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班集体形成及发挥作用的过程，正是学生个性互相影响共同促进的过程。良好的班集体的形成也必将促进学生的健康和谐发展。“细腻的感情，只有在集体中，只有在同你周围的人们不断的精神交流中才能培养起来。”苏霍姆林斯基说“借来的火，照不亮自身的心灵。”实践告诉我，不是自己领悟到的真理，不能真正属于自己。我深深感谢13年的班主任工作实践，也深深地感谢我的班级和我的学生，因为我和学生们一起成长着，我时时感受着这种成长的幸福和快乐。
1 每个学生都能在班集体体现自己的价值
首先利用班队课师生共同制定班规班纪,并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有努力目标,又有约束力,而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的,这样变被动的各种要求为主动的行为,有助于学生将内化为行为。我们班的宗旨是“说到做到，言行一致。 ”为了锻炼学生的能力，提高学生的素质，本学期人人都是小干部，人人都有自己的岗位，还专门制定了班级服务岗及服务人员表。
苏霍姆林斯基说“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育”。我深深体会到，这种“真正的教育资源、渠道和力量都来自于班集体自身。”特别是为班集体建设最重要手段的日常管理，应该并且必须起到“放大”每个学生力量的作用，从而在每个学生心灵上产生“震荡”、“共鸣”。于是我克服了过去只依靠几名“小干部”来管理“群众”的办法，而是让每个学生都在集体中找到合适的位置，担负一项具体的管理工作，使人人都可为集体作贡献，人人都意识到自己是集体中不可缺少的一员。我把班集体的管理任务分解为班务管理、学习管理、活动管理、生活管理、纪律管理、人际关系管理等等方面，而且每个方面又具体分为许多小项目，使之成为一个网络，如生活管理分解成值日、卫生、安全工作等。
一踏进我的班级，你就会看到各位同学在施展自己的才能：“第一小组不许说话！”这是主管纪律的孩子在发号施令。“靠墙的小组桌椅排得特别整齐，加2分！”这是主管卫生的孩子在施展“权威”……
让每个孩子在集体中体验到自身的价值，也意识到了自己的职责与义务。
2 给学生一个表现的舞台
“给我一个支点，我能用杠杆撬起地球。”儿童心理学研究表明：孩子在集体中需要得到认可，需要在成功中找到自己的“定位”。每个学生都有表现的欲望。有的孩子为了引起别人的注意，甚至不惜以破坏为代价，上课时插嘴，下课后惹是生非，搞得老师一直围着他转。所以，班主任要对有这类表现欲的学生进行引导，及时给学生创造表现的机会和展示自己的舞台。针对学生的心理特点，我班设立了各种“舞台”，给每个学生表现、展示的机会：设立了“习作展示”，凡发表的作品（包括图画、铅笔字、剪贴等）我都在一旁贴上作者的照片，发给学生荣誉证书；在晨会和班队会上有“才艺展示”，朗诵、乐器、讲故事、唱歌、模仿秀、跆拳道……让表演者从同学的掌声中获得自信、获得自尊。
3 班级是我家，进步靠大家
马上进入复习阶段，让每一位学生都积极行动起来，让
他们明确学习目的，进一步端正学习态度养成好的学习习惯让学生根据现有的学习水平，确定学习上的竞争对手以及帮助的学习对象，一方面你追我赶，谁也不甘示弱，充分体现竞争意识；另一方面伸出热情友爱之手，帮助身边学习上有困难的学生，使他们早日摆脱困境，成为学习的主人，让班里每一位学生的学习成绩在原有基础上能更上一层楼，同时对学习充满信心。具体方法：
3.1 一帮一。
让行为习惯、学习成绩比较好的学生和行为规范比较差
的学生结成对子，让他们成为学习上、生活中的好朋友。使他们在互帮互助中，在潜移默化中及时在各方面有所提高，每月进行一次总结评比，看看哪对对子进步最大。
3.2 你追我赶。
和任课老师取得联系，开展你追我赶看谁得到的“星”
最多的活动。学生在课上、在课间、在活动时、在写作业时只要有好的表现（包括认真听讲、坐姿端正、积极发言、讲究卫生、文明礼仪、字迹端正等），就能得到一张卡通贴片。5张贴片换一颗星，两个星期进行一次换星活动。在换星的同时比一比哪个小组的队员得到的星最多，这个小组就是红星小队。以此增强学生的集体观念，使同学之间互相督促，明白个人的表现将影响本组的成绩，推而广之，个人的表现将影响班级的荣誉。
