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摘 要：在高中化学的教学中，实验是课程的基础。在素质教育发展的前提下，传统的课上教学已经无法适应。本文主要讲述在素质教育发展的条件下对高中化学进行教学策略的改革的重要性，提出了教学理论与实际相结合、培养学生科学素养以及与生活的联系等教学策略，为关注这一类话题的人们提供参考。
关键词：高中化学;素质教育;教学策略
引言：如何在素质教育发展的条件下，实现高中化学教育的优化，是学校以及教师面临的一个问题。我国对教育事业的不断重视，要求学校以及教师调整教学理念与策略，改变以前古板生硬的教学方法，面对新的形势，通过将理论与实际相结合，提高学生的动手能力、理解能力等提高学生的综合素养。
素质教育发展条件下的高中化学教学展开的重要性
与传统的应试教育相比，素质教育更注重的是当代学生的全面发展能力，培养学生的动手创新能力、独立思考能力以及实践能力。在化学课中，化学实验是化学课的基础，普遍的教学模式是教师在黑板前讲着书本知识，学生在讲台下听讲，这就导致了课堂的无趣，以至于学生在学习化学时表现的不积极。可实际上，化学是充满着神秘色彩与科学趣味的，在素质教育发展的条件下，课堂的氛围得到了改变，学生的综合素质全面的发展，引导学生感受化学的魅力，提高了化学课程的价值。通过将素质教育融入到高中化学课程中，学生对化学知识的掌握以及兴趣明显改善，提高了学生的动手能力以及实践能力。所以，发展素质教育下的高中化学教育改革具有很大作用。
素质教育发展条件下的高中化学教育教学策略研究
优化课堂教学效率
素质教育发展下的高中化学课堂中，不再是教师主导着课堂，而是以学生为主体。在此过程中，教师主要是扮演指导者的角色，并在更新教育理念的基礎上，引入了新型的启发教学法，教师引导学生自己动手做实验，通过得到的实验结果对结论进行分析，培养学生的实践能力、动手能力以及自主思考的能力。在高中化学“生锈的铁钉”的实验的相关知识点讲解中，将生锈的铁钉投放到装有稀硫酸的试管中并加热，铁锈逐渐溶解，液体呈浅黄色并有气体生成。在完成实验过程中，教师只是起着指导的作用，学生通过自己动手实验得出了对应的实验结果，每个小组通过对实验结果进行分析得出正确结论。发生的种种现象都让学生眼前一亮，油然而生一股自豪感。这样做，充分的调动了学生上课的积极性以及对化学探索的兴趣，更能加强学生对化学知识的记忆。
培养学生科学素养
在传统的应试教育下，受到教学条件的限制，高中的化学课上通常都是教师在讲台上讲着书本上的知识，学生在下面专心的听，往往忽视了对化学实验的注意[1]。比如高中化学必修一中“铜与浓硫酸的反应”实验，书上讲的是铜与浓硫酸反应需要在加热的条件下才会进行。但是，很多学生往往就忽略了加热的条件，无意识的认为该反应在常温下就能进行。如果学生不自己动手实践，无法从主观意愿上了解铜与浓硫酸反应需要加热，因为在学生的认知中金属与酸要么直接反应，要么就不反应。所以只有学生自己动手做过实验以后才对加热条件有一个明确的认知。教师在上课的时候，可以采用做实验与视频播放相结合的方法，使化学课堂更具有趣味性，学生也可以对无在课堂上动手完成的实验以及实验现象产生一定的了解，方便日后的记忆与理解，对其化学水平的提升具有重要意义。教师还可以在课后布置一些有趣的化学小实验，如自制水果电池、香蕉与未成熟的水果放一起、干净的铁钉生锈等等，以便让学生感受学习乐趣的同时，提高学生的综合科学素养。
将理论与实践结合
在素质教育的时代背景下，对于高中化学课而言，由于其具有抽象性特征，所以要注重理论与实际的结合，以便提升学生的综合能力。对于课堂上可以完成的基本理论实验来说，教师要尽可能的通过实验将结果直观的展现给学生。比如“水是否导电”实验，教师让学生先对问题进行讨论，得出讨论的结果后，教师通过对饮用水、蒸馏水、盐水分别进行实验，得出结论只有“纯水”也就是蒸馏水是不导电的。通过学生对实验结论的直观认识，结合书本上的理论知识，达到了深刻理解与牢记的作用。
联系实际认识化学
化学与我们的实际生活密切联系，而素质教育下的高中化学课堂也重视学生的实践能力，因此，将化学与生活紧密联系起来，对学生学习化学的有着重要的作用。比如在学习高中化学必修二《生活中两种常见的有机物》时，就可以深切的体会到化学与生活的联系。在日常生活中我们经常用到醋与酒。通过学习醋酸与乙醇的化学知识，我们可以在生活中更广泛的使用醋与酒。例如在炒菜时，料酒与醋的作用就是可以生产有香味的酯。再比如教师让学生了解石油在生活中的应用，可以结合教材内容，以及通过各种方式查阅资料，掌握石油分馏的知识，并将这些知识与石油的裂解与裂化知识点相结合[2]。通过这样的方式，提高了学生的动手能力，促使其对新知识的记忆程度加深。让学生充分了解并认识到化学与实际生产生活的联系，有利于增加学生学习化学的兴趣。
总结：素质教育的展开对高中化学的影响极为重要，不仅仅需要教师改变教学模式，还需要教育部门对实践教学的支持。将书本理论与实际生活完美结合，培养了学生对化学的兴趣以及学习的积极性，改善了学生自主学习的精神，提高了高中学生在化学方面的科学素养。
参考文献：
[1]冯志文 . 基于素质教育下的化学教学策略的探究[J]. 新课程， 2017（11）34.
