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摘要：随着我国素质教育的全面深化，注重学生们的全面发展，因此，在初中教育中，除了文化知识的教学以外，也要注重初中生的德智体美劳全面发展。目前，初中教育已经对美术、音乐和体育等艺术类学科提高了重视程度，并积极开展良好的教学策略。在初中美术学科的教学中，教师应该注重学生们的个性化差异，开展个性化教学模式，提升学生们的美术水平，促进初中生对美术的学习兴趣，从而掌握更多的美术知识与技能。本文针对当下美术教学目标进行分析，探讨如何开展个性化教学模式，提高初中美术课堂的教学质量。
关键词：个性化教学;初中美术;课堂教学;应用
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-311
引言
美术作为一门艺术类学科，在以往的教学中经常不被人们所重视，尤其是在初中紧张的学习阶段中，经常会出现被其他学科占用或取代的现象，随着素质教育的全面深化，改变了以往对美术的看法，更注重学生们的全面发展，因此，初中美术教育也应该做出相应的调整。在实际的教学中，为了激发学生们对美术的学习兴趣，实现初中生的全面发展，教师应该积极开展个性化教学模式，培养初中生的个性化发展，促进他们美术的想象力和创造力，达到良好的美术教学目的。
一、初中美术个性化教学的目标
在初中美术教学中，教师积极引入了个性化教学，实现了良好的教学效果，但是在实际的教学中，我们首先要明确个性化美术教学的目标，了解学生们的个体差异以及实际需求，基于初中生的学习兴趣出发，及时设计个性化的教学目标，帮助学生们实现更好的美术水平，完成各自的教学目标。在实际的教学中，教师可以设置高中低三个层次的个性化教学目标，并结合分层教学法，根据学生们的实际情景进行个性化分类，并针对三个层次的个性化目标进行细化教学，提高不同阶段学生们的美术水平，从而达成他们预期的教学目标，实现良好的教学效果。
例如：教师可以对低级目标的设计要求提升学生们在不同环境下的审美认知，而中级美术教学目标重点培养初中生的美术鉴赏和评价能力，高级美术教学目标要求重视学生们艺术价值的培养，学会分析和评价艺术作品，赏析作品的内涵。
二、合理规划初中生个性化教学方法
在初中美术中开展个性化教学策略，教师应该注重学生们的体验感，积极开展体验式教学方法，通过生活情境中感悟美术知识，激发初中生对美术的学习兴趣。在教师讲解《最后的晚餐》这幅美术名作时，教师可以利用饱满的情感和语调提高学生们的鉴赏能力与理解水平，同时安排学生们对作品进行深情的演绎，揭露出艺术作品所表达出来犹大的丑恶行为，从而更好的理解达芬奇对善与恶的理解，实现学生们的情感共鸣。在实际的教学中，教师还应该对学生们的问答进行客观评价，肯定學生们的大胆猜想和探究，从而提高学生们的自信心，充分享受成功的喜悦，有利于提高初中生对于美术学习的兴趣，从而更好的参与到美术教学活动中，提高课堂教学质量。
三、突出个性化教学优势，开展因材施教
在实际的美术教学中，教师还应该积极的引导学生们选择适合他们的学习方式，尊重学生们的个性化发展，积极开展个性化教学策略，在课堂教学中，教师结合学生们的差异性，让学生们选择恰当的方式进行练习，例如素描、色彩和线描等方式，促进学生们的多元化发展。
例如：在实际的教学中，为了更好的促进学生们的个性化发展，达成自己设定的学习目标，教师引导学生们选择自己喜欢的方式进行画作，学生们可以选择简笔画、水彩画、卡通画、铅笔素描以及国画等方式进行展现，充分发挥学生们的个性，欣赏不同的艺术美，在作画中，教师在作品中突显出意境，从而激发学生们的积极性，已达到良好的教学效果。在进行考核评价时，教师应该采取个性化评测方式，给予学生们积极的鼓励，激发学生们的创造力，提高学生们的自信心和积极性，从而更好的发展自己的艺术兴趣。
四、充分发挥个性化教学的德育理念
在开展个性化教学中，教师在对美术作品评价师要充分发挥德育理念，注重学生们的身心健康，尊重学生们的个性。初中阶段的学习自尊心比较强，同时具有良好的创造力，教师应该为学生们营造更多展现自我的机会，学生们难免会暴露出自身的缺陷，这时，教师应该给予积极的评价，发挥德育教学效果，培养学生们自律的行为，从而感受到宽容和爱的力量，给学生们更好的体验。促进初中生的美术发展。
五、结束语
综上所述，在初中美术教学中，更注重学生们的美术能力的提升，因此，在实际的教学中，教师应该积极开展良好的教学活动，注重初中生的个性化发展，开展个性化教学策略，以此来激发学生们的学习兴趣，从而活跃初中生的思维能力，提高初中生的想象力与创造力，设置个性化教学目标，并积极开展个性化的学习方式，给予学生们肯定和积极的评价，关注学生们的个性化发展，同时在美术评价教学中注重德育教学的融入，促进学生们的全面发展。
参考文献
[1]马莎.培养初中生美术学习的个性的探讨[J].青年与社会：中外教育研究，2011，（6）：116-117.
