计算机的普及、信息技术的迅猛发展不仅促进了科技的发展，而且冲击了整个教育界。信息技术的模拟性和可生动直观地展示原来无法直接展示的东西的特性，使幼儿们迅速进入角色，在美的氛围中生动、活泼、主动地参与教学活动，学习情绪高涨。可见，信息技术与幼儿教育的结合不但能有效提高幼儿的学习效率，更能推动幼儿教育迈向现代化的进程。信息技术在幼儿教学中的作用是不可低估的，合理有效地使用信息技术辅助幼儿教学就显得很重要。然而，忽略多媒体课件的实用价值、片面地追求其“技术含量”已成为一大弊端。如何在保证多媒体课件的实用价值的基础上提高其技术含量呢？以下是我的一些做法和想法，仅供参考。
　　一、课件的设计以教学内容为核心，以技术为基础。
　　课件内容的选择在整个设计过程中处于核心地位，它既是课件的实体，又是课件的根本，其他诸如表现形式、技术运用等均以内容为核心，服务于内容，而课件内容的选择又必须先从教学内容的特点着手。幼儿园有一系列的教学内容，但并不意味着所有的教学内容必须设计制作成教学课件。在实践中，我感到将那些比较抽象的、用图片实物等传统教育媒体难以展示其活动过程、孩子理解起来有一定难度的教学内容设计成教学课件，能充分发挥现代教育技术的优势，弥补传统教学手段的不足。例如，大班的“9以内数的组成”，用传统手段进行教学，会由于教具的呆板单调，教师操作条件有限，幼儿无法理解数的实际意义而造成教学效果不理想，而课件设计通过多种形式清晰地展现了数的形成过程，使孩子深刻地感知了数分解与组成的关系。因此我们在实际操作中，根据教学内容的特点，灵活地选择课件内容，旨在使设计出来的课件更有针对性和目的性，符合教育教学的需要。
　　有了设计蓝图，必然要借助软件的技术力量得以体现。根据不同的教学内容选择适宜的教学软件是第一步。语言类的教学内容比较枯燥，配上动画效果的课件有利于幼儿学习，所以选择Flash比较适宜；数学活动中的加减法替换性强，比较适合的教学软件是Authorware；科学类的知识更多的是提供图片和讲解，所以采用PowerPoint就可以完成了，等等。当然，这些选择并不是绝对的，我们可以根据自己的特长，选择熟练、易制作的教学软件。
　　二、设计课件形式以教学对象的特点为依据，以技术为依托。
　　在选择课件的表现形式时，应从教学对象的角度考虑问题，把教学对象的生理、心理特点作为设计课件形式的主要依据。学龄前儿童活泼、好动、喜欢游戏，因此课件的表现形式以游戏形式为主，如“走迷宫”、“玩拼图”、“填色”等探索型、益智型的各类电脑游戏能使幼儿亲自动手，参与情绪会特别高涨。
　　学龄前儿童的思维直观、具体，对活泼可爱的小动物和动画人物尤为喜爱，所以在课件的设计过程中应多选择可爱的小兔、活泼的小猫、聪明的机器猫等多种拟人化角色和卡通形象。
　　学龄前儿童的注意力容易分散，因此对于幼儿来说，色彩美丽、栩栩如生的图形图像是极具魅力的。在设计中，将图形、图像、数据、声音、动画等多种信息交互传递，力求动态的视觉和听觉相结合，提供丰富的感官刺激、鲜艳的色彩、生动的画面、悦耳的声音，加上充满童趣的动画效果，都能较好地吸引幼儿的注意力，调动幼儿的主动性与积极性，进而发展幼儿的观察、表述、音乐鉴赏、判断等能力。
　　根据教学对象的特点设计课件形式后，相应的制作技术就成为课件的有效依托。图像的处理、声音的剪辑、数据的更替等，都需要相应的软件操作技术。只有技术的支持，才能设计出幼儿感兴趣的游戏，才能将可爱的卡通形象、悦耳的音乐伴奏加载到课件中。因此，符合幼儿年龄特点的、声形并茂的课件不但提高了课件的实用价值，相应提升了课件的技术含量。
　　三、课件成功与否，可操作性是关键，技术是前提。
　　切合教学实际需要、操作简便、交互性良好是提供课件可操作水平的三点原则。以往不少现成的教学课件操作程序死板，无法根据教学实际需要进行调整，操作起来无法控制画面出现的顺序和内容的增减，这类课件费力、呆板，效果差。所以，设计制作课件时应该从教学实际的需要出发，注重突出操作课件的灵活性，在操作课件时根据教学过程的需求随意控制和调整。比如画面或物体的放大、缩小，数字出现的顺序，改变物体的运动方向，等等。操作程序的设计丝毫不受课件内容的限制，而且操作方法通俗易懂，快速便捷，只要按回车键、数字键、鼠标等常用键即可。
　　操作程序的设计能有效地提高课件的可操作性，其技术含量不言而喻。有时，设计一个小小的按钮对于掌握软件技术的老师而言易如反掌，但对于技术不够扎实的老师却是很大的难题；虽然在操作课件的时候简便易懂，但在设计程序的时候可能会花很多功夫。因此，掌握一定的课件制作技术，不但能够制作出一个个实用性强的课件，而且能使我们对他人的课件有比较客观的评价。
　　综上所述，多媒体课件的实用价值和技术含量就是课件的“左右手”，相辅相成、缺一不可。课件的实用价值需要技术的支持，具有实用价值的课件必然有较高的技术含量；课件的技术含量也同样离不开实用价值的体现，如果课件不存在实用价值，其技术含量就没有意义了。在制作多媒体课件的时候，我们应重视其对教学活动的实效性，同时提高相应的制作技术，使多媒体课件真正成为辅助教学活动的有效手段。