一、教师的主导作用体现在教师的职业特点上
　　教师的职责是什么？“师者，所以传道授业解惑也。”老师要给学生传授学业知识，这就是引导，这里就显出老师的主导作用。试想没有老师的“导”，则何以“传道授业解惑”？教师的作用不是把学生当容器,向学生灌输知识,教师的责任更重要的是启发、诱导、帮助学生主动、积极、创造性地学习。引导的特点是含而不露,指而不明,开而不达,引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维,而且包括如何做人。引导可以表现为一种启迪,学生迷路时教师不是轻易地告诉方向,而是引导他辨明方向;引导还可以表现为一种激励,当学生登山畏惧时,教师不是拖着走,而是激发他内在的精神力量,鼓励他不断地向上攀登。我们要完成这种教学任务，达到教学的目的，靠的是什么？不就是要教师在教学中发挥主导性的作用吗？
　　二、教师的主导作用体现在对教学方法的设计和运用上
　　教师在课堂上要鼓励学生，创设一个和谐的教学氛围，让学生敢想敢说，而学生提出的问题是他们内心想探讨的，教师在课堂上提出的问题，学生不喜欢回答，就是由于学生没有很好的创设情境，要把问题无形之中转为学生自己想要探究的问题。探究问题的提出不一定非得引导学生自己提出，当学生提不出有价值的探究内容时，教师也可以自己提出问题来引发探究活动，但这个问题不应生硬的强加给学生，而是应该通过创设情境和材料的引导等途径将这些问题无痕的转化为学生自己头脑中的探究需要。这样才能使学生自觉地去思考，去回答。这就要求教师备课以学生的兴趣为知识的生长点，学生感兴趣，就会主动去探究，这样才能最大限度发挥学生的潜力。
　　三、教师的主导作用体现在对教学程序的组织和安排上
　　一堂课分哪几个步骤，教学过程的次序怎么安排，要通过哪几个教学环节来完成教学任务……这些都需要教师的精心组织和安排。課堂上，重要的是磨炼学生的思维，而思维是看不见的，但是可以听见，课堂上让每一个学生发言，就是学生主体作用的体现，但是课堂上不可能每一个学生都发言，教师问，学生回答，只是单向的交流，更重要的是生与生的交流。在学生发言时，教师可以让学生说说他的理由，鼓励学生有不同的意见，也许一节课中最重要的知识就出现在这。教是为了不教，课堂上以很好的氛围。让学生想说敢说，说出自己的想法，说出不同的意见，教师创造条件让学生自己去发现知识，形成有效的多向交流，学生认真倾听，在课堂上让学生各抒己见，教学不再单调，这样的课堂，学生才是主体，思维的灵感在不知不觉中闪现。这就是教师的主导作用。
　　作者单位：河南省南乐县一中