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摘 要：小学阶段数学是非常重要的一门学科，因此如何有效提高小学数学课堂教学效果成为每一位小学数学教师所需要思考的问题。图画教学法对于小学数学教学而言具有重要的作用，它不仅具有直观、形象及简洁的特点，同时还符合小学生的认知及心理发展规律，通过图形可以实现数形转换，进而将复杂的数字清晰的呈现给学生，引导学生内化吸收。本文将系统分析小学数学中图画教学法的价值及应用策略以供参考。
关键词：小学数学;图画教学法;策略分析
小学数学具有一定的抽象性及逻辑性，但是小学生的思维主要以形象思维为主，这样便产生了矛盾。为了有效解决此矛盾，小学数学教学可以利用图画教学法的特点，轻松愉悦的帮助学生解决复杂的数量关系，进而促进学生思维能力的发展。
小学数学教学中图画教学法的价值
可以让抽象的数学文字变得生动形象
小学数学对于低年级学生而言是非常难的，但是图画教学法则可以降低数学学习难度，让抽象的数学文字“活”起来，这样小学低年级的学生不仅能够轻松理解并掌握，还可以调动他们的主观能动性。例如：在讲解“一条绳子减掉一半，再减掉剩下的一半，还剩3米，那么原来的绳子有多长呢？”，此问题涉及到两个步骤，即两个“一半”，那么如何引导学生弄清楚其中的含义呢？若仅仅依靠教师的口头讲解，即便讲的非常漂亮，学生因思维的限制仍然不一定可以全部明白，在这种情况下便可以使用图画教学法。当教师画完对照图后，引导学生分析两个“一半”的含义，这样学生便可以清晰了解题目所要考察的内容，最终可以快速的进行解答。图画的作用是语言所无法取代的，因此小学数学教师需要善于利用图画开展数学教学。
可以激发学生对数学的学习兴趣
图画对于小学生而言具有着独特的魅力，不仅可以激发学生对数学的学习兴趣，还可以调动学生的主观能动性，进而积极主动的去探索数学知识的奥秘。例如：在教学“角的认识”时，若小学数学教师单纯运用语言进行讲解，对于小学生而言必然会显得抽象难懂，因此可以从他们生活实际出发选择一些图片，结合教学内容制作成课件，引导学生观察图画。这种方式学生不仅会感觉到亲切熟悉，还会格外认真投入，通过观察再由教师逐渐讲解角的特征，这样便可以从具体到抽象再到具体，进而让学生牢牢记住教学内容，同时还可以让学生体会到生活中处处有数学。
可以排除多余信息的干扰
小学生在学习数学知识时易于形成思维定式，为了有效解决此问题，可以运用图画教学法。数学问题经常会出现多余信息进行干扰，这个时候就需要由教师引导学生进行分析，排除多余干扰信息寻求正确解答方式。例如：有14人要乘船渡河，现在来了9个人，有四个为男生，第一问：请问还有几个人没来？当初步面对此题目时，部分学生甚至会不知所措，面对题目中所出现的三个信息不知要怎样解决。这个时候就可以引导学生利用画图的方式来标注题目中所给出的关键信息，即14人要乘船渡河，来了9个人，4人为男生，需要解决的问题是什么？通过图示的方式学生们便可以清晰的了解到各种数字之间的关系，最终便可以轻松排除干扰项解决问题，同时还可以引起学生重视干扰项的存在。
小学数学教学中图画教学法的应用策略
图画教学法低年级应用策略分析
小学低年级阶段，图画是教材的重要组成部分，如一年级时无论初步的认识数及比较数的大小，均是运用图画的方式进行呈现，学生们则可以通过图画快速掌握所需要学习的知识，进而对数学产生极大的兴趣。到了二年级开始接触乘法知识，学生们初步面对此概念时会较为困难，因此可以利用图画教学法引導学生认知抽象的乘法概念。例如：在教学“2X3”时，为了与“2+3”进行区别，小学数学教师可以在黑板上为学生画出3组苹果，每组两个，然后再画上两组苹果，一组两个，另一组为三个。学生们通过图画对比便可以清晰的认识到乘法与加法之间的区别。当后续乘法教学开始接触大数字后，如“5X7”时，再在黑板上画出相对应的图画，引导学生“7+7，连续+5次简单，还是5X7简单”，这样学生便能够理解乘法的含义与价值。除此之外，再教学除法时，仍然离不开图画帮助学生进行理解。
