这段时间，心情莫名淡定和从容，许是年龄的缘故，许是对环境有了一种不再陌生的踏实感。看着窗外明媚的阳光和天高云淡的秋色，我在想象着野外草地上不知名的秋花活泼开放的样子。我正沉浸在自己的“秋游”遐想里，耳畔传来一声轻微的“报告”声，抬头看时，映雪怯怯地立在办公室门口，默然望着我。
　　我点头应了一声，她蹑手蹑脚地将手中的作业本放在我的桌上，然后像只小猫一般轻轻地说：“老师，我交迟了”，话音没落就扭头要走出办公室。我没有叫住她，我还不知道该怎么向她说些合适的话。因为我以前就认识她，是从她班主任找他谈话的内容和她那明显的时尚装扮里早就对她有所了解。她长着娇好的面孔，有着比较好的气质，以前的成绩据说在班里前5名。可是在初三上学期的结尾就表现出热爱打扮，上网聊天的情况，老师跟家长联系过，家长太粗放的教育方式使得孩子被疏于管理，家长知道孩子成绩下滑后的教育无能使得孩子在家的学习得不到监督，因此老师的努力并不见什么成果。
　　她的智力不低，应该是个很有潜力的孩子。每个人的心里都有一朵花，那么她心里的花呢？难道就在这种貌似自由的生活里达不到最好的那种灿烂吗？可是，冠冕的说教能够激发她的自信和斗志吗？况且开学数十日，她素来对我敬而远之，只这一份疏离，就得要经历多少跋涉，才能走进她的心灵啊。我凝神思量。
　　首先，我得让她消除对我的畏惧。我试着在课间和她闲聊，对她的鼓励和看好溢于言表。
　　她轻轻地笑了笑，点头合应我，望着她的表情和低垂的眼皮，我知道，我离着走近她还很远。果然不出所料，它的化学式听写还是出错率在65%。课堂上我在她身边停留了一会，低头看她的听写纸片，一句话也没有说，就走开了。我想，说教和指责只会让她离我越远，不如给她一份耐心和期盼或许会更好点。
　　第二次听写她写对了35%，我的心里不禁有种沮丧的感觉，难道，她真的对我的关注不屑一顾？
　　第三次听写她写对了95%，我的心里一阵喜悦。嘿嘿，她有进步了。我的心轻快的要飞起来。在走廊上我看见她，叫了她一声“映雪”，她抬头惊异的看我，我朝她笑了，把一个高兴的笑容送给她，然后我什么也没有说，就跟她擦肩而过了。就在紧接着的下节课上，我并没有当着全班同学的面夸她，只是在她身旁逗留了一下，对她的书写错误悄悄指了出来，这时她抬头朝我笑了，笑得有些感激和理解。我想我已经可以走近她了。
　　我知道，我真的不能改变她的所有状况，但是至少我可以善意地搀扶。要知道，每个人的心里都有一朵花，如果我能够帮助她，那么，即便是她最終不能成为佼佼者，我依然会倍感欣慰。因为，我和她都努力过！
　　每个人的心里都开着一朵花。如果花和花相互扶持和点缀对方，那样的花开岂不是更加美妙吗？