论文部分内容阅读
作文教学是语文教学的重点，也是难点，而指导学生自主评改作文是提高学生作文能力的重要方法。传统的作文教学要求：对于学生的作文，教师要精批细改。这既约束老师，又危害学生。语文新课标指出，“要关注学生修改作文的态度、过程和方法，要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进彼此的了解和合作，共同提高写作水平。”这一论述，确定了学生在作文评改中的主体性地位，既是指导语文教学实践的新要求，也是突破现行评改瓶颈的新出路。作文应该让学生评改，把作文的批改权交还学生，让学生成为作文评改的主人，培养学生自己评改作文的能力。教师应该指导学生积极发挥在作文评改中的主体作用，让学生直接参与评改，并从中体会“文章不厌百回改”、“精自改中来”的真味。
一、交给学生批改作文的权利，具有重大的现实意义
（一）学生批改作文是符合现代教育发展的要求
现代教育思想认为，学生是自身生活、学习和发展的主体，在学校教育中应建立平等民主、相互尊重的新型师生关系。作文评改是作文教学的一个重要环节，同样，它应遵循现代教学规律，体现现代教育思想，把学生当作自身生活、学习和发展的主体，作文评改的权利应该还给学生。
（二）学生批改作文是符合学生自身发展的要求
现代教育的主体教育思想认为学生是自身生活、学习和发展的主体。主体教育思想充分尊重每一个学生，尊重每个人自己的感受和意志，这些感受和意志只能是自己的，别人是无法代替的。在作文评改中只有学生自己最清楚表达一种怎样的情感和思想，通过作文评改，不断完善自己的作文，从而准确地表达自己的情感。
（三）学生批改作文是新课改革的重要体现
每个懂得写作的人都知道：“好文章是改出来的，不是写出来的”。 对学生的作文也是同样的，“改”文章的主体也应该是学生。叶圣陶先生明确指出：“‘改’与‘作’关系密切，‘改’的优先权应该属于作文的本人，所以我想，作文的教学要看重在培养学生自己改的能力”。让学生“养成修改自己作文的习惯”，是非常重要的。
二、如何培养和提高学生作文批改能力
（一）要明确作文评改的内容
第一，文章内容方面，主要看主题（中心）是否明确，选材是否恰当一篇习作，中心一旦确定之后，就要看习作是不是围绕中心选材。评改作文首先应着眼于内容，内容立不住脚，形式上再改也没有什么意义。
第二，表达方式是否符合文体要求这个问题既是形式问题，也是内容问题。表达中心确定之后，表达方式就要为中心服务，什么地方记叙，什么地方议论都要恰当。同时，中心确定之后，就要采用恰当的文体进行表达。
第三，在文章的形式方面，主要看作文层次是否清楚，详略是否得当，开头、结尾、过渡、照应是否恰当。
第四，语言文字方面，主要看句子是否通顺，合理，句与句之间是否连贯谴词造句是否准确、恰当。书写是否正确，修辞是否形象貼切。
第五，在形式方面还有标点是否正确，书写、行款格式是否合乎规定。
（二）教给学生作文评改的方法
1.教师要提出明确的评改要求
在作文评改之前，要让学生明确修改什么。如：语文教材每个单元的作文训练就有不同的侧重点。这里所说让学生明确：评什么，改什么，并不仅指教师要提出要求。提出要求是必要的，惟其如此，学生才能把批改的注意力相对集中在某一面。
2.引导学生抓住文体特点进行评改
在评改过程中，应该先让学生明白文体特点，然后参照评改要求进行评改。如让学生对说明文进行评改，应先要求学生回顾说明文的特点，弄清要注意说明的对象，说明的顺序，说明的方法，说明的语言。学生明白这些后，对作文的评改就会有的放矢，做到胸中有数。
3.下水示范
要有充分的思想鼓动。让学生明确在写作活动中，每一位学生既是学习者又是思想者，作文批改是一种阅读，是一种心灵的沟通、交流，是一种享受，更是一种提高。鼓励学生积极参与，引发学生作文批改的兴趣，营造一种积极向上的氛围。
4.小组成员互相批改
分组互批时，可以先前后四人一组，向学生明确提出要求。分组互批时，教师作为主导，来回于各组，点拨学生批改讨论中遇到的一时不好解决的问题，与学生同行。
5.要指点学生批改的步骤
评改文章，首先要着眼全局，全局的问题评改之后，再研究局部。局部问题评改完以后，还应从头到尾再读一遍。从全局出发，看一看评改的是否恰当。基本上没什么问题，才算定局。具体地说，作文评改要分三步走。第一步要看作文的内容与形式是否统一。第二步要从字、词、句、修辞、标点、书写、行款格式等方面评改。第三步通改。看评改是否得体。
三、创造良好的评改环境
1. 创造条件，形成交往互动的作文学习评改氛围
教师在组织学生评改作文时，要采取自评、互评、轮评等多种方法，充分调动学生的思维活动。尤其是轮评，一个人的作文往往几个人评，看法也不完全一致，从而引起学生活跃的思考，甚至争论，从而形成良好的评改氛围。
2.提高认识，激发学生自主参与作文评改的兴趣
指导学生自主参与作文评改伊始，先让学生明白，作文批改是自己的事，不要光依靠老师，要学会摆脱老师，学会自己修改自己的文章，知道文章是改出来的。要培养学生自主参与评改能力，得激发他们的自改作文的兴趣，唤起他们心底改文的欲望。
3.在作文教学中，教师始终要坚持常识教育和成功教育
赏识自己的学生，赏识他们的文章，并且激励他们成功。同样，学生评改作文也要坚持赏识教育与成功教育。赏识自己的学生，赏识他们的评改，并激励他们评改作文。
