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摘要：新的课程改革中出现了许多新的教学方式的实践探索，其中设计和运用导学问题因为其在获取学情、培养学生的自学能力、扩展学生的学科视野等方面有着积极明显的作用所以受到了笔者的关注和研究。
关键词：高中政治; 导学问题;表述; 布局
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-319
导学问题，顾名思义就是用来引导学生学习的问题。在《语言大典》中“导”有以下几种注释：指导;教导;疏导;开导。设计导学问题就是教师在分析课程、教材及学情的基础上，为引出学生言语、思维、兴趣等反应以达到良好自学效果对课前导学问题在内容、形式等方面进行预设的行为。
运用导学问题的目的就是要指导学生在课前进行逐步、有效的自主学习;教导学生通过自主学习获取和掌握知识;通过有梯度、有逻辑的问题设计让学生明确本节课知识的基本逻辑、为课堂高效学习做好准备;启发、开导学生思维，通过适当的情境创设激发学生对本课的兴趣，促使学生结合材料充分思考，提高学生对知识的迁移和应用能力。
导学问题的设计应以掌握学情、促成思想政治课教学目标有效达成和提高学生自主学习能力为目标。为了有效达成目标，导学问题的设计可以依照如下程序进行：
一、确立教学目标及重难点
促成教学目标的达成和教学重难点的突破是导学问题设计的重要目的。因此，确定合理的教学目标和教学重难点是设计导学问题之前必须进行的准备工作。许多教师对教学目标和教学重难点的确立都是直接从教参或网络上搬移下来，并没有充分研究课程标准、考纲、教材。确立教学目标和教学重难点必须充分研究课程标准、考纲、教材。新的课程标准适应当今社会发展和高中生成长需要，有针对性地对教学提出了新的方向和思路，对思想政治课的每一模块知识都有明确的内容标准。考纲是国家根据普通高校对新生文化素质要求、依据课程方案及课程标准制定的，体现了高考对该科目的要求、确定了高考的知识范围，对于指导教学具有重要的作用。教材是连接教师和学生的纽带，学生的“学”和教师的“教”都是以教材为依托的，当然，教材内容的设计也是依照课程标准实行的。
二、确定导学问题的内容
导学问题的目的是掌握学情、促成教学目标的达成和教学重难点的突破。根据精心设计的教学目标和教学重难点进行导学问题的知识内容的确定。导学问题的内容应该是针对教学目标和教学重难点的。问题的内容并非直接与教学内容有关，却都应指向设定的教学目标及教学重难点。导学问题的内容一定是以一定教材知识为主体的，但是受政治学科社会性较强、与生活关联大等因素的影响，导学问题的内容可以呈现为丰富多彩的材料、信息内容，这就要求教师要有较强的关注时事的意识和较高的文化素养，能够将与知识内容有关联的有效材料即时整合起来。例如，对于《多彩的消费》一课，导学问题的内容可以设计为：上世纪70年代，结婚讲究“三大件”：自行车、手表、缝纫机，请客吃饭也非常节俭，一场婚礼约600元就可以搞定。现在的有些人结婚除了房子、轿车等标准配置外，还讲究奢华的酒席、婚礼上的娱乐、出国“度蜜月”等等。请根据结婚“配置”的变迁，分析人们消费水平及消费结构的变化情况。这道题目并没有直接提到影响消费水平的因素，但是却通过让学生从生活化的材料中提炼不同时代，不同经济环境中人们消费的变化情况，最终的目标是让学生理解经济发展水平是影响消费水平的根本因素。所以从这个角度来看，导学问题的内容可以是丰富多彩的、充满趣味性的，但是知識内容必须指向教学目标和教学重难点，这两项也是不冲突的。
三、确定导学问题的表述修辞
注意导学问题表述修辞对于发挥运用导学问题的有效性是必不可少的。导学问题形式过于单一和语言表述枯燥、理论化过强等问题是造成学生对其缺乏兴趣的重要原因，因此，在确定导学问题内容的基础上，不仅应当确定其表述方式，而且应对语句的表述进行润色和修饰。
导学问题的表述应在依托一定材料内容的基础上展开，以问答题形式为主，可以是材料的叙述说明，也可以是辨析议论。具体说来，可以用以下方法展开表述以此刺激学生的思考兴奋点：时政事件切入、名人名言切入、对立观点切入、民间俗语或民俗切入等。
导学问题的表述不应是枯燥、理论化过强的，在确定内容和表述方式的前提下，应该对其表述进行修辞润色，使其表述更具美感。
四、安排导学问题的布局
导学问题是应用于课前的用于指导学生自主学习的问题，因此，导学问题的设计需要从宏观上进行考虑和布局，要跟课堂教学有效连接，促成教学目标的达成。从整体上考虑布局问题，确定主干问题后考虑涉及该知识内容的其他分支问题，通过问题的逻辑展现问题，注意问题间的联系和梯度。针对《消费及其类型》一课，根据教学目标可以确定主干问题是“影响消费水平的因素”，设计该知识内容的分支问题有：影响消费水平的根本因素是什么，影响人们消费水平的内部因素是什么，外部因素是什么。依据根本因素——内部因素——外部因素这样的逻辑顺序逐步展现问题，有利于学生更好地从整体上把握教学的重难点。
导学问题设计应依托情境，避免过于理论化，同时要注意形式及数量的合理。导学问题的形式应以有材料情境的问答题为主。对于数量的把握，最好能控制在5-10分钟左右能让学生完成最好。
参考文献
[1]钟小莉. 高中思想政治课导学案设计存在的问题及对策[D].华中师范大学，2014.
