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摘 要：本文围绕信息技术教学，探讨了初中信息技术教学的现状，分析了“创客教育”思想的内涵，并针对“创客教育”下初中信息技术教学实践对策进行了研究，以供参考。
关键词：创客教育;信息技术;初中;内涵;应用;对策
随着素质教育理念的实施，新时期在初中课程教学体系中增加了信息技术课程。传统的授课模式主要是以教师为主进行教科书内容的基础讲解，然后为学生进行作业设计和练习，这样教学模式不利于调动学生参与学习的积极性，也不利于开发学生的学习潜能。创客教育是一种新型的教学模式，在信息技术教学中引入创客教育理念，有助于全面调动学生的积极性，促进学生潜能的开发和能力的提升。当然创客教育理念的应用需要结合学生的实际以及信息技术教学内容等进行深度优化设计，这样才能提升应用成效。加强创客教育思想下初中信息技术教学模式探索，具有深远的教育意义。
一、初中信息技术教学现状分析
初中信息技术课程是初中基础课程体系的重要组成部分，在初中信息技术教学中目前主要存在的问题有：
1.信息技术教学缺乏足够的重视。受到传统应试教育理念的影响，初中课程教学中依然比较关注语文、数学、英语等主要课程的教学，针对信息技术教学等教学不够重视，学校对信息技术教学等缺乏统筹安排，没有创建丰富的教学设施等辅助开展教学，从而不利于促进信息技术教学活动的有序开展。
2.信息技术教学模式不够灵活创新。加强信息技术教学，需要教师结合初中生的实际以及教学内容等探索多元化的教学模式，这样才能不断提高教学的针对性和有效性。目前教师在信息技术课程教学中习惯于按照常规的机械性授课模式进行理论知识的讲解，没有结合学生的认知基础以及兴趣等探索多元化的授课模式，不利于调动学生的学习积极性，也不利于学生潜能的开发。
3.信息技术教学资源开发不够，内容缺乏特色性。开展信息技术教学需要不断加强教学资源的优化设计，不断拓展教学资源。时代不断发展，科技水平不断提升，信息技术教学资源也需要不断更新，目前教师在教学中习惯于拘泥于教科书进行知识的讲解，不注重教学资源的搜集和深度开发，教学内容也没有充分考虑时代的发展和教学实际等针对性融入特色性的内容，从而不利于提升信息技术课程教学效果。
二、创客教育理念的内涵及实施意义
创客教育是一种新型的教学模式，是指创客文化和教育进行有效融合的教学模式，结合学生的学习兴趣，通过项目学习的模式，并借助数字化工具等创设情境，提升学生学习兴趣，并引导他们通过分享和互动提升创新意识和团队合作能力的一种教学模式。从广义上分析创客教育模式主要是通过对学生进行一系列的创造开发能力培育，借助数字化工具等提升学生动手操作能力、探索意识和创新水平的一种教育模式的统称。在信息技术教学中注重引入创客教育理念，既可以丰富课程教学资源体系，为学生提供更加灵活多样丰富的教学资源，同时有助于提升学生的动手动脑综合能力，全面提高他们的主动学习意识和探究精神，进而在自主学习和团队合作探究中提高综合素质，提升信息技术的掌握和应用成效。此外创客教育理念的引入也有助于改变传统授课模式带来的局限性，全面促进学生潜能的开发，提升学生的综合素养。
三、基于创客教育理念加强初中信息技术教学模式探索的具体对策
为了进一步提升初中信息技术教学成效，更好地渗透创客教育理念，建议从以下几个方面进行探索研究：
1.提高教师对创客教育理念的深度研究水平，并加强角色转换。教师要深入系统地研究创客教育理念的内涵，搜集更多的经验和方法，同时加强自身信息技术应用能力的培育，借助新科技等手段结合教学内容等进行深度探索，注重角色的转换，为学生提供更多的自主学习和团队合作学习的空间，树立良好的榜样，从而更好地提升学生参与课堂学习的主动性。
