前的教学方式，主要是将笔试教育转化为全方位素质发展和提升的阶段，而在数学教学中采用分层教学，能够更大程度的提高数学课的教学质量，满足不同学生在数学课中的学习要求，从而提升数学课中的综合水平。
一、分层教学在数学中存在的意义
（一）分层教学的具体概念
分层教学也叫分组教学，具体来说就是数学教师将班级学生根据各自所掌握的知识和本身的学习能力进行分组，然后制定出适合各个小组的学习方法，再鼓励学生带动学生来学习，比如，可以让班级中的优等生帮助成绩较差的学生，分享他的学习方法和学习心得，这样一来，班级中的好学生和差学生就不会因为学习而造成隔阂，也能让每一位学生在学习的过程中，将所学知识最大限度的发挥出来。
（二）分层教学在数学中的实践意义
1.能依次照顾到不同学习程度的学生
分层教学是针对全体学生的教育法则，然后根据每一位学生的学习程度，再依次制定出不同的教学方案，比如，在对待学习好的学生时，可以给他们提供更多的学习机会，安排他们参加数学比赛，让他们在比赛中最大限度的发挥他们的所学知识;在对待学习较差的学生时，首先要从他们的学习热情着手，让他们爱上数学这门学科，然后在根据他们的学习水平和对知识的接受能力，制定出适合他们的具体学习方法，从而达到提高数学成绩的目的。
2.优化教学内容，提高教学质量
以前的教学方式，是以大部分的学生为主而进行授课，这样就导致了部分接受能力较差的学生就容易被忽视，久而久之，就会产生厌学的心理状态。而分层教学正是结合了目前教学方式的滞后，在原有的教学基础上提出的新课改教学内容。由于老师在教学过程中对学生的了解，从而制定出不同学习程度的学生所需要的学习方法及技巧，可以将学习水平接近的学生同等对待，不再像以前，只有优等生和差生的区别，这样一来，不但可以统一提高学生的学习水平，还能能有效的提高班级的教学质量。
二、分层教学在数学中存在的形式
（一）在课堂中使用分层教学
为了更好地调节数学课的教学氛围，提高数学课的教学效率，教师可以结合教科书的内容，提前设计出适合学生学习的教育方案，将每一个章节、每一个课时按照由易到难，多样化的解题思路进行排列，这样一来，可以在课堂中减少讲解的重复率，使得优等生不必花大量的时间来适应差生的听课速度，也让差生的听课思维始终保持在线的状态，比如，对于数学中的概念和公式部分，在讲解的过程中，可以将讲解对象偏向于中下层的学生，这一部分的讲解，可以适当的延长一些时间，让他们有足够的时间用来理解和记忆，然后在课堂的提问环节中，可以鼓励平时很少在课堂上发言的学生来回答，从而提高他们的自信心和对问题的探索欲，在遇到有技巧性的问题时，就可以让优等生来回答，这样既有益于班级的整体教学水平，还能让不同程度的学生都得到启发，从而达到共同学习、共同进步的要求。
（二）在课后练习中应用分层教学
想要学好数学，除了在课堂中吸取一定的課堂内容，还要在课后加以巩固和练习。而对于课后的练习题部分，大致可以分为基础题和拓展题两部分，在完成基础理论性的题目时，可以要求全班同学整体完成，相对于基础较弱的同学，可以将拓展训练设定为可选题的模式，除了课后的练习题之外，老师还可以单独为不同层次的学生设计一些针对性的题目，比如，在设计应用题的练习中，可以设计三种不同的问法，第一种就是接近课本中的示例题目，这种类型的题目，就由基础较差的学生完成，第二种就是在原来的题目里加入另一种拓展性的问法，这类题目可以由学习水平中等的学生来解答，最后一种就是针对优等生而提出的问题，这样一来，就可以让各个层次的学生都得到进步，从而实现统一化的教学质量。
三、分层教学在高中数学中的重要性
（一）激发了学生学习数学的兴趣
