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摘要:2011版《语文课程标准》要求教师在课堂教学中要重视文本教学。可见,文本对初中语文教学的重要性和指导意义。针对我校学生特点,在教学过程中,我精心设计教学流程,让学生快速走进、领悟文本。
关键词:精心设计;教学流程;领悟文本
中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:(2020)-26-308
2013年9月,有幸参加了洋思中学举办的“高效课堂影子培训”第66期。这次学习让我零距离接触了洋思中学,也对洋思“先学后教—当堂训练”教学模式有了更加深刻的了解,更为主要的是解开了我在教学中许多环节上的疑惑。让我对语文课教学环节,开始潜下心来,仔细研究,在自己的课堂上,尽快让别人的好方法、好模式、好流程变成自己的好方法、好模式、好流程。
那么教师如何做好引领工作呢?
教师的引领工作,包括两个方面:把握好方向和方法。方向就是学习目标。方法就是自学指导。这在他们看来十分重要。因此,要求教师一定要把握好“学习目标”,并且要做到三个准确:
1、定位要准确。教师在确定学习目标时一定要把握好课程标准、学科教材、学生情况。
2、用语要准确。教师在确定学习目标时一定要把握好用语,是识记、理解、运用还是背诵等等。
3、数量要准确。教师在确定学习目标时一定不要过于繁琐。要宜少不宜多,要少而精。
同样,教师一定要把握好“自学指导”,并且要做到四个明确:
1、合理安排自学时间。如几分钟(5---8分)。要让学生学个够、学个透。教师要把握好度。
2、准确安排自学内容。让学生明确学教材中的第几页、第几段等,内容一定要很具体。
3、科学安排自学方法。学生自学时要运用什么方法(阅读法、分析法、学生独学还是互学等)。
4、明确安排自学要求。
特别说明:自学思考题要,精选、选精,不多叙述。
在这里,我举一个自学指导的例子,我听了蔡荣老师的《端午的鸭蛋》一课,其中蔡来师自学指导一是这样的:
自学指导一:请同学们自由的朗读课文,同时用笔圈点勾画。
1、作者家乡有那些习俗?最有趣的是哪一个?
2、你能体会到每个孩子过节时候的心情和感受是什么样的吗?说出理由。(8分钟后,比谁回答的正确。)
《在山的那边》是一篇浅显易懂,适合学生自主品读、探究的文章。下面我就以此文为例,结合我学习洋思“先學后教—当堂训练”教学模式谈谈我设计的教学流程。
一、流程一:导入新课、出示学习目标、教学重点。
我先简单快速导出课题内容。
每个人在童年的时候,都会有对未来生活美好的甚至奇妙的“梦想”,也都后有对未来热烈的企盼与无限遐思。那么,生活在偏僻大山里的孩子,他们又在想些什么呢?他们的想法,又会给我们带来什么启示呢?
今天,我们一起学习诗歌《在山的那边》,和大山里的孩子门一起,去探寻山外那个美好而向往的世界。
依据课程标准我设计了如下学习目标:
知识与能力
了解朗读诗歌基本要求,做到读音准确,停顿恰当,初步读出语气。
过程与方法
整体感知诗歌内容,自主合作探究。
品味重点词语的深层含义,领会全诗所阐述的人生哲理。
情感、态度与价值观
树立理想,并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
在教学重点上我是这样设计的:
1、品味重点语句的深层含义。
2、领会全诗所阐述的人生哲理。
课前准备
教师:制作课件。
学生:熟读课文,做好预习。
二、流程二:检查学生预习字词(多媒体出示)
1给加点的宇注音。
2形似字辨析。
3解释词语。
三、流程三、指导学生朗读课文,在朗读中品味重点语句的含义。
此环节我是这样设计的:
(一)师范读课文,播放背景音乐。
学生听读时:
1、注意老师朗读的节奏、停顿及重音。
2、理解诗中“山”与“海”的意思。
(二)组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。
(三)学生练习集体朗读课文。我做指导:
1、先给诗句划分朗读节奏。
2、再挑选意义重音。
以上两种做法是教给学生最基本的朗渎方法,让学生掌握朗读的节奏与重音,以便帮助学生理解诗句意义。多媒体出示举例诗句的重音及节奏。
3、学生集体朗读
(四)结合朗读重音,指导学生探究式阅读、讨论。
1、讨论,理解重点词语含义(多媒体出示自学指导)
“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是,那又是表现什么?