2.注重创客教育资源的开发和主题的设计。教师要围绕信息技术教学目标要求，结合教科书资源的深度挖掘，注重关联性教学资源的引入，从而丰富课程资源体系。尤其是要注重新知识、新技术等方面内容的融入，全面提升教学资源的系统性和丰富性。同时要注重创客课题的精心设计。考虑不同学生的知识水平、学习兴趣以及能力等，将学生的兴趣和创客主题设计进行融合，引入更多的生活化元素等，鼓励学生积极参与课程的设计活动中来，从而更好地提升学生的主动探究意识，满足学生的个体化需求。
3.注重实践模式的创新探索。创客教育理念和信息技术教学模式的融合，需要在理论教学的基础上进一步拓宽实践教学的路径，这样才能不断提升学生的综合素质与能力。所以教师要加强教学实践模式的深度探索，组织开展更多的创意设计活动，鼓励学生联系生活等自主进行小实验、小发明的设计创造，通过任务驱动法、项目合作学习法、游戏法等不同的教学模式的引入，让创客教育的内涵和形式更加丰富。还可以围绕信息技术教学内容和其他学科教学内容等进行深度融合，加强和其他学科教师的沟通联系，从而更好地加强资源整合，进而不斷提升学生知识系统构建水平，全面提升综合育人成效。
总之，初中信息技术教学，传统的授课模式存在一定的局限性，也不利于促进学生信息技术和能力的全面提升。在初中信息技术教学中创客教育理念的引入和模式的探索需要结合学生的具体实际、教学目标等针对性构建更为完善的教学资源体系，加强教学内容的优化设计，并不断创新教学模式，优化实践教学环节，这样才能切实提升信息技术教学成效。这对于信息技术教师而言能力和素质又提出了新的要求，教师应当把握创客教育模式的应用内涵和基本的原则，围绕教学重点或者难点等精心确定创客教育模式的引入机制，加强和其他教学模式的深度融合，这样才能不断提升信息技术综合教学成效，为学生开展信息技术的学习、研究和实践应用等提供更多的工具和方法选择，全面促进学生信息素养的有效提升。
参考文献
[1]吴金菊.创客教育背景下的初中信息技术课堂教学探究——以图文编辑与排版一章为例[J]，中国教育技术装备，2017（10）
[2]陈波.创客教育在初中信息技术课堂教学中的实践分析[J]，中国校外教育，2018（09）
[3]陈青青.创客理念指导下的初中英语写作教学策略研究[J]，中国电化教育，2017（12）
[4]李春雷.“创客教育”思想下的初中信息技术教学[J]，内蒙古教育，2017（09）
关键词：创客教育;信息技术;初中;内涵;应用;对策
随着素质教育理念的实施，新时期在初中课程教学体系中增加了信息技术课程。传统的授课模式主要是以教师为主进行教科书内容的基础讲解，然后为学生进行作业设计和练习，这样教学模式不利于调动学生参与学习的积极性，也不利于开发学生的学习潜能。创客教育是一种新型的教学模式，在信息技术教学中引入创客教育理念，有助于全面调动学生的积极性，促进学生潜能的开发和能力的提升。当然创客教育理念的应用需要结合学生的实际以及信息技术教学内容等进行深度优化设计，这样才能提升应用成效。加强创客教育思想下初中信息技术教学模式探索，具有深远的教育意义。
一、初中信息技术教学现状分析
初中信息技术课程是初中基础课程体系的重要组成部分，在初中信息技术教学中目前主要存在的问题有：
1.信息技术教学缺乏足够的重视。受到传统应试教育理念的影响，初中课程教学中依然比较关注语文、数学、英语等主要课程的教学，针对信息技术教学等教学不够重视，学校对信息技术教学等缺乏统筹安排，没有创建丰富的教学设施等辅助开展教学，从而不利于促进信息技术教学活动的有序开展。
2.信息技术教学模式不够灵活创新。加强信息技术教学，需要教师结合初中生的实际以及教学内容等探索多元化的教学模式，这样才能不断提高教学的针对性和有效性。目前教师在信息技术课程教学中习惯于按照常规的机械性授课模式进行理论知识的讲解，没有结合学生的认知基础以及兴趣等探索多元化的授课模式，不利于调动学生的学习积极性，也不利于学生潜能的开发。
3.信息技术教学资源开发不够，内容缺乏特色性。开展信息技术教学需要不断加强教学资源的优化设计，不断拓展教学资源。时代不断发展，科技水平不断提升，信息技术教学资源也需要不断更新，目前教师在教学中习惯于拘泥于教科书进行知识的讲解，不注重教学资源的搜集和深度开发，教学内容也没有充分考虑时代的发展和教学实际等针对性融入特色性的内容，从而不利于提升信息技术课程教学效果。
