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【摘 要】随着时代的发展，教育在国家发展中的地位愈渐提高，教师作为教育事业的主心骨之一，对教育的质量有着极大的影响。尤其是针对小学阶段的学生，教师的教化作用尤为重要，如何提高教学水平，就成了教师必须思考的问题。
【关键词】小学数学 教学水平 因材施教 教学反思
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.119
教学水平是对教师工作能力的综合评价，教师教学水平的高低直接关系到了教学目标是否达成和学生接受知识的程度，因此，教师的教学水平在教育中尤为重要。教师教学水平的提高受多方面元素的影响，教师除了要提升自身的多方面素养，还要在学生端下足工夫，力求达到师生的共同进步。
一、研究教材和学生，因材施教
教学是有目的、有计划地进行的，教师首先要对小学数学的新课标准及相关教学要求进行学习，明确小学数学在新时期下的教学任务，明确每一阶段的教学目标。
数学是一门较为抽象和理性的学科，虽然小学数学的教材中所表现出来的数学知识不是很多，但是每一个数学知识点背后蕴藏的内涵和其所延伸出来的规律等极为丰富，面对这些丰富的教学内容，如何在有限的课堂时间内将相应的知识最大限度地传授给学生们，是每位教师需要思考的问题。因此，教师要在课前用足够的时间研究教材，教师通常要先浏览教材内所蕴含的知识点，结合阶段教学的时间和目标，以及学生的学习能力，来合理划分教学时间，合理分配教学知识，明确教学内容中的重点和难点。值得注意的是，教师安排教学内容时，要切忌不能将所有教学时间都用来教授新鲜知识，而是要留下充足的时间进行复习巩固，让学生有“缓气”和一步步熟悉知识的时间和学习过程。
学生作为学习的主体，他们和教师共同组成了教学的两个部分，教材和知識都是没有生命的，而学生是生动的，是有主动性和差异性的，教师提升自身教学水平，提高教学质量，离不开对学生的了解和分析，只有深入了解了每一位学生的实际情况，教师才能“对症下药”，找到适合学生的教学内容、方法、模式等。管理班级不仅仅是班主任的事情，也是每一位任课教师的责任。作为一名小学数学教师，教师要在日常的教学中慢慢了解每一位学生的性格特点，了解学生们对数学学科是否有学习兴趣、为什么有兴趣或是为什么没有兴趣？教师再根据学生所谈到的这些问题进行对教学方式的改变，提升学生学习数学的兴趣。教师还可以通过批改作业、课堂问答、单独对话等方式了解每位学生的学习能力、学习态度和学习中存在的问题等多方面有关学生的实际情况。教师只有深度地研究了教材和学生，才能更好地因材施教，有针对性地提高教学水平。
二、钻研数学专业知识，提升自身专业素养
专业知识使教师教学中的核心，是教师从事教学活动的基础，是每一位优秀的教师都必不可少的，如果教师不具备丰富的专业知识，那么教学便无法进行。首先，教师要和学生一样不断学习，学习与数学相关的专业知识，不仅要学习基础性的，还要学习有深度和内涵的，教师还要注意对自身专业知识体系的强化和整理，并努力向着现代化发展，与时俱进。教师只有学习了丰富、广博的专业知识，才能在专业教学上游刃有余。
除此之外，教师还要适当学习与教育行业相关的专业知识。例如有关教育心理学、小学生心理健康学、社会学、哲学等方面的知识，这些方面的专业知识学习，不仅能拓宽教师的视野，帮助学生更好地理解和探究数学专业知识，提升自身专业素养，还能帮助教师了解和分析学生，并在必要时为学生提供其所需的学习之外的帮助。
三、探究和创新教学方法和模式
教师若是只有一肚子的理论化的专业知识，却没有适当的良好的教学方法将知识最大限度地传授给学生，那么教学成果往往是收效甚微。因此，教师在进行有效的数学教学中，一定要在了解学生实际、有丰富的专业知识的前提下，探究和创新教学方法和教学模式，提高传授知识和学习技巧的效率。
