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摘要：以各种不同形式的教学手段，让学生们在音乐课中，感受到了音乐的美，音乐的妙，享受音乐。
关键词：扬起学习音乐的兴趣之帆 艺海里快乐的拾贝 新旧合一 欢乐曲 过把“演奏”瘾 善于发掘 动画剧
随着新课标的课堂教学改革进一步推进，音乐教学也上升了一个新的台阶，音乐课改变了以往以歌唱教学为主的单一教学模式，变得多元化了，以引导学生“感受与鉴赏音乐，张扬富有个性的表现力，创造力为主要教学目标。如今，音乐教学都具有浓厚的综合性，音乐课上唱歌、跳舞、朗诵、情景表演、器乐伴奏、游戏律动，形形色色，“热闹非凡”。教师们在音乐课中以各种不同形式的教学手段，让学生们在音乐课中，感受到了音乐的美，音乐的妙，真可谓是 “乐”趣无穷！丰富多彩的音乐课堂学习，把越来越多的学生吸引到音乐的享受中，让他们对音乐“情有独钟”。
虽然，音乐课在学校的课程中只是副科，但是，音乐教学在学校教育中有着不可忽视的教育意义。记得音乐家冼星海曾说过：“音乐象一股清泉;音乐是人生最大的快乐;音乐是陶冶性情的熔炉。”其实，音乐艺术伴随着人的一生，时刻给你带来快乐;在你紧张、疲惫的时候得到放松;在空虚的时候给你充实，在你失意时会给你精神和鼓舞……。因此，作为音乐教师的我，不断的紧跟着现代教育的步伐，不断创新，在日常的教学当中，扬起学习音乐的兴趣之帆，引领学生在艺海里快乐的拾贝，将学生引入音乐的圣殿之中。
尽管现在综合性、多元化的音乐教学带给我们新的教学理念，但我认为，音乐课堂教学演绎着一首动听的“三步曲”。
第一步——歌唱教学，奏响美妙“音乐之声”
歌曲教学在课堂教学里，仍然占主要地位。但是，如果我们只是按照陈旧的教唱方法，或许一味的讲求创新，学生就会对演唱歌曲失去兴趣，课堂的气氛会变的沉闷。以前，我们教学生演唱时一般三步教法：聆听-听唱（或许唱谱）-表演。但是，往往在教节奏比较复杂，速度比较快，歌词比较丰富的歌曲时，反而遇到难题：唱了一节课仍然教不会学生唱，针对这一情况，我采取新旧合一教学法，一节课下来，学生就已经大部分能够比较熟练演唱歌曲了。例如教唱七年级下册第一单元歌曲《渴望春天》时，学生们一听到学唱这首歌时都很兴奋，可是听了一遍下来，学生们有点傻眼，速度很快啊……。于是，我让学生先别急着演唱，一边听老师弹奏音乐（按歌词的演唱节奏来弹），一边模仿音乐做身体的律动和拍节奏，然后我结合以往的教学方法：分组比赛，以此来提高学生的兴趣，果然不出我所料，通过这一方式，学生们兴致顿高，很快就熟悉了歌曲的旋律，然后再把歌词一套进去演唱，轻而易举就唱准了这首歌。接着，我让同学们跟着伴奏的音乐视唱曲谱，学生大多数唱的很不错了。
第二步：善于运用课堂乐具，奏响课堂“欢乐曲”
现在，教学乐具已经进入课堂，让越来越多的同学过把“演奏”瘾，尝试自己做“演奏家”。利用学具辅助教学这一方法，能够激起学生学习兴趣，有效的提高教学效果。特别是在学习二声部歌曲时，更是能解决学生在学习二声部时难以学会的难点。
高年级的课程中，会有一些合唱歌曲总是让同学们难以唱准，这个时候，适当的运用教学乐具，就会让同学们“迎难而上”，而且还会激发学生的学习兴致，使他们越来越爱上音乐课。比如，我在上五年级《小白船》这一课中，同学们对这一首非常熟悉的歌曲通常兴高采烈的演唱第一声部，可是到了要演唱第二声部时，就出现两种情况：要不唱成第一声部，要不唱不下去，于是，我先让同学们用口风琴将第二声部吹奏出来，然后将同学们分为两大组：一组唱歌词，一组演奏旋律，或许两组同时演奏两个声部，同学们在自己做“演奏家”的过程中，逐渐的将二声部的旋律熟记心中，然后再进行两个声部的演唱就很顺利的演唱准了。在这个基础上，我再让部分同学用笛子演奏前面的单声部旋律，让部分同学在二声部的部分加上碰铃、响铃等小乐器合奏，于是，课堂上奏响了一首动人的“欢乐曲”，自然而然的激发了学生的学习兴致。
