【摘 要】
：
当前,网络化生活已经成为当代大学生的常态,学生对网络的依赖度与日俱增,网络短视频的“碎片化”“视觉化”“交互性”的特点也对大学生的思想行为产生的影响由量变趋向质变.
【机 构】
：
陕西科技大学,陕西西安 710000
论文部分内容阅读
当前,网络化生活已经成为当代大学生的常态,学生对网络的依赖度与日俱增,网络短视频的“碎片化”“视觉化”“交互性”的特点也对大学生的思想行为产生的影响由量变趋向质变.短视频的飞速发展,也给高校教育教学的网络化带来了契机.然而,短视频“同质化”现象严重,发布门槛低等问题,使得短视频在大学生思想政治教育的正向作用发挥有限.部分大学生思政教育短视频针对大学生思想政治教育没有挖掘大学生所思所想,没有贴近大学生所感所受,更没有深入理解和把握互联网的规律和内在逻辑.同时,大多缺乏吸引力,实效性不佳.因此,着力探索符合新时代学生需求、兼具教育性和安全性的大学生思想政治教育短视频作品是应然与必然.
其他文献
情感教育是中学阶段学校教育的重要补充,也是实现人全面发展的重要教学环节。当前,中学情感教育在价值与实践上陷入了现代教育失落的困境中,情感教育的理念被漠视和曲解,偏狭化的情感教育内容、封闭化的情感教育方式和模糊化的情感教育载体制约着中学情感教育的发展。要实现中学情感教育的回归,一方面要实现情感教育价值层面的本质回归,另一方面要丰富情感教育的内容、完善情感教育的方式、明晰情感教育的载体。
在科技发展的今天,新媒体技术正在不断拓展和进步,新兴的互联网产物受到了当代人特别是处在成长阶段的中学生的广泛喜爱。文章阐述了新媒体技术的内涵和运用现状,探讨了新媒体技术的使用对于培养中学生法治意识的优势以及新媒体技术的使用给中学生法治意识的培养带来的挑战。针对这些挑战,结合新媒体技术的特点以及当前中学生法治教育问题,教师要学会利用新媒体技术有效地培养中学生的法治意识,引导中学生树立正确的法治观,增强中学生的自我防范意识。
文章基于语法隐喻理论,采用分类归纳的方法,从《英汉大词典》和BCC语料库,聚焦对比研究英汉形容词的名物化手段.研究发现,英语形容词名物化主要依赖形态手段和句法手段,其中
立足当下心理健康存在的共性问题,对心理健康教育的意义进行了个性解读,即以心育心。以傅宏教授主编的心理健康教育教材使用为例,对心理健康活动课基本框架从目标制定到活动流程进行了重新梳理,即以心为本。回归心理健康教师的角色定位,即独具慧心,表达了心理健康教育课朴素回归的最终愿望。
交际语境写作是一种以读者为中心的习作。为了实现以评促改、以评促写,让习作评价成为有意义的学习建构,习作评价主体从“单向线性”走向“多元互动”,习作评价目标从“甄别选择”走向“激励调整”,习作评价生长点选择从“面面俱到”走向“靶向定位”,习作评价课堂范式从“讲评课堂”走向“评改课堂”,习作评价组织形式从“课堂线下”走向“线上线下融合”。
任何一个国家和民族在社会现代化转型中都面临着如何对待自己传统文化的问题.传统文化对社会的经济建设和社会秩序的维护都起到了重要的作用.文章通过典型国家对传统文化的不
“做思共生”的科学课堂是学生动手、动脑学科学的一种状态,是手脑并用、做思结合、同向并进的理想课态。小学科学作为一门实践性很强的学科,教学中只有结合具体的教学内容,联系具体的教学实际,顺应学生的身心发展规律,采取恰当的教学策略,践行“做思共生”的科学教学理念,才能达到科学教学的至高追求。
闲暇教育是幼儿朝向全人发展之有效途径。然而城市家庭中幼儿的闲暇教育存在兴趣班功利化、电子媒介泛滥化、隔代教养主导化等误区,以致幼儿闲暇教育功能日趋式微。原因在于兴趣班是家长“兴趣”主导下的教育生态,电子媒介是信息时代主导下的必然产物,隔代教育是经济生产主导下的家庭教育形态。基于此,城市幼儿闲暇教育应重申兴趣班的幼儿“兴趣取向”、优化电子媒介的使用方式、重构家庭的教养结构,这是城市幼儿闲暇教育的应然选择,也是城市幼儿闲暇教育回归初心的路径。
重庆城墙具有重要的历史文化、建筑科学和城市景观价值。开展以“城墙文化”为载体的综合实践活动课程,能够培养学生的综合素质,有助于提高师生的积极性和责任感。以“渝中古城墙”为切入点,从课程的性质、课程的基本目标、课程的内容选择、课程的实施、课程的评价等方面,将综合实践活动课程与校本课程整合进行尝试与探索,切实提高了学生的历史思维能力和培养了学生的综合素质。
数学文化是指人类在数学活动的过程中创造的物质产品和精神产品,物质产品是指数学命题、数学方法、数学问题和数学语言等知识性成分,精神产品是指数学思想、数学素养、数学意识、数学精神和数学美等观念性知识。随着课程改革持续深入,数学文化的价值与作用开始被教育工作者广泛关注。文章对相关文献进行梳理与分析,分析了数学文化的基本特征、数学文化的渗透现状、数学文化的价值,并从教师、教材、评价三个方面提出了在小学数学教学中渗透数学文化的策略,以期为在小学数学教学中正确渗透数学文化提供指导。