关键词：高中政治; 导学问题;表述; 布局
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-319
导学问题，顾名思义就是用来引导学生学习的问题。在《语言大典》中“导”有以下几种注释：指导;教导;疏导;开导。设计导学问题就是教师在分析课程、教材及学情的基础上，为引出学生言语、思维、兴趣等反应以达到良好自学效果对课前导学问题在内容、形式等方面进行预设的行为。
运用导学问题的目的就是要指导学生在课前进行逐步、有效的自主学习;教导学生通过自主学习获取和掌握知识;通过有梯度、有逻辑的问题设计让学生明确本节课知识的基本逻辑、为课堂高效学习做好准备;启发、开导学生思维，通过适当的情境创设激发学生对本课的兴趣，促使学生结合材料充分思考，提高学生对知识的迁移和应用能力。
导学问题的设计应以掌握学情、促成思想政治课教学目标有效达成和提高学生自主学习能力为目标。为了有效达成目标，导学问题的设计可以依照如下程序进行：
一、确立教学目标及重难点
促成教学目标的达成和教学重难点的突破是导学问题设计的重要目的。因此，确定合理的教学目标和教学重难点是设计导学问题之前必须进行的准备工作。许多教师对教学目标和教学重难点的确立都是直接从教参或网络上搬移下来，并没有充分研究课程标准、考纲、教材。确立教学目标和教学重难点必须充分研究课程标准、考纲、教材。新的课程标准适应当今社会发展和高中生成长需要，有针对性地对教学提出了新的方向和思路，对思想政治课的每一模块知识都有明确的内容标准。考纲是国家根据普通高校对新生文化素质要求、依据课程方案及课程标准制定的，体现了高考对该科目的要求、确定了高考的知识范围，对于指导教学具有重要的作用。教材是连接教师和学生的纽带，学生的“学”和教师的“教”都是以教材为依托的，当然，教材内容的设计也是依照课程标准实行的。
二、确定导学问题的内容
导学问题的目的是掌握学情、促成教学目标的达成和教学重难点的突破。根据精心设计的教学目标和教学重难点进行导学问题的知识内容的确定。导学问题的内容应该是针对教学目标和教学重难点的。问题的内容并非直接与教学内容有关，却都应指向设定的教学目标及教学重难点。导学问题的内容一定是以一定教材知识为主体的，但是受政治学科社会性较强、与生活关联大等因素的影响，导学问题的内容可以呈现为丰富多彩的材料、信息内容，这就要求教师要有较强的关注时事的意识和较高的文化素养，能够将与知识内容有关联的有效材料即时整合起来。例如，对于《多彩的消费》一课，导学问题的内容可以设计为：上世纪70年代，结婚讲究“三大件”：自行车、手表、缝纫机，请客吃饭也非常节俭，一场婚礼约600元就可以搞定。现在的有些人结婚除了房子、轿车等标准配置外，还讲究奢华的酒席、婚礼上的娱乐、出国“度蜜月”等等。请根据结婚“配置”的变迁，分析人们消费水平及消费结构的变化情况。这道题目并没有直接提到影响消费水平的因素，但是却通过让学生从生活化的材料中提炼不同时代，不同经济环境中人们消费的变化情况，最终的目标是让学生理解经济发展水平是影响消费水平的根本因素。所以从这个角度来看，导学问题的内容可以是丰富多彩的、充满趣味性的，但是知識内容必须指向教学目标和教学重难点，这两项也是不冲突的。
三、确定导学问题的表述修辞
注意导学问题表述修辞对于发挥运用导学问题的有效性是必不可少的。导学问题形式过于单一和语言表述枯燥、理论化过强等问题是造成学生对其缺乏兴趣的重要原因，因此，在确定导学问题内容的基础上，不仅应当确定其表述方式，而且应对语句的表述进行润色和修饰。
导学问题的表述应在依托一定材料内容的基础上展开，以问答题形式为主，可以是材料的叙述说明，也可以是辨析议论。具体说来，可以用以下方法展开表述以此刺激学生的思考兴奋点：时政事件切入、名人名言切入、对立观点切入、民间俗语或民俗切入等。
导学问题的表述不应是枯燥、理论化过强的，在确定内容和表述方式的前提下，应该对其表述进行修辞润色，使其表述更具美感。
四、安排导学问题的布局
导学问题是应用于课前的用于指导学生自主学习的问题，因此，导学问题的设计需要从宏观上进行考虑和布局，要跟课堂教学有效连接，促成教学目标的达成。从整体上考虑布局问题，确定主干问题后考虑涉及该知识内容的其他分支问题，通过问题的逻辑展现问题，注意问题间的联系和梯度。针对《消费及其类型》一课，根据教学目标可以确定主干问题是“影响消费水平的因素”，设计该知识内容的分支问题有：影响消费水平的根本因素是什么，影响人们消费水平的内部因素是什么，外部因素是什么。依据根本因素——内部因素——外部因素这样的逻辑顺序逐步展现问题，有利于学生更好地从整体上把握教学的重难点。
导学问题设计应依托情境，避免过于理论化，同时要注意形式及数量的合理。导学问题的形式应以有材料情境的问答题为主。对于数量的把握，最好能控制在5-10分钟左右能让学生完成最好。
参考文献
[1]钟小莉. 高中思想政治课导学案设计存在的问题及对策[D].华中师范大学，2014.