“我”的“幻想”指什么?“零分”又指什么?
“一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的?
“诱惑”是什么意思?课文中指什么?
“喧腾”在诗中具体指什么?
“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种饨么心情?
在这里我给出、明确自学指导的要求:
(1)自学时间。几分钟(5---8分)。自学时间要让学生紧张,让学生产生紧迫感。另外,也要让学生学个够、学个透。
(2)自学内容。学教材中的第几页、第几段等,一定要具体。
(3)自学方法。学生自学时要运用什么方法。
(4)明确要求。自学时要思考哪些问题,准备教师检查。
四、流程四、有感情地朗读课文,学生理解引导全诗所讲述的道理。此处,相当于自学指导二,深入文本。
1、引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。
2、讨论:全诗讲述了一个什么道理?
五、流程五:结合自身生活的事情,认真领悟诗歌所表达给你的人生哲理。此处,实际上就是文本的拓展延伸。我是这样设计的:
1、学生引导讨论,畅谈自己为实现目标努力克服困难的经历或感受。
这充分体现了体现语文与生活的联系之密切,同时通过语文课堂的学习,学生能够说真话、诉真情。
2、全班激情齐读,调动学生学习的兴趣。
六、流程六、小结,布置作业
1、小结:我先让学生畅谈学习收获。再分享我的总结。
2、布置作业
根据你对“山”与“海”的理解,结合自己的生活中见过的海的样子经历,以“我终于见到了大海”为题写一段话。
通过以上教学流程,学生们理清了课文的主题,文章的内容理解了,心理体验得到强化。学生通过朗读,既立足于文本,保持了学生的思维积极性,也使学生在研读中创生出课文之外的许多新内容。
新课改的今天,许多学校、老师都在不断钻研高效课堂,我觉得教师制作好教学流程,调动好学生的学习兴趣是很重要的,我一直在不断学习、交流着。
参考文献
[1]周步兵.领悟君子取向助推学生发展——研读教材文本的体会[J].中学政治教学参考,2017:18-19.
[2]赵燕.精心设计学生活动有效促进课堂教学[J].明日,2017(39):0118-0118.
关键词:精心设计;教学流程;领悟文本
中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:(2020)-26-308
2013年9月,有幸参加了洋思中学举办的“高效课堂影子培训”第66期。这次学习让我零距离接触了洋思中学,也对洋思“先学后教—当堂训练”教学模式有了更加深刻的了解,更为主要的是解开了我在教学中许多环节上的疑惑。让我对语文课教学环节,开始潜下心来,仔细研究,在自己的课堂上,尽快让别人的好方法、好模式、好流程变成自己的好方法、好模式、好流程。
那么教师如何做好引领工作呢?
教师的引领工作,包括两个方面:把握好方向和方法。方向就是学习目标。方法就是自学指导。这在他们看来十分重要。因此,要求教师一定要把握好“学习目标”,并且要做到三个准确:
1、定位要准确。教师在确定学习目标时一定要把握好课程标准、学科教材、学生情况。
2、用语要准确。教师在确定学习目标时一定要把握好用语,是识记、理解、运用还是背诵等等。
3、数量要准确。教师在确定学习目标时一定不要过于繁琐。要宜少不宜多,要少而精。
同样,教师一定要把握好“自学指导”,并且要做到四个明确:
1、合理安排自学时间。如几分钟(5---8分)。要让学生学个够、学个透。教师要把握好度。
2、准确安排自学内容。让学生明确学教材中的第几页、第几段等,内容一定要很具体。
3、科学安排自学方法。学生自学时要运用什么方法(阅读法、分析法、学生独学还是互学等)。
4、明确安排自学要求。
特别说明:自学思考题要,精选、选精,不多叙述。
在这里,我举一个自学指导的例子,我听了蔡荣老师的《端午的鸭蛋》一课,其中蔡来师自学指导一是这样的:
自学指导一:请同学们自由的朗读课文,同时用笔圈点勾画。
1、作者家乡有那些习俗?最有趣的是哪一个?