4.在学生作文评改中，教师要持之以恒，坚持不懈
在学生作文评改中，教师会遇到来自学校和社会各方面的压力，同时，这项工作加大了教师的工作量。因此，教师要持之以恒，坚持不懈。
总之，作文教学从传统教学模式中走出来，以现代教育思想和新课改理念武装每一位教育工作者，培养学生的作文评改能力，调动学生作文积极性，提高学生的作文评改能力和作文水平。
一、交给学生批改作文的权利，具有重大的现实意义
（一）学生批改作文是符合现代教育发展的要求
现代教育思想认为，学生是自身生活、学习和发展的主体，在学校教育中应建立平等民主、相互尊重的新型师生关系。作文评改是作文教学的一个重要环节，同样，它应遵循现代教学规律，体现现代教育思想，把学生当作自身生活、学习和发展的主体，作文评改的权利应该还给学生。
（二）学生批改作文是符合学生自身发展的要求
现代教育的主体教育思想认为学生是自身生活、学习和发展的主体。主体教育思想充分尊重每一个学生，尊重每个人自己的感受和意志，这些感受和意志只能是自己的，别人是无法代替的。在作文评改中只有学生自己最清楚表达一种怎样的情感和思想，通过作文评改，不断完善自己的作文，从而准确地表达自己的情感。
（三）学生批改作文是新课改革的重要体现
每个懂得写作的人都知道：“好文章是改出来的，不是写出来的”。 对学生的作文也是同样的，“改”文章的主体也应该是学生。叶圣陶先生明确指出：“‘改’与‘作’关系密切，‘改’的优先权应该属于作文的本人，所以我想，作文的教学要看重在培养学生自己改的能力”。让学生“养成修改自己作文的习惯”，是非常重要的。
二、如何培养和提高学生作文批改能力
（一）要明确作文评改的内容
第一，文章内容方面，主要看主题（中心）是否明确，选材是否恰当一篇习作，中心一旦确定之后，就要看习作是不是围绕中心选材。评改作文首先应着眼于内容，内容立不住脚，形式上再改也没有什么意义。
第二，表达方式是否符合文体要求这个问题既是形式问题，也是内容问题。表达中心确定之后，表达方式就要为中心服务，什么地方记叙，什么地方议论都要恰当。同时，中心确定之后，就要采用恰当的文体进行表达。
第三，在文章的形式方面，主要看作文层次是否清楚，详略是否得当，开头、结尾、过渡、照应是否恰当。
第四，语言文字方面，主要看句子是否通顺，合理，句与句之间是否连贯谴词造句是否准确、恰当。书写是否正确，修辞是否形象貼切。
第五，在形式方面还有标点是否正确，书写、行款格式是否合乎规定。
（二）教给学生作文评改的方法
1.教师要提出明确的评改要求
在作文评改之前，要让学生明确修改什么。如：语文教材每个单元的作文训练就有不同的侧重点。这里所说让学生明确：评什么，改什么，并不仅指教师要提出要求。提出要求是必要的，惟其如此，学生才能把批改的注意力相对集中在某一面。
2.引导学生抓住文体特点进行评改
在评改过程中，应该先让学生明白文体特点，然后参照评改要求进行评改。如让学生对说明文进行评改，应先要求学生回顾说明文的特点，弄清要注意说明的对象，说明的顺序，说明的方法，说明的语言。学生明白这些后，对作文的评改就会有的放矢，做到胸中有数。
3.下水示范
要有充分的思想鼓动。让学生明确在写作活动中，每一位学生既是学习者又是思想者，作文批改是一种阅读，是一种心灵的沟通、交流，是一种享受，更是一种提高。鼓励学生积极参与，引发学生作文批改的兴趣，营造一种积极向上的氛围。
4.小组成员互相批改
分组互批时，可以先前后四人一组，向学生明确提出要求。分组互批时，教师作为主导，来回于各组，点拨学生批改讨论中遇到的一时不好解决的问题，与学生同行。
5.要指点学生批改的步骤
评改文章，首先要着眼全局，全局的问题评改之后，再研究局部。局部问题评改完以后，还应从头到尾再读一遍。从全局出发，看一看评改的是否恰当。基本上没什么问题，才算定局。具体地说，作文评改要分三步走。第一步要看作文的内容与形式是否统一。第二步要从字、词、句、修辞、标点、书写、行款格式等方面评改。第三步通改。看评改是否得体。
三、创造良好的评改环境
1. 创造条件，形成交往互动的作文学习评改氛围
教师在组织学生评改作文时，要采取自评、互评、轮评等多种方法，充分调动学生的思维活动。尤其是轮评，一个人的作文往往几个人评，看法也不完全一致，从而引起学生活跃的思考，甚至争论，从而形成良好的评改氛围。
2.提高认识，激发学生自主参与作文评改的兴趣
指导学生自主参与作文评改伊始，先让学生明白，作文批改是自己的事，不要光依靠老师，要学会摆脱老师，学会自己修改自己的文章，知道文章是改出来的。要培养学生自主参与评改能力，得激发他们的自改作文的兴趣，唤起他们心底改文的欲望。
3.在作文教学中，教师始终要坚持常识教育和成功教育
赏识自己的学生，赏识他们的文章，并且激励他们成功。同样，学生评改作文也要坚持赏识教育与成功教育。赏识自己的学生，赏识他们的评改，并激励他们评改作文。
4.在学生作文评改中，教师要持之以恒，坚持不懈
在学生作文评改中，教师会遇到来自学校和社会各方面的压力，同时，这项工作加大了教师的工作量。因此，教师要持之以恒，坚持不懈。
总之，作文教学从传统教学模式中走出来，以现代教育思想和新课改理念武装每一位教育工作者，培养学生的作文评改能力，调动学生作文积极性，提高学生的作文评改能力和作文水平。