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摘要:高职院校实训中心是培养高素质技能型人才的保障,传统的医学技术类专业实训中心与当前职业场景、职业氛围、职业内容不相吻合,校内职场化实训中心建设显得非常重要,使实训项目与工作任务对接,并从管理队伍、管理制度上加强职场化实训中心管理。
关键词:职场化实训中心建设高等职业教育医学技术类专业管理
【中图分类号】G71,R331【文献标识码】A【文章编号】1671-8801(2013)02-0142-01
高职院校为了培养高素质高质量技能型人才,都非常重视学生职业能力培养。而如何提高学生的职业技能、综合能力,已成为各高职院校重要研究课题,建设一个布局合理、功能完善、管理规范的实训中心,是实现专业人才培养目标的重要保障。
1传统的校内实训中心存在的主要问题
1.1原有实训中心与当前岗位职场环境不相符。由于近几年行业产业发展迅速,卫生事业和健康服务业也得到快速发展,康复治疗师、康复保健师、口腔修复工等职业工种也相继应运而生,而且社会需求量逐年增大,大量新的仪器设备投入使用,行业企业的工作环境也发生很大变化,现代化程度越来越高,从单一的专业人才培养模式调整为“平台+多模块”培养模式,一些院校也开设多个专业方向,所以早期建设的实训中心环境与现代企业(医院)职场环境不相适应,已不能完全满足当前岗位实践技能训练要求。
1.2实训中心结构布局与新置仪器设备不匹配。随着行业产业的快速发展,不少院校新添置不少先进仪器设备,原有的实训中心也没有经过行业专家与专业教师的充分论证,仪器设备不能科学放置[1],所以实验实训中心结构与布局已显得不尽合理,已难以满足新的职业工作要求,所以原有的实训中心需要改建或扩建。
1.3实训项目与行业企业工作任务不对接。高职院校教师近几年通过下基地下企业锻炼,对现代企业(医院)中新技术、新产品开发有了充分认识,也有打算按职业岗位典型工作任务来设计实训项目、开展项目化实践教学,但传统实训中心因各种条件限制,新的实训项目难以开设,也难以实施项目化教学或理实一体教学,无法满足高职教育“强化学生实践技能”要求。
2职场化实训中心建设
2.1校企合作,职场化设计。校企双方本着合作育人、合作研发、合作共赢原则,邀请了行业企业专家与校内专业主任进行充分研讨论证,对口腔医学技术实训中心、康复治疗技术实训中心等实训中心进行整体设计,口腔医学技术实训中心模拟仿真口腔技工室、口腔治疗室、口腔修复室、义齿研发中心等工作职场,康复治疗技术实训中心模拟仿真康复评定科、推拿科、理疗科、运动治疗室、作业治疗室等工作职场,达到“职场化”要求,充分考虑专业、专业方向、工作环境、实训要求等诸因素,既满足实践实训教学需要,又考虑教师实践技能培训、应用技术研发等功能,并与国家职业资格(口腔修复工、保健按摩师、康复治疗士)技能考核要求紧密结合,使学生通过校内职场化实训中心实践训练,顺利获得职业资格证书,满足“双证书”要求。
2.2实训项目与工作任务对接。根据人才培养目标要求和实训中心条件,各实训室负责人基于岗位工作任务设计实训项目,包括单项技能训练和综合技能训练项目,并把典型实训项目操作流程制成标牌上墙[2]。如康复治疗技术实训中心传统康复技术实训室,设计推法、拿法、滚法、揉法等单项技能训练项目,也设计颈椎病推拿治疗训练、肩周炎推拿治疗训练等综合项目。将偏瘫康复评定与与治疗、腰椎间盘突出症康复评定与治疗、脊髓损伤康复评定与流程等典型综合项目操作流程上墙。
2.3职业场景、职业氛围营造。各专业实训中心职业氛围设计由专业主任总负责,各实训室负责人提出设计要求,征求行业企业专家意见,充分参照口腔医院口腔正畸科、口腔修复科、口腔治疗室和康复医学中心康复评定科、运动治疗室、作业治疗室、理疗室、推拿科等工作岗位职业场景和职业氛围要求,在口腔实训中心走廊设置口腔模型图、义齿加工图、口腔治疗图、健康教育等挂图,在康复实训中心走廊设置残疾名人康复之路、康复操作图、推拿按摩图等挂图,在每间实训室相应墙面悬挂规章制度、岗位职责、注意事项、操作流程挂图,门口设计职场标识,并委托标牌制作公司进行设计和制作,使学生身临其境感受职场化氛围[3],增强对职业认同感、使命感。