针对小学生活泼好动、好奇心强的特点，教师要在教学活动的设计方面多下工夫，要不断发现和运用适合课堂、适合小学生的数学教学方法。例如，游戏教学、情景模拟教学、现代多媒体教学、数学竞赛教学等等，这些教学活动和教学方法的采用，最终目的都是要激发学生的学习兴趣和学习热情，调动全体同学的参与活动的积极性，营造和谐、生趣的课堂氛围，使学生们在趣味性十足的课堂和活动中学习数学知识，体会数学的魅力。
教师在设置教学活动时，除了要注重对数学知识的传授，还要注意对学生学习能力、思维能力和实践能力、思想道德等方面的培养，力求对学生的全面素质的提升做出努力。
四、善于进行自我反思
教学反思是教师进行教学活动的一个重要板块，是教师对教学目标、教学内容、教学方法、教学模式、教学态度、教学成效、课堂效率等教学的方方面面进行反思和改变的过程和手段。教学反思首先要求教师有反思的自觉性，要求教师能在教学的每一阶段进行主动的自我反思，甚至能做到找學生谈话，来了解自己教学上的不足之处，并能在一次次的教学反思中形成良好的总结工作习惯；其次，教学反思要求教师能有针对性地进行该项活动，要求教师能快速发现自己在教学中的不足之处，并逐一进行修正和提升，而非盲目地对每一个教学细节都做详尽的反思，浪费不必要的时间。
教师进行教学反思的途径是多种多样的，教师可以通过自我分析总结来进行反思，也可以通过与学生进行交流探讨来发现自己的不足，还可以通过多与行业内的教师进行教学交流等方式来完成教学反思。教学反思的类型也有很多，教师可以根据教学实际来进行课堂后反思、单元反思、教学板块反思、期中反思、期末反思等。教学反思不一定十分频繁，但一定要追求高质量和高效率。
五、结束语
综上所述，教师作为教育环节的最重要的引导者，一定要提升自身各方面素养，才能更好地教书育人。教师首先要有明确的教学目标，精心研读小学数学新课标，仔细研究小学数学的教材，将教材中的教学内容进行分类和合理分配，构建完整而清晰的教学网络。学生作为学习的主体，教师不能忽视对学生们的了解，教师要担负起班级中“家长”的角色，主动了解学生需求和各方面特点，结合小学生普遍的性格特点和数学学科的学科特点来设计教学内容和教学活动等，为了使数学课堂更加生动，教师还要在教学方法和教学模式上下足工夫，力求为学生展现一个高效、生趣的课堂。此外，教师提升自身素质还要注意对专业知识的学习和自我反思的进行，结合以上所有实践，来达到教师教学水平的提升。
【关键词】小学数学 教学水平 因材施教 教学反思
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.11.119
教学水平是对教师工作能力的综合评价，教师教学水平的高低直接关系到了教学目标是否达成和学生接受知识的程度，因此，教师的教学水平在教育中尤为重要。教师教学水平的提高受多方面元素的影响，教师除了要提升自身的多方面素养，还要在学生端下足工夫，力求达到师生的共同进步。
一、研究教材和学生，因材施教
教学是有目的、有计划地进行的，教师首先要对小学数学的新课标准及相关教学要求进行学习，明确小学数学在新时期下的教学任务，明确每一阶段的教学目标。
数学是一门较为抽象和理性的学科，虽然小学数学的教材中所表现出来的数学知识不是很多，但是每一个数学知识点背后蕴藏的内涵和其所延伸出来的规律等极为丰富，面对这些丰富的教学内容，如何在有限的课堂时间内将相应的知识最大限度地传授给学生们，是每位教师需要思考的问题。因此，教师要在课前用足够的时间研究教材，教师通常要先浏览教材内所蕴含的知识点，结合阶段教学的时间和目标，以及学生的学习能力，来合理划分教学时间，合理分配教学知识，明确教学内容中的重点和难点。值得注意的是，教师安排教学内容时，要切忌不能将所有教学时间都用来教授新鲜知识，而是要留下充足的时间进行复习巩固，让学生有“缓气”和一步步熟悉知识的时间和学习过程。