2、你能体会到每个孩子过节时候的心情和感受是什么样的吗?说出理由。(8分钟后,比谁回答的正确。)
《在山的那边》是一篇浅显易懂,适合学生自主品读、探究的文章。下面我就以此文为例,结合我学习洋思“先學后教—当堂训练”教学模式谈谈我设计的教学流程。
一、流程一:导入新课、出示学习目标、教学重点。
我先简单快速导出课题内容。
每个人在童年的时候,都会有对未来生活美好的甚至奇妙的“梦想”,也都后有对未来热烈的企盼与无限遐思。那么,生活在偏僻大山里的孩子,他们又在想些什么呢?他们的想法,又会给我们带来什么启示呢?
今天,我们一起学习诗歌《在山的那边》,和大山里的孩子门一起,去探寻山外那个美好而向往的世界。
依据课程标准我设计了如下学习目标:
知识与能力
了解朗读诗歌基本要求,做到读音准确,停顿恰当,初步读出语气。
过程与方法
整体感知诗歌内容,自主合作探究。
品味重点词语的深层含义,领会全诗所阐述的人生哲理。
情感、态度与价值观
树立理想,并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
在教学重点上我是这样设计的:
1、品味重点语句的深层含义。
2、领会全诗所阐述的人生哲理。
课前准备
教师:制作课件。
学生:熟读课文,做好预习。
二、流程二:检查学生预习字词(多媒体出示)
1给加点的宇注音。
2形似字辨析。
3解释词语。
三、流程三、指导学生朗读课文,在朗读中品味重点语句的含义。
此环节我是这样设计的:
(一)师范读课文,播放背景音乐。
学生听读时:
1、注意老师朗读的节奏、停顿及重音。
2、理解诗中“山”与“海”的意思。
(二)组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思。
(三)学生练习集体朗读课文。我做指导:
1、先给诗句划分朗读节奏。
2、再挑选意义重音。
以上两种做法是教给学生最基本的朗渎方法,让学生掌握朗读的节奏与重音,以便帮助学生理解诗句意义。多媒体出示举例诗句的重音及节奏。
3、学生集体朗读
(四)结合朗读重音,指导学生探究式阅读、讨论。
1、讨论,理解重点词语含义(多媒体出示自学指导)
“铁青”什么意思?是写山的颜色吗?如果不是,那又是表现什么?
“我”的“幻想”指什么?“零分”又指什么?
“一颗从小飘来的种子”具体指什么?为什么说是“飘来”的?
“诱惑”是什么意思?课文中指什么?
“喧腾”在诗中具体指什么?
“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种饨么心情?
在这里我给出、明确自学指导的要求:
(1)自学时间。几分钟(5---8分)。自学时间要让学生紧张,让学生产生紧迫感。另外,也要让学生学个够、学个透。
(2)自学内容。学教材中的第几页、第几段等,一定要具体。
(3)自学方法。学生自学时要运用什么方法。
(4)明确要求。自学时要思考哪些问题,准备教师检查。
四、流程四、有感情地朗读课文,学生理解引导全诗所讲述的道理。此处,相当于自学指导二,深入文本。
1、引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义。
2、讨论:全诗讲述了一个什么道理?
五、流程五:结合自身生活的事情,认真领悟诗歌所表达给你的人生哲理。此处,实际上就是文本的拓展延伸。我是这样设计的:
1、学生引导讨论,畅谈自己为实现目标努力克服困难的经历或感受。
这充分体现了体现语文与生活的联系之密切,同时通过语文课堂的学习,学生能够说真话、诉真情。
2、全班激情齐读,调动学生学习的兴趣。
六、流程六、小结,布置作业
1、小结:我先让学生畅谈学习收获。再分享我的总结。
2、布置作业
根据你对“山”与“海”的理解,结合自己的生活中见过的海的样子经历,以“我终于见到了大海”为题写一段话。
通过以上教学流程,学生们理清了课文的主题,文章的内容理解了,心理体验得到强化。学生通过朗读,既立足于文本,保持了学生的思维积极性,也使学生在研读中创生出课文之外的许多新内容。
新课改的今天,许多学校、老师都在不断钻研高效课堂,我觉得教师制作好教学流程,调动好学生的学习兴趣是很重要的,我一直在不断学习、交流着。
参考文献
[1]周步兵.领悟君子取向助推学生发展——研读教材文本的体会[J].中学政治教学参考,2017:18-19.
[2]赵燕.精心设计学生活动有效促进课堂教学[J].明日,2017(39):0118-0118.