3职场化实训中心管理
3.1管理队伍。建立校领导、教务处、二级学院、实训中心、实验员五级管理队伍体系,日常管理以二级学院教学副院长、实训中心主任和实验员为主,实训项目教学实施和技术研发以专任教师为主。对管理队伍进行业务能力、管理方法和安全教育培训并予以经费和政策支持,保证安全高效正常运行。
3.2精细管理。各职场化实训中心在中心主任领导下,建立相应制度与实施细则,采用精细化管理,运用计算机进行仪器设备信息管理,建立仪器设备、实训耗材管理数据库,实现信息的数字化、网络化,对所有仪器设备、教学耗材实行点对点、动态化和精细化管理,所有物品的进出要登记入账,要求帐、物、卡一致,对固定资产设备登记贴牌做账上报,随时可查到相关数据。并做到每月定期检查和随机抽查相结合。
实训中心采取资源共享、公平开放原则,课外开放采取以预约形式向有需要的校内师生和其他社会人员开放,切实体现社会服务功能。为了加强管理队伍和锻炼学生职业素质,推行在教师指导下学生自主管理模式,由专业相关的学生社团骨干和勤工俭学学生组成自主管理队伍,由实训技术人员对其资格审查,分组分时协助中心管理,并予以相应报酬。
3.3校中公司管理。为进一步加强校企合作,不少高职院校“引企入校”,这些校中企业是真正的生产性职场基地,为强化学生实践技能、真正感受职场氛围创造了很好条件。譬如成立新致美义齿研发中心、固元保健有限公司学府店、宁波中腾检测有限公司等校中公司,依据协议进行共建共管共享,牵涉到工商注册、运营成本、人员配备、利益分成及周边居民诉求等诸多因素,合作模式、管理模式、运行模式等还需要进一步深入探索。
职场化实训中心建成后,管理就成为关键,如何最大程度地发挥实训中心实践教学、社会服务、科技研发等功能,管理体制、管理队伍、管理方法、管理效率等都需要进一步思考探索。参考文献
[1]韩瑞亭,刘佰猛,郭秀梅.高职院校校内实训基地建设中存在的问题及对策[J].卫生职业教育,2012,30(9):9-10
[2]吴劲松.高职院校实验实训基地功效的提升[J].实验技术与管理,2012,29(4):148-150
[3]张滢,郭永松,吴丽慧等.模拟医院建设与管理的实践探索[J].中国高等医学教育,2011,(10):42-43
关键词:职场化实训中心建设高等职业教育医学技术类专业管理
【中图分类号】G71,R331【文献标识码】A【文章编号】1671-8801(2013)02-0142-01
高职院校为了培养高素质高质量技能型人才,都非常重视学生职业能力培养。而如何提高学生的职业技能、综合能力,已成为各高职院校重要研究课题,建设一个布局合理、功能完善、管理规范的实训中心,是实现专业人才培养目标的重要保障。
1传统的校内实训中心存在的主要问题
1.1原有实训中心与当前岗位职场环境不相符。由于近几年行业产业发展迅速,卫生事业和健康服务业也得到快速发展,康复治疗师、康复保健师、口腔修复工等职业工种也相继应运而生,而且社会需求量逐年增大,大量新的仪器设备投入使用,行业企业的工作环境也发生很大变化,现代化程度越来越高,从单一的专业人才培养模式调整为“平台+多模块”培养模式,一些院校也开设多个专业方向,所以早期建设的实训中心环境与现代企业(医院)职场环境不相适应,已不能完全满足当前岗位实践技能训练要求。
1.2实训中心结构布局与新置仪器设备不匹配。随着行业产业的快速发展,不少院校新添置不少先进仪器设备,原有的实训中心也没有经过行业专家与专业教师的充分论证,仪器设备不能科学放置[1],所以实验实训中心结构与布局已显得不尽合理,已难以满足新的职业工作要求,所以原有的实训中心需要改建或扩建。
1.3实训项目与行业企业工作任务不对接。高职院校教师近几年通过下基地下企业锻炼,对现代企业(医院)中新技术、新产品开发有了充分认识,也有打算按职业岗位典型工作任务来设计实训项目、开展项目化实践教学,但传统实训中心因各种条件限制,新的实训项目难以开设,也难以实施项目化教学或理实一体教学,无法满足高职教育“强化学生实践技能”要求。
2职场化实训中心建设