3.3 向你挑战。
根据自己的实际情况，自由选择一位同学作为自己的竞
争对手比一比、赛一赛，看谁的进步大，平时做好记录，月底进行评比。使学生明白自己是班级的一份子，班级是我家，进步靠大家，人人要为班级增光。而为班级增光，首先要规范自己的行为。
4 录下生命的足迹
教师生活中最留恋的莫过于师生共处时的快乐时光。与三年二班的孩子朝夕相处已经一年多了，孩子们的一颦一笑在我的眼里显得格外可爱。孩子们一点点长大的过程，也是我情感体验的历程。一年过去了，在我录下的孩子们一次次活动的镜头中，教育的真谛和爱的真理伴随这一个个生命的年轮，都在我记忆的屏幕上熠熠闪亮。
二年级时，孩子们排着整齐的队伍走过主席台，他们的小胳膊、小腿抬得真高，神气极了！那一张张可爱而严肃的小脸挡不住那份特别的稚嫩，他们表演了精彩的广播体操，他们轻巧的动作在乐曲中更显得优美，花朵一般的笑脸在阳光下更加灿烂。还有那次电视台来采访，每个孩子都换上了漂亮的服装，我们班的樊卓唱了一首<<乡村爱情>>主题曲，我不禁拍案叫绝，唱得东北味十足；刘智超朗诵的<<春天的故事>>让我震撼，太有才了；还有孩子们对我的评价，我太激动了。
三年级时，孩子们自己开联欢会了。从设计黑板报、编排节目、选主持人，都是孩子们一手操办的。想看看孩子们是怎么开的吗？他们采取分组的形式，以小组为单位，每组出两个节目。他们不报节目顺序，哪个小组愿意先演就报告主持人，主持人临场发挥。孩子们自如的样子，让我大开眼界。他们表演的小品也令人捧腹大笑；孩子们的心是那样灵，眼睛是那样亮。
四年级、五年级我还接着录下去……真美，一本完整的录像就是一个不折不扣的成长历程。风雨兼程中，孩子们渐渐地长大了。从不懂事理到明白真理，这本身就是个惊喜。看着写满孩子们美丽的笑容和成长足迹的“录像带”，我高兴地笑了，因为这是一笔无价的财富。
总之，班主任工作永无止境。我要不断学习，在工作中积累经验。在工作中寻找学习的平台，在这里我学到了新的教育理论知识，对如何做好班主任工作有了新的认识学到了不少管理班级、教育学生的新方法，坚定了我做好班主任工作的信心，决定全身心地投入到班主任工作中去，做一名优秀的班主任。祝愿我们的每一位班主任老师都能够创造快乐，拥有快乐。
善于思考勤于学习
乐于反思勇于创造
敢于探索肯于总结
1 每个学生都能在班集体体现自己的价值
首先利用班队课师生共同制定班规班纪,并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有努力目标,又有约束力,而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的,这样变被动的各种要求为主动的行为,有助于学生将内化为行为。我们班的宗旨是“说到做到，言行一致。 ”为了锻炼学生的能力，提高学生的素质，本学期人人都是小干部，人人都有自己的岗位，还专门制定了班级服务岗及服务人员表。
苏霍姆林斯基说“只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育”。我深深体会到，这种“真正的教育资源、渠道和力量都来自于班集体自身。”特别是为班集体建设最重要手段的日常管理，应该并且必须起到“放大”每个学生力量的作用，从而在每个学生心灵上产生“震荡”、“共鸣”。于是我克服了过去只依靠几名“小干部”来管理“群众”的办法，而是让每个学生都在集体中找到合适的位置，担负一项具体的管理工作，使人人都可为集体作贡献，人人都意识到自己是集体中不可缺少的一员。我把班集体的管理任务分解为班务管理、学习管理、活动管理、生活管理、纪律管理、人际关系管理等等方面，而且每个方面又具体分为许多小项目，使之成为一个网络，如生活管理分解成值日、卫生、安全工作等。
一踏进我的班级，你就会看到各位同学在施展自己的才能：“第一小组不许说话！”这是主管纪律的孩子在发号施令。“靠墙的小组桌椅排得特别整齐，加2分！”这是主管卫生的孩子在施展“权威”……
让每个孩子在集体中体验到自身的价值，也意识到了自己的职责与义务。
2 给学生一个表现的舞台
