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音乐是人类第二种语言，音乐使人产生美感。在婴儿时期，孩子就可以通过摇篮曲以及一些优美、富有节奏感的乐曲，受到音乐的感染。进入幼儿园，接触音乐的机会更多了：音乐课上有动听的歌声，课间、午睡起床都有音乐相伴……每时每刻都有音乐萦绕在孩子们的身边。
那么如何在幼儿园中有效地开展音乐教育呢？本人根据自己的教学经验略为总结以下数点。
一、培养音乐情趣
幼儿音乐教育属于启蒙阶段，主要采取有趣的游戏，生动活泼的教学等各种形式，培养幼儿对音乐的兴趣。
（一）从安静做起，学会聆听
在音乐教育中，幼儿在听、动、说中，培养和发展了幼儿音乐听觉能力、记忆能力以及动作的协调能力。
我在所教班级操作此常规性训练一个月后便能发现幼儿的音乐情感转变：一开始放音乐，孩子们就会乱喊乱叫、唱跑调、唱破音，这时他们会认为自己唱得不好听而不喜欢音乐课，使幼儿对音乐的兴趣大打折扣。因此，我采取了尝试地让他们先听或小声地哼唱，同时我把音乐的音量放小，吸引他们的好奇，本是大吵大闹的现象一下子有了改变，变得安静了许多，以此让他们慢慢地、被动地学会聆听的习惯。长期以往，孩子们对音乐兴趣的自主性也会随之倍增，幼儿才能更形象地感受到声音的美妙与变化。除此，我们也可以在听、唱之前适当地布置一些相关的小问题，加强良性的教学引导。
（二）精心选材、以曲动人
在选取音乐教材时，应注意既有教育意义又有趣味性的教材，这样才能吸引幼儿。
精心选择一些易被幼儿接受的、具有鲜明特点的流行歌、进行曲、民歌、美国爵士乐等不同类型、不同流派的乐曲让幼儿感受音乐，随着音乐的节奏，用身体动作来表现自己的感受。如给幼儿欣赏《三只熊》的曲子（缓慢低沉），孩子们感受音乐后，根据自己的想象做动作：有的幼儿表现出乌龟吃力、缓慢地爬；有的用手模仿大象的长鼻子左右甩动；有的表现出两只可爱的狗熊在嬉戏；还有的表现出熊四脚朝天在玩球等怡人的旋律，明快的节奏促使幼儿跃跃欲试，参与活动的兴趣顿然提高。我也会选取很多节奏欢快的音乐，如“热带雨林爆笑生活的主题曲”“樱桃小丸子”等动画主题歌曲进行律动训练，每周一至二次，每次十五分钟。让幼儿自由随意地跟随音乐舞动自己的手脚，目的不是要求做出完美的动作，而是让他们感受快乐的音乐，培养音乐情趣。
（三）用心启迪、以情感人
情感投入、语言感染是提高幼儿兴趣的关键。在欣赏舞蹈乐曲《小鸟的舞》时，幼儿被优美的旋律所吸引，我让幼儿熟悉舞蹈乐曲时，根据音乐的情节，脸上的表情时而喜悦，时而忧伤，时而严肃……在老师丰富的言语、表情、动作的感染下，幼儿开始思考和说出不同的感受，并用动作表示。有的孩子说：“这个舞蹈中的小鸟好像不快乐，我觉得应该这样做。”有的说：“小鸟碰到问题了，我们去帮助它吧”等，用心组成的无声语言启迪了幼儿，为进一步尝试分析作品奠定了基础。音乐使他们快乐，一学期下来幼儿对音乐的各方面兴趣的确有了很大的提高。
二、游戏渗透音乐小知识
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“游戏是幼儿园的基本活动，善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”“寓教育于生活，游戏之中”。要求幼儿园的教育内容，形式要充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，强调活动的趣味性与综合性。
游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机，发展的多样性、差异性、自然性等特点在游戏中体现得淋漓尽致。游戏是早期儿童课程的核心。游戏不仅为教师提供了评价儿童的线索和完成课程目标的媒介，更重要的是，儿童通过游戏与群体的要求在不断发展的自我意识之间进行协调，在智力、社会性、体质和情感等方面得到充分发展。