2.1校企合作,职场化设计。校企双方本着合作育人、合作研发、合作共赢原则,邀请了行业企业专家与校内专业主任进行充分研讨论证,对口腔医学技术实训中心、康复治疗技术实训中心等实训中心进行整体设计,口腔医学技术实训中心模拟仿真口腔技工室、口腔治疗室、口腔修复室、义齿研发中心等工作职场,康复治疗技术实训中心模拟仿真康复评定科、推拿科、理疗科、运动治疗室、作业治疗室等工作职场,达到“职场化”要求,充分考虑专业、专业方向、工作环境、实训要求等诸因素,既满足实践实训教学需要,又考虑教师实践技能培训、应用技术研发等功能,并与国家职业资格(口腔修复工、保健按摩师、康复治疗士)技能考核要求紧密结合,使学生通过校内职场化实训中心实践训练,顺利获得职业资格证书,满足“双证书”要求。
2.2实训项目与工作任务对接。根据人才培养目标要求和实训中心条件,各实训室负责人基于岗位工作任务设计实训项目,包括单项技能训练和综合技能训练项目,并把典型实训项目操作流程制成标牌上墙[2]。如康复治疗技术实训中心传统康复技术实训室,设计推法、拿法、滚法、揉法等单项技能训练项目,也设计颈椎病推拿治疗训练、肩周炎推拿治疗训练等综合项目。将偏瘫康复评定与与治疗、腰椎间盘突出症康复评定与治疗、脊髓损伤康复评定与流程等典型综合项目操作流程上墙。
2.3职业场景、职业氛围营造。各专业实训中心职业氛围设计由专业主任总负责,各实训室负责人提出设计要求,征求行业企业专家意见,充分参照口腔医院口腔正畸科、口腔修复科、口腔治疗室和康复医学中心康复评定科、运动治疗室、作业治疗室、理疗室、推拿科等工作岗位职业场景和职业氛围要求,在口腔实训中心走廊设置口腔模型图、义齿加工图、口腔治疗图、健康教育等挂图,在康复实训中心走廊设置残疾名人康复之路、康复操作图、推拿按摩图等挂图,在每间实训室相应墙面悬挂规章制度、岗位职责、注意事项、操作流程挂图,门口设计职场标识,并委托标牌制作公司进行设计和制作,使学生身临其境感受职场化氛围[3],增强对职业认同感、使命感。
3职场化实训中心管理
3.1管理队伍。建立校领导、教务处、二级学院、实训中心、实验员五级管理队伍体系,日常管理以二级学院教学副院长、实训中心主任和实验员为主,实训项目教学实施和技术研发以专任教师为主。对管理队伍进行业务能力、管理方法和安全教育培训并予以经费和政策支持,保证安全高效正常运行。
3.2精细管理。各职场化实训中心在中心主任领导下,建立相应制度与实施细则,采用精细化管理,运用计算机进行仪器设备信息管理,建立仪器设备、实训耗材管理数据库,实现信息的数字化、网络化,对所有仪器设备、教学耗材实行点对点、动态化和精细化管理,所有物品的进出要登记入账,要求帐、物、卡一致,对固定资产设备登记贴牌做账上报,随时可查到相关数据。并做到每月定期检查和随机抽查相结合。
实训中心采取资源共享、公平开放原则,课外开放采取以预约形式向有需要的校内师生和其他社会人员开放,切实体现社会服务功能。为了加强管理队伍和锻炼学生职业素质,推行在教师指导下学生自主管理模式,由专业相关的学生社团骨干和勤工俭学学生组成自主管理队伍,由实训技术人员对其资格审查,分组分时协助中心管理,并予以相应报酬。
3.3校中公司管理。为进一步加强校企合作,不少高职院校“引企入校”,这些校中企业是真正的生产性职场基地,为强化学生实践技能、真正感受职场氛围创造了很好条件。譬如成立新致美义齿研发中心、固元保健有限公司学府店、宁波中腾检测有限公司等校中公司,依据协议进行共建共管共享,牵涉到工商注册、运营成本、人员配备、利益分成及周边居民诉求等诸多因素,合作模式、管理模式、运行模式等还需要进一步深入探索。
职场化实训中心建成后,管理就成为关键,如何最大程度地发挥实训中心实践教学、社会服务、科技研发等功能,管理体制、管理队伍、管理方法、管理效率等都需要进一步思考探索。参考文献
[1]韩瑞亭,刘佰猛,郭秀梅.高职院校校内实训基地建设中存在的问题及对策[J].卫生职业教育,2012,30(9):9-10
[2]吴劲松.高职院校实验实训基地功效的提升[J].实验技术与管理,2012,29(4):148-150
[3]张滢,郭永松,吴丽慧等.模拟医院建设与管理的实践探索[J].中国高等医学教育,2011,(10):42-43