“给我一个支点，我能用杠杆撬起地球。”儿童心理学研究表明：孩子在集体中需要得到认可，需要在成功中找到自己的“定位”。每个学生都有表现的欲望。有的孩子为了引起别人的注意，甚至不惜以破坏为代价，上课时插嘴，下课后惹是生非，搞得老师一直围着他转。所以，班主任要对有这类表现欲的学生进行引导，及时给学生创造表现的机会和展示自己的舞台。针对学生的心理特点，我班设立了各种“舞台”，给每个学生表现、展示的机会：设立了“习作展示”，凡发表的作品（包括图画、铅笔字、剪贴等）我都在一旁贴上作者的照片，发给学生荣誉证书；在晨会和班队会上有“才艺展示”，朗诵、乐器、讲故事、唱歌、模仿秀、跆拳道……让表演者从同学的掌声中获得自信、获得自尊。
3 班级是我家，进步靠大家
马上进入复习阶段，让每一位学生都积极行动起来，让
他们明确学习目的，进一步端正学习态度养成好的学习习惯让学生根据现有的学习水平，确定学习上的竞争对手以及帮助的学习对象，一方面你追我赶，谁也不甘示弱，充分体现竞争意识；另一方面伸出热情友爱之手，帮助身边学习上有困难的学生，使他们早日摆脱困境，成为学习的主人，让班里每一位学生的学习成绩在原有基础上能更上一层楼，同时对学习充满信心。具体方法：
3.1 一帮一。
让行为习惯、学习成绩比较好的学生和行为规范比较差
的学生结成对子，让他们成为学习上、生活中的好朋友。使他们在互帮互助中，在潜移默化中及时在各方面有所提高，每月进行一次总结评比，看看哪对对子进步最大。
3.2 你追我赶。
和任课老师取得联系，开展你追我赶看谁得到的“星”
最多的活动。学生在课上、在课间、在活动时、在写作业时只要有好的表现（包括认真听讲、坐姿端正、积极发言、讲究卫生、文明礼仪、字迹端正等），就能得到一张卡通贴片。5张贴片换一颗星，两个星期进行一次换星活动。在换星的同时比一比哪个小组的队员得到的星最多，这个小组就是红星小队。以此增强学生的集体观念，使同学之间互相督促，明白个人的表现将影响本组的成绩，推而广之，个人的表现将影响班级的荣誉。
3.3 向你挑战。
根据自己的实际情况，自由选择一位同学作为自己的竞
争对手比一比、赛一赛，看谁的进步大，平时做好记录，月底进行评比。使学生明白自己是班级的一份子，班级是我家，进步靠大家，人人要为班级增光。而为班级增光，首先要规范自己的行为。
4 录下生命的足迹
教师生活中最留恋的莫过于师生共处时的快乐时光。与三年二班的孩子朝夕相处已经一年多了，孩子们的一颦一笑在我的眼里显得格外可爱。孩子们一点点长大的过程，也是我情感体验的历程。一年过去了，在我录下的孩子们一次次活动的镜头中，教育的真谛和爱的真理伴随这一个个生命的年轮，都在我记忆的屏幕上熠熠闪亮。
二年级时，孩子们排着整齐的队伍走过主席台，他们的小胳膊、小腿抬得真高，神气极了！那一张张可爱而严肃的小脸挡不住那份特别的稚嫩，他们表演了精彩的广播体操，他们轻巧的动作在乐曲中更显得优美，花朵一般的笑脸在阳光下更加灿烂。还有那次电视台来采访，每个孩子都换上了漂亮的服装，我们班的樊卓唱了一首<<乡村爱情>>主题曲，我不禁拍案叫绝，唱得东北味十足；刘智超朗诵的<<春天的故事>>让我震撼，太有才了；还有孩子们对我的评价，我太激动了。
三年级时，孩子们自己开联欢会了。从设计黑板报、编排节目、选主持人，都是孩子们一手操办的。想看看孩子们是怎么开的吗？他们采取分组的形式，以小组为单位，每组出两个节目。他们不报节目顺序，哪个小组愿意先演就报告主持人，主持人临场发挥。孩子们自如的样子，让我大开眼界。他们表演的小品也令人捧腹大笑；孩子们的心是那样灵，眼睛是那样亮。
四年级、五年级我还接着录下去……真美，一本完整的录像就是一个不折不扣的成长历程。风雨兼程中，孩子们渐渐地长大了。从不懂事理到明白真理，这本身就是个惊喜。看着写满孩子们美丽的笑容和成长足迹的“录像带”，我高兴地笑了，因为这是一笔无价的财富。
总之，班主任工作永无止境。我要不断学习，在工作中积累经验。在工作中寻找学习的平台，在这里我学到了新的教育理论知识，对如何做好班主任工作有了新的认识学到了不少管理班级、教育学生的新方法，坚定了我做好班主任工作的信心，决定全身心地投入到班主任工作中去，做一名优秀的班主任。祝愿我们的每一位班主任老师都能够创造快乐，拥有快乐。
善于思考勤于学习
乐于反思勇于创造
敢于探索肯于总结