大部分的数学教师，在上课的时候都是按照课本中的概念依次讲解，而纯概念的知识本身就是枯燥无味的，这样一来，很多学生就产生了厌学的心理现象，上课不积极听讲，课后也没有很好的完成老师所布置的作业，长期以往，就导致了数学成绩的落后。而用新课改中的分层教学方式，就可以把数学课中单一的概念内容转化为灵活多变的趣味性题目，可以更大程度的调动学生的积极性，从而激发了学生学习数学的兴趣。比如，在讲到方程式的多种计算时，可以将学生分成各个小组，将每一个小组设定成数学方程式中的x、y、z，然后以分好的小组为单位进行讲解和计算，最后再将每个小组的解题思路进行汇总和分析，进而得出正确的解题思路和多样化的解题方法。
（二）提升了数学教学的整体质量
之前的教学思想和方式，在一定程度上，并不能起到对所有学生一视同仁的地步，反而让优秀的学生更优秀，让基础较差的学生更落后，当提出新课改之后，在数学教学中加入了分层教学，教师可以根据每个人的学习水平将它们划分成实力相当的小组，再根据每个小组制定出不同的学习计划与解题方法，这样一来，老师就可以更有效率的完成教学任务，学生也能很好的吸收课堂内容[2]。比如，在讲解几何图形的计算公式时，教师可以为基础较差的学生设计一些接近于课后例题的题目来加以巩固训练，对于优等生而言，就可以在原有的题目基础上再深层次的进行提问，也可以让优等生帮助学习较弱的学生，达到共同学习，共同进步的状态。
结束语：
总而言之，高中数学作为教学阶段中重要的学科之一，如何进行课堂改革与创新，提升数学课中的教学质量也是目前所面临的教育挑战之一。所以，新课改中所提出的分层教学法正好解决了高中数学教师在教学中所遇到的难题，根据不同学生的学习水平，制定出不同的分层教学手段，从而激发学生学习数学的兴趣，也能提高数学教师的教学质量。
关键词：高中数学;分层教学
当前的教学方式，主要是将笔试教育转化为全方位素质发展和提升的阶段，而在数学教学中采用分层教学，能够更大程度的提高数学课的教学质量，满足不同学生在数学课中的学习要求，从而提升数学课中的综合水平。
一、分层教学在数学中存在的意义
（一）分层教学的具体概念
分层教学也叫分组教学，具体来说就是数学教师将班级学生根据各自所掌握的知识和本身的学习能力进行分组，然后制定出适合各个小组的学习方法，再鼓励学生带动学生来学习，比如，可以让班级中的优等生帮助成绩较差的学生，分享他的学习方法和学习心得，这样一来，班级中的好学生和差学生就不会因为学习而造成隔阂，也能让每一位学生在学习的过程中，将所学知识最大限度的发挥出来。
（二）分层教学在数学中的实践意义
1.能依次照顾到不同学习程度的学生
分层教学是针对全体学生的教育法则，然后根据每一位学生的学习程度，再依次制定出不同的教学方案，比如，在对待学习好的学生时，可以给他们提供更多的学习机会，安排他们参加数学比赛，让他们在比赛中最大限度的发挥他们的所学知识;在对待学习较差的学生时，首先要从他们的学习热情着手，让他们爱上数学这门学科，然后在根据他们的学习水平和对知识的接受能力，制定出适合他们的具体学习方法，从而达到提高数学成绩的目的。
2.优化教学内容，提高教学质量
以前的教学方式，是以大部分的学生为主而进行授课，这样就导致了部分接受能力较差的学生就容易被忽视，久而久之，就会产生厌学的心理状态。而分层教学正是结合了目前教学方式的滞后，在原有的教学基础上提出的新课改教学内容。由于老师在教学过程中对学生的了解，从而制定出不同学习程度的学生所需要的学习方法及技巧，可以将学习水平接近的学生同等对待，不再像以前，只有优等生和差生的区别，这样一来，不但可以统一提高学生的学习水平，还能能有效的提高班级的教学质量。