图画教学法中年级应用策略分析
当学生步入三年级时，运用图画教学法的教学内容便会增加，如三角形、四边形等简单的几何教学，还有认识方位的内容均需要运用图画教学法。尤其是三角形，它分为直角、钝角与锐角，通过图画帮助理解的方式可以让学生迅速掌握三角形的概念。其次在教学长方形与正方形的周长时，不仅需要运用图画教学法，还需要利用有一些绳子及细线等辅助教具，帮助学生加深对周长概念的理解。最后再教学“路程与速度”相关问题时也需要运用到图画教学法，小学数学教师可以在黑板上画一条长线代表距离，之后为学生展示各种路程与速度问题，这样学生便可以轻松的进行理解，如相向而行与相反而行问题。
图画教学法高年级应用策略分析
当进入了高年级后，学生已经开始接触分数与百分数，这些数学知识与其它知识相比较抽象性更加，因此若需要引导学生全面掌握分数与百分数的概念，需要运用图画教学法。虽然分数的意义与除法类似，但是除法是一种计算方法，而分数则是数量的呈现方式。小学数学教师可以利用正方形表示“1”，之后再将正方形分成若干份，如二分之一、四分之一等。其次在比较分母不同、分子相同的分数时，则可以运用圆形来进行直观展示，将一个圆分为四份，每一份的大小差异便会非常明显。类似的内容有许多，图画教学法均可以有效解决教学重难点。
结束语
综上所述，小学数学教学中图画教学法具有着重要的价值，对于学生的数学学习而言具有重要的意义。图画教学法不仅让抽象的数学文字变得生动形象，还可以激发学生对数学的学习兴趣，加深学生对数学知识概念的理解与记忆，进而提高数学教学效果。
参考文献：
[1]沈亚. 妙法由“手”生 衔接自天成——浅谈“比比画画”在小学数学课堂中的实践研究[J]. 小学教学研究， 2017（34）：52-54.
[2]杨志荣. 浅谈画图法在小学数学解决问题教学中的作用[J]. 吉林教育， 2015（20）：88-89.
[3]姚春霞. 妙用多媒体，提高教学效率--小学高年级数学课堂教学有效方法浅谈[J]. 小学教学参考， 2012（8）：26-26.
关键词：小学数学;图画教学法;策略分析
小学数学具有一定的抽象性及逻辑性，但是小学生的思维主要以形象思维为主，这样便产生了矛盾。为了有效解决此矛盾，小学数学教学可以利用图画教学法的特点，轻松愉悦的帮助学生解决复杂的数量关系，进而促进学生思维能力的发展。
小学数学教学中图画教学法的价值
可以让抽象的数学文字变得生动形象
小学数学对于低年级学生而言是非常难的，但是图画教学法则可以降低数学学习难度，让抽象的数学文字“活”起来，这样小学低年级的学生不仅能够轻松理解并掌握，还可以调动他们的主观能动性。例如：在讲解“一条绳子减掉一半，再减掉剩下的一半，还剩3米，那么原来的绳子有多长呢？”，此问题涉及到两个步骤，即两个“一半”，那么如何引导学生弄清楚其中的含义呢？若仅仅依靠教师的口头讲解，即便讲的非常漂亮，学生因思维的限制仍然不一定可以全部明白，在这种情况下便可以使用图画教学法。当教师画完对照图后，引导学生分析两个“一半”的含义，这样学生便可以清晰了解题目所要考察的内容，最终可以快速的进行解答。图画的作用是语言所无法取代的，因此小学数学教师需要善于利用图画开展数学教学。
可以激发学生对数学的学习兴趣
图画对于小学生而言具有着独特的魅力，不仅可以激发学生对数学的学习兴趣，还可以调动学生的主观能动性，进而积极主动的去探索数学知识的奥秘。例如：在教学“角的认识”时，若小学数学教师单纯运用语言进行讲解，对于小学生而言必然会显得抽象难懂，因此可以从他们生活实际出发选择一些图片，结合教学内容制作成课件，引导学生观察图画。这种方式学生不仅会感觉到亲切熟悉，还会格外认真投入，通过观察再由教师逐渐讲解角的特征，这样便可以从具体到抽象再到具体，进而让学生牢牢记住教学内容，同时还可以让学生体会到生活中处处有数学。