事实告诉我们，只研究游戏本身是远远不够的，必须将游戏与课程有机地结合起来，将游戏与幼儿的实际生活经验与发展需要结合起来，只有这样，才能让幼儿在游戏中反映出自己的现实生活经验，让游戏成为幼儿创造的源泉，使游戏发挥出应有的教育价值。因此，游戏在我们日常音乐教学中是异常重要的，能使抽象的音乐小知识在生动活泼的形象中表现及传授。
（一）节奏训练
幼儿活泼好动，总是蹦蹦跳跳闲不住。节奏性活动是幼儿喜欢的活动。教师一方面可以通过拍手、拍腿、拍脚等动作来进行节奏训练。在节奏示谱的设计我是利用些好看的水果以它们形状的大和小形象地表现相对节奏的时值。如大苹果、小苹果、小苹果，大苹果、大苹果，简称“大小小”和“大大”。另一方面节奏训练中可以为幼儿提供一些打击乐器，引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感。
（二）音乐识谱
“柯尔文手势帮助识谱教学”。我使用柯尔文手势帮助幼儿在游戏中快乐学习简谱，方法简单有趣便于提高幼儿识谱能力。经过长时间的训练幼儿能基本唱出音阶中七个基本音和音高，并看谱子唱出简单短小的旋律。
三、舞蹈与歌唱教学相结合
幼儿的尝试活动总是和动手动脑密切相联，因此潜心构思操作活动，精心准备辅助用具是激励幼儿大胆尝试的必要途径。学习歌舞《小乌鸦爱妈妈》，我为幼儿创设了情景，准备了乌鸦的头饰和服装，当我扮演乌鸦妈妈老态龙钟地做着夸张的动作出现在孩子们中间时，孩子们哈哈大笑，乐不可支。但随着音乐情节的深入，幼儿都纷纷戴上头饰进入了情境，进入了角色，和老师一起高兴地跳了起来。这个歌舞基本上是幼儿自编而成的，致使幼儿对音乐表达的内容理解得特别深刻，在这个活动中，由于服装、头饰、场景构思巧妙，因此收到了事半功倍的效果。
艺术的魅力是无穷的，音乐的知识也是无边的，只有在今后更多音乐活动中努力学习与研究，才能不断提高完善自我教学水平，为教育事业做出贡献。
那么如何在幼儿园中有效地开展音乐教育呢？本人根据自己的教学经验略为总结以下数点。
一、培养音乐情趣
幼儿音乐教育属于启蒙阶段，主要采取有趣的游戏，生动活泼的教学等各种形式，培养幼儿对音乐的兴趣。
（一）从安静做起，学会聆听
在音乐教育中，幼儿在听、动、说中，培养和发展了幼儿音乐听觉能力、记忆能力以及动作的协调能力。
我在所教班级操作此常规性训练一个月后便能发现幼儿的音乐情感转变：一开始放音乐，孩子们就会乱喊乱叫、唱跑调、唱破音，这时他们会认为自己唱得不好听而不喜欢音乐课，使幼儿对音乐的兴趣大打折扣。因此，我采取了尝试地让他们先听或小声地哼唱，同时我把音乐的音量放小，吸引他们的好奇，本是大吵大闹的现象一下子有了改变，变得安静了许多，以此让他们慢慢地、被动地学会聆听的习惯。长期以往，孩子们对音乐兴趣的自主性也会随之倍增，幼儿才能更形象地感受到声音的美妙与变化。除此，我们也可以在听、唱之前适当地布置一些相关的小问题，加强良性的教学引导。
（二）精心选材、以曲动人
在选取音乐教材时，应注意既有教育意义又有趣味性的教材，这样才能吸引幼儿。
精心选择一些易被幼儿接受的、具有鲜明特点的流行歌、进行曲、民歌、美国爵士乐等不同类型、不同流派的乐曲让幼儿感受音乐，随着音乐的节奏，用身体动作来表现自己的感受。如给幼儿欣赏《三只熊》的曲子（缓慢低沉），孩子们感受音乐后，根据自己的想象做动作：有的幼儿表现出乌龟吃力、缓慢地爬；有的用手模仿大象的长鼻子左右甩动；有的表现出两只可爱的狗熊在嬉戏；还有的表现出熊四脚朝天在玩球等怡人的旋律，明快的节奏促使幼儿跃跃欲试，参与活动的兴趣顿然提高。我也会选取很多节奏欢快的音乐，如“热带雨林爆笑生活的主题曲”“樱桃小丸子”等动画主题歌曲进行律动训练，每周一至二次，每次十五分钟。让幼儿自由随意地跟随音乐舞动自己的手脚，目的不是要求做出完美的动作，而是让他们感受快乐的音乐，培养音乐情趣。