第三步：综合其他学科，奏响课堂“动画剧”
音乐学科的教学，其实是与其他学科息息相关的，并非只是单纯的唱唱跳跳。平常的教学当中，我善于发掘学生的个性特长，让这些同学做课堂的小主人，引领其他的同学进入美妙的音乐之中，感受和享受音乐带给我们的乐趣。例如：在欣赏《DO RE MI》这一首乐曲的时候，我根据自己平时的观察和了解，请出在乐感方面不错的同学，把每一个音和每一个乐句唱准，在他们的带动下，歌曲演唱变得容易和动听。接着，我又请出表演能力比较强的同学，配合《音乐之声》的故事情节，惟妙惟肖的进行表演，上演了一部课堂版的动画剧。
艺术教育当中也包括美术教育，事实上，音乐教学是和美术教学是既独立又融合在一起的，在音乐教学当中，既可以把视觉上的美转化为听觉的美，也可以将听觉的美转为视觉上的美，也可以两者相结合，让学生体验、感受艺术带给我们的美。比如，我让同学们欣赏《木偶的步态舞》这一管弦乐时，如果只是单纯的让学生听一次音乐，或许是让学生边听边做律动的话，学生也许听完，做完也就算了，并没有感受到音乐中的“趣味”。但是，我让在美术方面有特长的同学事先做好一些简单的小木偶和套在手指頭上的公仔画，在欣赏的时候请同学扯着小木偶，以及套上手指公仔，随着音乐舞动起来，同学们在看的津津有味之余，纷纷以充满童真的动作跳起舞来，整个课堂上，就好像在演动画剧，连作为教师的我，也情不自禁的融入到音乐情景当中，和同学们跳起舞来，师生们真正享受到艺术之美。课后，同学们意犹未尽，一边走还一边跳的离开音乐室。而且下一节课还自己做上木偶道具，再次的表演乐曲呢！
其实，在教学当中，还有许多教学“金点子”，只要我们善于发掘和利用，相信我们的课堂教学，必定能够更加丰富多彩。
关键词：扬起学习音乐的兴趣之帆 艺海里快乐的拾贝 新旧合一 欢乐曲 过把“演奏”瘾 善于发掘 动画剧
随着新课标的课堂教学改革进一步推进，音乐教学也上升了一个新的台阶，音乐课改变了以往以歌唱教学为主的单一教学模式，变得多元化了，以引导学生“感受与鉴赏音乐，张扬富有个性的表现力，创造力为主要教学目标。如今，音乐教学都具有浓厚的综合性，音乐课上唱歌、跳舞、朗诵、情景表演、器乐伴奏、游戏律动，形形色色，“热闹非凡”。教师们在音乐课中以各种不同形式的教学手段，让学生们在音乐课中，感受到了音乐的美，音乐的妙，真可谓是 “乐”趣无穷！丰富多彩的音乐课堂学习，把越来越多的学生吸引到音乐的享受中，让他们对音乐“情有独钟”。
虽然，音乐课在学校的课程中只是副科，但是，音乐教学在学校教育中有着不可忽视的教育意义。记得音乐家冼星海曾说过：“音乐象一股清泉;音乐是人生最大的快乐;音乐是陶冶性情的熔炉。”其实，音乐艺术伴随着人的一生，时刻给你带来快乐;在你紧张、疲惫的时候得到放松;在空虚的时候给你充实，在你失意时会给你精神和鼓舞……。因此，作为音乐教师的我，不断的紧跟着现代教育的步伐，不断创新，在日常的教学当中，扬起学习音乐的兴趣之帆，引领学生在艺海里快乐的拾贝，将学生引入音乐的圣殿之中。
尽管现在综合性、多元化的音乐教学带给我们新的教学理念，但我认为，音乐课堂教学演绎着一首动听的“三步曲”。
第一步——歌唱教学，奏响美妙“音乐之声”