可以排除多余信息的干扰
小学生在学习数学知识时易于形成思维定式，为了有效解决此问题，可以运用图画教学法。数学问题经常会出现多余信息进行干扰，这个时候就需要由教师引导学生进行分析，排除多余干扰信息寻求正确解答方式。例如：有14人要乘船渡河，现在来了9个人，有四个为男生，第一问：请问还有几个人没来？当初步面对此题目时，部分学生甚至会不知所措，面对题目中所出现的三个信息不知要怎样解决。这个时候就可以引导学生利用画图的方式来标注题目中所给出的关键信息，即14人要乘船渡河，来了9个人，4人为男生，需要解决的问题是什么？通过图示的方式学生们便可以清晰的了解到各种数字之间的关系，最终便可以轻松排除干扰项解决问题，同时还可以引起学生重视干扰项的存在。
小学数学教学中图画教学法的应用策略
图画教学法低年级应用策略分析
小学低年级阶段，图画是教材的重要组成部分，如一年级时无论初步的认识数及比较数的大小，均是运用图画的方式进行呈现，学生们则可以通过图画快速掌握所需要学习的知识，进而对数学产生极大的兴趣。到了二年级开始接触乘法知识，学生们初步面对此概念时会较为困难，因此可以利用图画教学法引導学生认知抽象的乘法概念。例如：在教学“2X3”时，为了与“2+3”进行区别，小学数学教师可以在黑板上为学生画出3组苹果，每组两个，然后再画上两组苹果，一组两个，另一组为三个。学生们通过图画对比便可以清晰的认识到乘法与加法之间的区别。当后续乘法教学开始接触大数字后，如“5X7”时，再在黑板上画出相对应的图画，引导学生“7+7，连续+5次简单，还是5X7简单”，这样学生便能够理解乘法的含义与价值。除此之外，再教学除法时，仍然离不开图画帮助学生进行理解。
图画教学法中年级应用策略分析
当学生步入三年级时，运用图画教学法的教学内容便会增加，如三角形、四边形等简单的几何教学，还有认识方位的内容均需要运用图画教学法。尤其是三角形，它分为直角、钝角与锐角，通过图画帮助理解的方式可以让学生迅速掌握三角形的概念。其次在教学长方形与正方形的周长时，不仅需要运用图画教学法，还需要利用有一些绳子及细线等辅助教具，帮助学生加深对周长概念的理解。最后再教学“路程与速度”相关问题时也需要运用到图画教学法，小学数学教师可以在黑板上画一条长线代表距离，之后为学生展示各种路程与速度问题，这样学生便可以轻松的进行理解，如相向而行与相反而行问题。
图画教学法高年级应用策略分析
当进入了高年级后，学生已经开始接触分数与百分数，这些数学知识与其它知识相比较抽象性更加，因此若需要引导学生全面掌握分数与百分数的概念，需要运用图画教学法。虽然分数的意义与除法类似，但是除法是一种计算方法，而分数则是数量的呈现方式。小学数学教师可以利用正方形表示“1”，之后再将正方形分成若干份，如二分之一、四分之一等。其次在比较分母不同、分子相同的分数时，则可以运用圆形来进行直观展示，将一个圆分为四份，每一份的大小差异便会非常明显。类似的内容有许多，图画教学法均可以有效解决教学重难点。
结束语
综上所述，小学数学教学中图画教学法具有着重要的价值，对于学生的数学学习而言具有重要的意义。图画教学法不仅让抽象的数学文字变得生动形象，还可以激发学生对数学的学习兴趣，加深学生对数学知识概念的理解与记忆，进而提高数学教学效果。
参考文献：
[1]沈亚. 妙法由“手”生 衔接自天成——浅谈“比比画画”在小学数学课堂中的实践研究[J]. 小学教学研究， 2017（34）：52-54.
[2]杨志荣. 浅谈画图法在小学数学解决问题教学中的作用[J]. 吉林教育， 2015（20）：88-89.
[3]姚春霞. 妙用多媒体，提高教学效率--小学高年级数学课堂教学有效方法浅谈[J]. 小学教学参考， 2012（8）：26-26.