（三）用心启迪、以情感人
情感投入、语言感染是提高幼儿兴趣的关键。在欣赏舞蹈乐曲《小鸟的舞》时，幼儿被优美的旋律所吸引，我让幼儿熟悉舞蹈乐曲时，根据音乐的情节，脸上的表情时而喜悦，时而忧伤，时而严肃……在老师丰富的言语、表情、动作的感染下，幼儿开始思考和说出不同的感受，并用动作表示。有的孩子说：“这个舞蹈中的小鸟好像不快乐，我觉得应该这样做。”有的说：“小鸟碰到问题了，我们去帮助它吧”等，用心组成的无声语言启迪了幼儿，为进一步尝试分析作品奠定了基础。音乐使他们快乐，一学期下来幼儿对音乐的各方面兴趣的确有了很大的提高。
二、游戏渗透音乐小知识
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“游戏是幼儿园的基本活动，善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导”“寓教育于生活，游戏之中”。要求幼儿园的教育内容，形式要充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，强调活动的趣味性与综合性。
游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机，发展的多样性、差异性、自然性等特点在游戏中体现得淋漓尽致。游戏是早期儿童课程的核心。游戏不仅为教师提供了评价儿童的线索和完成课程目标的媒介，更重要的是，儿童通过游戏与群体的要求在不断发展的自我意识之间进行协调，在智力、社会性、体质和情感等方面得到充分发展。
事实告诉我们，只研究游戏本身是远远不够的，必须将游戏与课程有机地结合起来，将游戏与幼儿的实际生活经验与发展需要结合起来，只有这样，才能让幼儿在游戏中反映出自己的现实生活经验，让游戏成为幼儿创造的源泉，使游戏发挥出应有的教育价值。因此，游戏在我们日常音乐教学中是异常重要的，能使抽象的音乐小知识在生动活泼的形象中表现及传授。
（一）节奏训练
幼儿活泼好动，总是蹦蹦跳跳闲不住。节奏性活动是幼儿喜欢的活动。教师一方面可以通过拍手、拍腿、拍脚等动作来进行节奏训练。在节奏示谱的设计我是利用些好看的水果以它们形状的大和小形象地表现相对节奏的时值。如大苹果、小苹果、小苹果，大苹果、大苹果，简称“大小小”和“大大”。另一方面节奏训练中可以为幼儿提供一些打击乐器，引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感。
（二）音乐识谱
“柯尔文手势帮助识谱教学”。我使用柯尔文手势帮助幼儿在游戏中快乐学习简谱，方法简单有趣便于提高幼儿识谱能力。经过长时间的训练幼儿能基本唱出音阶中七个基本音和音高，并看谱子唱出简单短小的旋律。
三、舞蹈与歌唱教学相结合
幼儿的尝试活动总是和动手动脑密切相联，因此潜心构思操作活动，精心准备辅助用具是激励幼儿大胆尝试的必要途径。学习歌舞《小乌鸦爱妈妈》，我为幼儿创设了情景，准备了乌鸦的头饰和服装，当我扮演乌鸦妈妈老态龙钟地做着夸张的动作出现在孩子们中间时，孩子们哈哈大笑，乐不可支。但随着音乐情节的深入，幼儿都纷纷戴上头饰进入了情境，进入了角色，和老师一起高兴地跳了起来。这个歌舞基本上是幼儿自编而成的，致使幼儿对音乐表达的内容理解得特别深刻，在这个活动中，由于服装、头饰、场景构思巧妙，因此收到了事半功倍的效果。
艺术的魅力是无穷的，音乐的知识也是无边的，只有在今后更多音乐活动中努力学习与研究，才能不断提高完善自我教学水平，为教育事业做出贡献。