[2]王培明. 素质教育形式下如何搞好高中化学教学[J]. 新校园：理论版， 2010（6）：128-128.
关键词：高中化学;素质教育;教学策略
引言：如何在素质教育发展的条件下，实现高中化学教育的优化，是学校以及教师面临的一个问题。我国对教育事业的不断重视，要求学校以及教师调整教学理念与策略，改变以前古板生硬的教学方法，面对新的形势，通过将理论与实际相结合，提高学生的动手能力、理解能力等提高学生的综合素养。
素质教育发展条件下的高中化学教学展开的重要性
与传统的应试教育相比，素质教育更注重的是当代学生的全面发展能力，培养学生的动手创新能力、独立思考能力以及实践能力。在化学课中，化学实验是化学课的基础，普遍的教学模式是教师在黑板前讲着书本知识，学生在讲台下听讲，这就导致了课堂的无趣，以至于学生在学习化学时表现的不积极。可实际上，化学是充满着神秘色彩与科学趣味的，在素质教育发展的条件下，课堂的氛围得到了改变，学生的综合素质全面的发展，引导学生感受化学的魅力，提高了化学课程的价值。通过将素质教育融入到高中化学课程中，学生对化学知识的掌握以及兴趣明显改善，提高了学生的动手能力以及实践能力。所以，发展素质教育下的高中化学教育改革具有很大作用。
素质教育发展条件下的高中化学教育教学策略研究
优化课堂教学效率
素质教育发展下的高中化学课堂中，不再是教师主导着课堂，而是以学生为主体。在此过程中，教师主要是扮演指导者的角色，并在更新教育理念的基礎上，引入了新型的启发教学法，教师引导学生自己动手做实验，通过得到的实验结果对结论进行分析，培养学生的实践能力、动手能力以及自主思考的能力。在高中化学“生锈的铁钉”的实验的相关知识点讲解中，将生锈的铁钉投放到装有稀硫酸的试管中并加热，铁锈逐渐溶解，液体呈浅黄色并有气体生成。在完成实验过程中，教师只是起着指导的作用，学生通过自己动手实验得出了对应的实验结果，每个小组通过对实验结果进行分析得出正确结论。发生的种种现象都让学生眼前一亮，油然而生一股自豪感。这样做，充分的调动了学生上课的积极性以及对化学探索的兴趣，更能加强学生对化学知识的记忆。
培养学生科学素养
在传统的应试教育下，受到教学条件的限制，高中的化学课上通常都是教师在讲台上讲着书本上的知识，学生在下面专心的听，往往忽视了对化学实验的注意[1]。比如高中化学必修一中“铜与浓硫酸的反应”实验，书上讲的是铜与浓硫酸反应需要在加热的条件下才会进行。但是，很多学生往往就忽略了加热的条件，无意识的认为该反应在常温下就能进行。如果学生不自己动手实践，无法从主观意愿上了解铜与浓硫酸反应需要加热，因为在学生的认知中金属与酸要么直接反应，要么就不反应。所以只有学生自己动手做过实验以后才对加热条件有一个明确的认知。教师在上课的时候，可以采用做实验与视频播放相结合的方法，使化学课堂更具有趣味性，学生也可以对无在课堂上动手完成的实验以及实验现象产生一定的了解，方便日后的记忆与理解，对其化学水平的提升具有重要意义。教师还可以在课后布置一些有趣的化学小实验，如自制水果电池、香蕉与未成熟的水果放一起、干净的铁钉生锈等等，以便让学生感受学习乐趣的同时，提高学生的综合科学素养。
将理论与实践结合
在素质教育的时代背景下，对于高中化学课而言，由于其具有抽象性特征，所以要注重理论与实际的结合，以便提升学生的综合能力。对于课堂上可以完成的基本理论实验来说，教师要尽可能的通过实验将结果直观的展现给学生。比如“水是否导电”实验，教师让学生先对问题进行讨论，得出讨论的结果后，教师通过对饮用水、蒸馏水、盐水分别进行实验，得出结论只有“纯水”也就是蒸馏水是不导电的。通过学生对实验结论的直观认识，结合书本上的理论知识，达到了深刻理解与牢记的作用。
联系实际认识化学
化学与我们的实际生活密切联系，而素质教育下的高中化学课堂也重视学生的实践能力，因此，将化学与生活紧密联系起来，对学生学习化学的有着重要的作用。比如在学习高中化学必修二《生活中两种常见的有机物》时，就可以深切的体会到化学与生活的联系。在日常生活中我们经常用到醋与酒。通过学习醋酸与乙醇的化学知识，我们可以在生活中更广泛的使用醋与酒。例如在炒菜时，料酒与醋的作用就是可以生产有香味的酯。再比如教师让学生了解石油在生活中的应用，可以结合教材内容，以及通过各种方式查阅资料，掌握石油分馏的知识，并将这些知识与石油的裂解与裂化知识点相结合[2]。通过这样的方式，提高了学生的动手能力，促使其对新知识的记忆程度加深。让学生充分了解并认识到化学与实际生产生活的联系，有利于增加学生学习化学的兴趣。
总结：素质教育的展开对高中化学的影响极为重要，不仅仅需要教师改变教学模式，还需要教育部门对实践教学的支持。将书本理论与实际生活完美结合，培养了学生对化学的兴趣以及学习的积极性，改善了学生自主学习的精神，提高了高中学生在化学方面的科学素养。
参考文献：
[1]冯志文 . 基于素质教育下的化学教学策略的探究[J]. 新课程， 2017（11）34.
[2]王培明. 素质教育形式下如何搞好高中化学教学[J]. 新校园：理论版， 2010（6）：128-128.