歌曲教学在课堂教学里，仍然占主要地位。但是，如果我们只是按照陈旧的教唱方法，或许一味的讲求创新，学生就会对演唱歌曲失去兴趣，课堂的气氛会变的沉闷。以前，我们教学生演唱时一般三步教法：聆听-听唱（或许唱谱）-表演。但是，往往在教节奏比较复杂，速度比较快，歌词比较丰富的歌曲时，反而遇到难题：唱了一节课仍然教不会学生唱，针对这一情况，我采取新旧合一教学法，一节课下来，学生就已经大部分能够比较熟练演唱歌曲了。例如教唱七年级下册第一单元歌曲《渴望春天》时，学生们一听到学唱这首歌时都很兴奋，可是听了一遍下来，学生们有点傻眼，速度很快啊……。于是，我让学生先别急着演唱，一边听老师弹奏音乐（按歌词的演唱节奏来弹），一边模仿音乐做身体的律动和拍节奏，然后我结合以往的教学方法：分组比赛，以此来提高学生的兴趣，果然不出我所料，通过这一方式，学生们兴致顿高，很快就熟悉了歌曲的旋律，然后再把歌词一套进去演唱，轻而易举就唱准了这首歌。接着，我让同学们跟着伴奏的音乐视唱曲谱，学生大多数唱的很不错了。
第二步：善于运用课堂乐具，奏响课堂“欢乐曲”
现在，教学乐具已经进入课堂，让越来越多的同学过把“演奏”瘾，尝试自己做“演奏家”。利用学具辅助教学这一方法，能够激起学生学习兴趣，有效的提高教学效果。特别是在学习二声部歌曲时，更是能解决学生在学习二声部时难以学会的难点。
高年级的课程中，会有一些合唱歌曲总是让同学们难以唱准，这个时候，适当的运用教学乐具，就会让同学们“迎难而上”，而且还会激发学生的学习兴致，使他们越来越爱上音乐课。比如，我在上五年级《小白船》这一课中，同学们对这一首非常熟悉的歌曲通常兴高采烈的演唱第一声部，可是到了要演唱第二声部时，就出现两种情况：要不唱成第一声部，要不唱不下去，于是，我先让同学们用口风琴将第二声部吹奏出来，然后将同学们分为两大组：一组唱歌词，一组演奏旋律，或许两组同时演奏两个声部，同学们在自己做“演奏家”的过程中，逐渐的将二声部的旋律熟记心中，然后再进行两个声部的演唱就很顺利的演唱准了。在这个基础上，我再让部分同学用笛子演奏前面的单声部旋律，让部分同学在二声部的部分加上碰铃、响铃等小乐器合奏，于是，课堂上奏响了一首动人的“欢乐曲”，自然而然的激发了学生的学习兴致。
第三步：综合其他学科，奏响课堂“动画剧”
音乐学科的教学，其实是与其他学科息息相关的，并非只是单纯的唱唱跳跳。平常的教学当中，我善于发掘学生的个性特长，让这些同学做课堂的小主人，引领其他的同学进入美妙的音乐之中，感受和享受音乐带给我们的乐趣。例如：在欣赏《DO RE MI》这一首乐曲的时候，我根据自己平时的观察和了解，请出在乐感方面不错的同学，把每一个音和每一个乐句唱准，在他们的带动下，歌曲演唱变得容易和动听。接着，我又请出表演能力比较强的同学，配合《音乐之声》的故事情节，惟妙惟肖的进行表演，上演了一部课堂版的动画剧。
艺术教育当中也包括美术教育，事实上，音乐教学是和美术教学是既独立又融合在一起的，在音乐教学当中，既可以把视觉上的美转化为听觉的美，也可以将听觉的美转为视觉上的美，也可以两者相结合，让学生体验、感受艺术带给我们的美。比如，我让同学们欣赏《木偶的步态舞》这一管弦乐时，如果只是单纯的让学生听一次音乐，或许是让学生边听边做律动的话，学生也许听完，做完也就算了，并没有感受到音乐中的“趣味”。但是，我让在美术方面有特长的同学事先做好一些简单的小木偶和套在手指頭上的公仔画，在欣赏的时候请同学扯着小木偶，以及套上手指公仔，随着音乐舞动起来，同学们在看的津津有味之余，纷纷以充满童真的动作跳起舞来，整个课堂上，就好像在演动画剧，连作为教师的我，也情不自禁的融入到音乐情景当中，和同学们跳起舞来，师生们真正享受到艺术之美。课后，同学们意犹未尽，一边走还一边跳的离开音乐室。而且下一节课还自己做上木偶道具，再次的表演乐曲呢！
其实，在教学当中，还有许多教学“金点子”，只要我们善于发掘和利用，相信我们的课堂教学，必定能够更加丰富多彩。