二、分层教学在数学中存在的形式
（一）在课堂中使用分层教学
为了更好地调节数学课的教学氛围，提高数学课的教学效率，教师可以结合教科书的内容，提前设计出适合学生学习的教育方案，将每一个章节、每一个课时按照由易到难，多样化的解题思路进行排列，这样一来，可以在课堂中减少讲解的重复率，使得优等生不必花大量的时间来适应差生的听课速度，也让差生的听课思维始终保持在线的状态，比如，对于数学中的概念和公式部分，在讲解的过程中，可以将讲解对象偏向于中下层的学生，这一部分的讲解，可以适当的延长一些时间，让他们有足够的时间用来理解和记忆，然后在课堂的提问环节中，可以鼓励平时很少在课堂上发言的学生来回答，从而提高他们的自信心和对问题的探索欲，在遇到有技巧性的问题时，就可以让优等生来回答，这样既有益于班级的整体教学水平，还能让不同程度的学生都得到启发，从而达到共同学习、共同进步的要求。
（二）在课后练习中应用分层教学
想要学好数学，除了在课堂中吸取一定的課堂内容，还要在课后加以巩固和练习。而对于课后的练习题部分，大致可以分为基础题和拓展题两部分，在完成基础理论性的题目时，可以要求全班同学整体完成，相对于基础较弱的同学，可以将拓展训练设定为可选题的模式，除了课后的练习题之外，老师还可以单独为不同层次的学生设计一些针对性的题目，比如，在设计应用题的练习中，可以设计三种不同的问法，第一种就是接近课本中的示例题目，这种类型的题目，就由基础较差的学生完成，第二种就是在原来的题目里加入另一种拓展性的问法，这类题目可以由学习水平中等的学生来解答，最后一种就是针对优等生而提出的问题，这样一来，就可以让各个层次的学生都得到进步，从而实现统一化的教学质量。
三、分层教学在高中数学中的重要性
（一）激发了学生学习数学的兴趣
大部分的数学教师，在上课的时候都是按照课本中的概念依次讲解，而纯概念的知识本身就是枯燥无味的，这样一来，很多学生就产生了厌学的心理现象，上课不积极听讲，课后也没有很好的完成老师所布置的作业，长期以往，就导致了数学成绩的落后。而用新课改中的分层教学方式，就可以把数学课中单一的概念内容转化为灵活多变的趣味性题目，可以更大程度的调动学生的积极性，从而激发了学生学习数学的兴趣。比如，在讲到方程式的多种计算时，可以将学生分成各个小组，将每一个小组设定成数学方程式中的x、y、z，然后以分好的小组为单位进行讲解和计算，最后再将每个小组的解题思路进行汇总和分析，进而得出正确的解题思路和多样化的解题方法。
（二）提升了数学教学的整体质量
之前的教学思想和方式，在一定程度上，并不能起到对所有学生一视同仁的地步，反而让优秀的学生更优秀，让基础较差的学生更落后，当提出新课改之后，在数学教学中加入了分层教学，教师可以根据每个人的学习水平将它们划分成实力相当的小组，再根据每个小组制定出不同的学习计划与解题方法，这样一来，老师就可以更有效率的完成教学任务，学生也能很好的吸收课堂内容[2]。比如，在讲解几何图形的计算公式时，教师可以为基础较差的学生设计一些接近于课后例题的题目来加以巩固训练，对于优等生而言，就可以在原有的题目基础上再深层次的进行提问，也可以让优等生帮助学习较弱的学生，达到共同学习，共同进步的状态。
结束语：
总而言之，高中数学作为教学阶段中重要的学科之一，如何进行课堂改革与创新，提升数学课中的教学质量也是目前所面临的教育挑战之一。所以，新课改中所提出的分层教学法正好解决了高中数学教师在教学中所遇到的难题，根据不同学生的学习水平，制定出不同的分层教学手段，从而激发学生学习数学的兴趣，也能提高数学教师的教学质量。