[2]唐世标.浅谈初中个性化美术教育教学[J].拳术教育研究，2011，（9）：130-131.
关键词：个性化教学;初中美术;课堂教学;应用
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-311
引言
美术作为一门艺术类学科，在以往的教学中经常不被人们所重视，尤其是在初中紧张的学习阶段中，经常会出现被其他学科占用或取代的现象，随着素质教育的全面深化，改变了以往对美术的看法，更注重学生们的全面发展，因此，初中美术教育也应该做出相应的调整。在实际的教学中，为了激发学生们对美术的学习兴趣，实现初中生的全面发展，教师应该积极开展个性化教学模式，培养初中生的个性化发展，促进他们美术的想象力和创造力，达到良好的美术教学目的。
一、初中美术个性化教学的目标
在初中美术教学中，教师积极引入了个性化教学，实现了良好的教学效果，但是在实际的教学中，我们首先要明确个性化美术教学的目标，了解学生们的个体差异以及实际需求，基于初中生的学习兴趣出发，及时设计个性化的教学目标，帮助学生们实现更好的美术水平，完成各自的教学目标。在实际的教学中，教师可以设置高中低三个层次的个性化教学目标，并结合分层教学法，根据学生们的实际情景进行个性化分类，并针对三个层次的个性化目标进行细化教学，提高不同阶段学生们的美术水平，从而达成他们预期的教学目标，实现良好的教学效果。
例如：教师可以对低级目标的设计要求提升学生们在不同环境下的审美认知，而中级美术教学目标重点培养初中生的美术鉴赏和评价能力，高级美术教学目标要求重视学生们艺术价值的培养，学会分析和评价艺术作品，赏析作品的内涵。
二、合理规划初中生个性化教学方法
在初中美术中开展个性化教学策略，教师应该注重学生们的体验感，积极开展体验式教学方法，通过生活情境中感悟美术知识，激发初中生对美术的学习兴趣。在教师讲解《最后的晚餐》这幅美术名作时，教师可以利用饱满的情感和语调提高学生们的鉴赏能力与理解水平，同时安排学生们对作品进行深情的演绎，揭露出艺术作品所表达出来犹大的丑恶行为，从而更好的理解达芬奇对善与恶的理解，实现学生们的情感共鸣。在实际的教学中，教师还应该对学生们的问答进行客观评价，肯定學生们的大胆猜想和探究，从而提高学生们的自信心，充分享受成功的喜悦，有利于提高初中生对于美术学习的兴趣，从而更好的参与到美术教学活动中，提高课堂教学质量。
三、突出个性化教学优势，开展因材施教
在实际的美术教学中，教师还应该积极的引导学生们选择适合他们的学习方式，尊重学生们的个性化发展，积极开展个性化教学策略，在课堂教学中，教师结合学生们的差异性，让学生们选择恰当的方式进行练习，例如素描、色彩和线描等方式，促进学生们的多元化发展。
例如：在实际的教学中，为了更好的促进学生们的个性化发展，达成自己设定的学习目标，教师引导学生们选择自己喜欢的方式进行画作，学生们可以选择简笔画、水彩画、卡通画、铅笔素描以及国画等方式进行展现，充分发挥学生们的个性，欣赏不同的艺术美，在作画中，教师在作品中突显出意境，从而激发学生们的积极性，已达到良好的教学效果。在进行考核评价时，教师应该采取个性化评测方式，给予学生们积极的鼓励，激发学生们的创造力，提高学生们的自信心和积极性，从而更好的发展自己的艺术兴趣。
四、充分发挥个性化教学的德育理念
在开展个性化教学中，教师在对美术作品评价师要充分发挥德育理念，注重学生们的身心健康，尊重学生们的个性。初中阶段的学习自尊心比较强，同时具有良好的创造力，教师应该为学生们营造更多展现自我的机会，学生们难免会暴露出自身的缺陷，这时，教师应该给予积极的评价，发挥德育教学效果，培养学生们自律的行为，从而感受到宽容和爱的力量，给学生们更好的体验。促进初中生的美术发展。
五、结束语
综上所述，在初中美术教学中，更注重学生们的美术能力的提升，因此，在实际的教学中，教师应该积极开展良好的教学活动，注重初中生的个性化发展，开展个性化教学策略，以此来激发学生们的学习兴趣，从而活跃初中生的思维能力，提高初中生的想象力与创造力，设置个性化教学目标，并积极开展个性化的学习方式，给予学生们肯定和积极的评价，关注学生们的个性化发展，同时在美术评价教学中注重德育教学的融入，促进学生们的全面发展。
参考文献
[1]马莎.培养初中生美术学习的个性的探讨[J].青年与社会：中外教育研究，2011，（6）：116-117.
[2]唐世标.浅谈初中个性化美术教育教学[J].拳术教育研究，2011，（9）：130-131.