学生作为学习的主体，他们和教师共同组成了教学的两个部分，教材和知識都是没有生命的，而学生是生动的，是有主动性和差异性的，教师提升自身教学水平，提高教学质量，离不开对学生的了解和分析，只有深入了解了每一位学生的实际情况，教师才能“对症下药”，找到适合学生的教学内容、方法、模式等。管理班级不仅仅是班主任的事情，也是每一位任课教师的责任。作为一名小学数学教师，教师要在日常的教学中慢慢了解每一位学生的性格特点，了解学生们对数学学科是否有学习兴趣、为什么有兴趣或是为什么没有兴趣？教师再根据学生所谈到的这些问题进行对教学方式的改变，提升学生学习数学的兴趣。教师还可以通过批改作业、课堂问答、单独对话等方式了解每位学生的学习能力、学习态度和学习中存在的问题等多方面有关学生的实际情况。教师只有深度地研究了教材和学生，才能更好地因材施教，有针对性地提高教学水平。
二、钻研数学专业知识，提升自身专业素养
专业知识使教师教学中的核心，是教师从事教学活动的基础，是每一位优秀的教师都必不可少的，如果教师不具备丰富的专业知识，那么教学便无法进行。首先，教师要和学生一样不断学习，学习与数学相关的专业知识，不仅要学习基础性的，还要学习有深度和内涵的，教师还要注意对自身专业知识体系的强化和整理，并努力向着现代化发展，与时俱进。教师只有学习了丰富、广博的专业知识，才能在专业教学上游刃有余。
除此之外，教师还要适当学习与教育行业相关的专业知识。例如有关教育心理学、小学生心理健康学、社会学、哲学等方面的知识，这些方面的专业知识学习，不仅能拓宽教师的视野，帮助学生更好地理解和探究数学专业知识，提升自身专业素养，还能帮助教师了解和分析学生，并在必要时为学生提供其所需的学习之外的帮助。
三、探究和创新教学方法和模式
教师若是只有一肚子的理论化的专业知识，却没有适当的良好的教学方法将知识最大限度地传授给学生，那么教学成果往往是收效甚微。因此，教师在进行有效的数学教学中，一定要在了解学生实际、有丰富的专业知识的前提下，探究和创新教学方法和教学模式，提高传授知识和学习技巧的效率。
针对小学生活泼好动、好奇心强的特点，教师要在教学活动的设计方面多下工夫，要不断发现和运用适合课堂、适合小学生的数学教学方法。例如，游戏教学、情景模拟教学、现代多媒体教学、数学竞赛教学等等，这些教学活动和教学方法的采用，最终目的都是要激发学生的学习兴趣和学习热情，调动全体同学的参与活动的积极性，营造和谐、生趣的课堂氛围，使学生们在趣味性十足的课堂和活动中学习数学知识，体会数学的魅力。
教师在设置教学活动时，除了要注重对数学知识的传授，还要注意对学生学习能力、思维能力和实践能力、思想道德等方面的培养，力求对学生的全面素质的提升做出努力。
四、善于进行自我反思
教学反思是教师进行教学活动的一个重要板块，是教师对教学目标、教学内容、教学方法、教学模式、教学态度、教学成效、课堂效率等教学的方方面面进行反思和改变的过程和手段。教学反思首先要求教师有反思的自觉性，要求教师能在教学的每一阶段进行主动的自我反思，甚至能做到找學生谈话，来了解自己教学上的不足之处，并能在一次次的教学反思中形成良好的总结工作习惯；其次，教学反思要求教师能有针对性地进行该项活动，要求教师能快速发现自己在教学中的不足之处，并逐一进行修正和提升，而非盲目地对每一个教学细节都做详尽的反思，浪费不必要的时间。
教师进行教学反思的途径是多种多样的，教师可以通过自我分析总结来进行反思，也可以通过与学生进行交流探讨来发现自己的不足，还可以通过多与行业内的教师进行教学交流等方式来完成教学反思。教学反思的类型也有很多，教师可以根据教学实际来进行课堂后反思、单元反思、教学板块反思、期中反思、期末反思等。教学反思不一定十分频繁，但一定要追求高质量和高效率。
五、结束语
综上所述，教师作为教育环节的最重要的引导者，一定要提升自身各方面素养，才能更好地教书育人。教师首先要有明确的教学目标，精心研读小学数学新课标，仔细研究小学数学的教材，将教材中的教学内容进行分类和合理分配，构建完整而清晰的教学网络。学生作为学习的主体，教师不能忽视对学生们的了解，教师要担负起班级中“家长”的角色，主动了解学生需求和各方面特点，结合小学生普遍的性格特点和数学学科的学科特点来设计教学内容和教学活动等，为了使数学课堂更加生动，教师还要在教学方法和教学模式上下足工夫，力求为学生展现一个高效、生趣的课堂。此外，教师提升自身素质还要注意对专业知识的学习和自我反思的进行，结合以上所有实践，来达到教师教学水平的提升。