二、创客教育理念的内涵及实施意义
创客教育是一种新型的教学模式，是指创客文化和教育进行有效融合的教学模式，结合学生的学习兴趣，通过项目学习的模式，并借助数字化工具等创设情境，提升学生学习兴趣，并引导他们通过分享和互动提升创新意识和团队合作能力的一种教学模式。从广义上分析创客教育模式主要是通过对学生进行一系列的创造开发能力培育，借助数字化工具等提升学生动手操作能力、探索意识和创新水平的一种教育模式的统称。在信息技术教学中注重引入创客教育理念，既可以丰富课程教学资源体系，为学生提供更加灵活多样丰富的教学资源，同时有助于提升学生的动手动脑综合能力，全面提高他们的主动学习意识和探究精神，进而在自主学习和团队合作探究中提高综合素质，提升信息技术的掌握和应用成效。此外创客教育理念的引入也有助于改变传统授课模式带来的局限性，全面促进学生潜能的开发，提升学生的综合素养。
三、基于创客教育理念加强初中信息技术教学模式探索的具体对策
为了进一步提升初中信息技术教学成效，更好地渗透创客教育理念，建议从以下几个方面进行探索研究：
1.提高教师对创客教育理念的深度研究水平，并加强角色转换。教师要深入系统地研究创客教育理念的内涵，搜集更多的经验和方法，同时加强自身信息技术应用能力的培育，借助新科技等手段结合教学内容等进行深度探索，注重角色的转换，为学生提供更多的自主学习和团队合作学习的空间，树立良好的榜样，从而更好地提升学生参与课堂学习的主动性。
2.注重创客教育资源的开发和主题的设计。教师要围绕信息技术教学目标要求，结合教科书资源的深度挖掘，注重关联性教学资源的引入，从而丰富课程资源体系。尤其是要注重新知识、新技术等方面内容的融入，全面提升教学资源的系统性和丰富性。同时要注重创客课题的精心设计。考虑不同学生的知识水平、学习兴趣以及能力等，将学生的兴趣和创客主题设计进行融合，引入更多的生活化元素等，鼓励学生积极参与课程的设计活动中来，从而更好地提升学生的主动探究意识，满足学生的个体化需求。
3.注重实践模式的创新探索。创客教育理念和信息技术教学模式的融合，需要在理论教学的基础上进一步拓宽实践教学的路径，这样才能不断提升学生的综合素质与能力。所以教师要加强教学实践模式的深度探索，组织开展更多的创意设计活动，鼓励学生联系生活等自主进行小实验、小发明的设计创造，通过任务驱动法、项目合作学习法、游戏法等不同的教学模式的引入，让创客教育的内涵和形式更加丰富。还可以围绕信息技术教学内容和其他学科教学内容等进行深度融合，加强和其他学科教师的沟通联系，从而更好地加强资源整合，进而不斷提升学生知识系统构建水平，全面提升综合育人成效。
总之，初中信息技术教学，传统的授课模式存在一定的局限性，也不利于促进学生信息技术和能力的全面提升。在初中信息技术教学中创客教育理念的引入和模式的探索需要结合学生的具体实际、教学目标等针对性构建更为完善的教学资源体系，加强教学内容的优化设计，并不断创新教学模式，优化实践教学环节，这样才能切实提升信息技术教学成效。这对于信息技术教师而言能力和素质又提出了新的要求，教师应当把握创客教育模式的应用内涵和基本的原则，围绕教学重点或者难点等精心确定创客教育模式的引入机制，加强和其他教学模式的深度融合，这样才能不断提升信息技术综合教学成效，为学生开展信息技术的学习、研究和实践应用等提供更多的工具和方法选择，全面促进学生信息素养的有效提升。
参考文献
[1]吴金菊.创客教育背景下的初中信息技术课堂教学探究——以图文编辑与排版一章为例[J]，中国教育技术装备，2017（10）
[2]陈波.创客教育在初中信息技术课堂教学中的实践分析[J]，中国校外教育，2018（09）
[3]陈青青.创客理念指导下的初中英语写作教学策略研究[J]，中国电化教育，2017（12）
[4]李春雷.“创客教育”思想下的初中信息技术教学[J]，内蒙古教育，2017（09）