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摘要：随着新课程改革的发展，小学语文教学不再局限于课本上的知识。口语交际和练习教学也是小学语文教学的重要组成部分。如何在课堂上有效地实现口语交际是学校和教师的主要教学目标。小学语文口语交际能力的培养为提高小学生的阅读能力和口语能力奠定了坚实的基础。可以帮助学生更好的掌握语文的基础知识，在日常生活中，它对促进学生与他人的交流也起着非常重要的作用。本文从小学语文教学的现状出发探讨了小学英语口语交际和练习指导的意义，并提出了相应的生成策略以提高学生的综合素养。
关键词：小学语文;口语交际;习题教学;表达;课堂生成
小学语文课程的学习可以为今后的学习和发展打下良好的基础。在小学语文教学过程中，教师要不断创新教学方法，提高学生的语文综合素养。而听、说、读、写等都是小学语文的重要组成部分，四者相辅相成。所以教师在教学过程中不仅要关注学生的阅读能力，口语交际课和习题指导课等生成的内容会更有意义更重要。所以口语交际和习题指导课也要特别重视，这样才能提高学生的综合语文素养。口头表达是书面表达的前提和基础，同时，书面表达可以直接反映口头交流的结果。为口语交际提供多种方法和技巧使两者互相促进，互相进步。在学习过程中有机融合，让学生的语文综合素养得到全面提升。
一、"口语交际"与"练习"的安排是一个有机的整体
小学教材中每个单元的内容都涉及口语交际。经常通过口语交际来介绍与之密切相关的练习，从而为学生的练习打下良好的基础。同时，通过练习也能使口语交际有更好的延续和发展。在整个小学语文教材中习题与口语交际会有不同程度的联系。两者是紧密联系的，教师在教学过程中要注意两者的紧密结合而不是把它们分开来分别教学，否则教学效果会大打折扣。相互结合的教学方法往往能达到事半功倍的效果。教师可以利用先学习后交流的教学过程也可以采取先交流后写作的方法，使两者的教学内容相互融合、相互衔接、相互补充，形成一个有机的整体从而达到更好的教学效果。
二、语文教学必须重视口语交际训练。
汉语是日常生活中最常用的一门学科是人们与他人交流的重要工具。语文课程是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。语文课程口语交际的主要目的是培养学生的口语表达能力。这对一个人在社会上的发展，无论是在大学还是在小学，他们非常重视学生的口语交际能力，经常举办一些辩论赛让学生参与其中。不仅可以培养学生的口语交际能力，而且可以锻炼学生的思维能力培养学生的思维能力。口语交际能力也是社会中必不可少的技能。在小学语文教学过程中，教师要学会注重培养学生的口语交际能力。模拟实际口语交际情境，让学生沉浸其中，锻炼思维能力和表达能力，从而提高学生文明和谐交往的能力和素养，培养学生语文综合素养使学生全面发展。
随着新课程的改革，学生口语交际能力的培养已成为语文教学的重要目标。小学语文教师要学会在教学的各个环节培养学生的口语交际能力。因此，教师需要不断提出新的教学方法来培养学生的口语交际能力。不能仅仅停留在课堂教学上，要学会联系实际生活结合课堂上的教学内容。在平时的字、词、句、段、篇的教学过程中，有意识地培养学生的口语交际能力。贯穿学生的课堂，让学生逐渐学会表达的艺术并涉及生活的方方面面。对学生进行潜移默化的训练，使学生的口语交际能力逐步提高。在小学生的教学过程中，教师可以充分利用识字教学进行培养。
三、口语交际与习题相辅相成，教学必须双管齐下，相互促进。
在小学语文学习过程中，口语交际和写作是相辅相成的，口语表达可以培养学生的表达能力和思维能力，往往可以帮助学生树立自信心，为了进一步发展学生的書面表达能力，在平时的教学过程中一定要注意对学生口语表达能力的培养使两者相互促进。
口头表达能力往往是书面作文的一个前提和基础，学生只有学会口头表达才能在写作过程中充分表达自己的想法，所以教师在教学过程中要培养和锻炼学生的表达能力，只有学生敢于表达、喜欢表达，才能通过文字把自己的想法记录在纸上，让学生在练习中自然地运用口头表达能力。
书面表达往往能为学生提供相应的口语交际方法和技巧。学生心智发育不够成熟，表达能力往往有限。虽然孩子在表达的过程中往往是大胆的，充满了童趣，但要使他们能够合理、熟练地表达还需要很大的难度。这主要是由于他们的词汇量不足表达技巧过于单一。而表达技巧往往是通过书面表达过程中的积累而形成的。书面表达能使学生反复思考对语言的措词能充分考虑和组织。所以学生在书面表达的过程中要养成良好的表达技巧和方法，这样在口语交流中才会更加轻松，可以充分滋润他们的表情增强他们的表达效果。
四、总结
综上所述，口语交际能力和书面表达能力是小学语文教学过程中应重点培养的。教师在教学过程中要学会将两者融合使两者相得益彰，达到更好的教学效果。让学生学会与人交流，有自己的独立思考培养学生的口语交际能力和写作能力。从而使学生的语文综合素养得到提高促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]谢海燕.小学语文口语交际与习作指导课的生成策略[J].课外语文，2018.
[2]褚成美.小学口语交际与习作教学的关系[J].课程教育研究，2016（9）：166-167.
[3]彭霞燕.小学语文口语交际课程目标的设计研究[J].作文成功之路旬刊，2016（12）：9-9.
关键词：小学语文;口语交际;习题教学;表达;课堂生成
小学语文课程的学习可以为今后的学习和发展打下良好的基础。在小学语文教学过程中，教师要不断创新教学方法，提高学生的语文综合素养。而听、说、读、写等都是小学语文的重要组成部分，四者相辅相成。所以教师在教学过程中不仅要关注学生的阅读能力，口语交际课和习题指导课等生成的内容会更有意义更重要。所以口语交际和习题指导课也要特别重视，这样才能提高学生的综合语文素养。口头表达是书面表达的前提和基础，同时，书面表达可以直接反映口头交流的结果。为口语交际提供多种方法和技巧使两者互相促进，互相进步。在学习过程中有机融合，让学生的语文综合素养得到全面提升。
一、"口语交际"与"练习"的安排是一个有机的整体
小学教材中每个单元的内容都涉及口语交际。经常通过口语交际来介绍与之密切相关的练习，从而为学生的练习打下良好的基础。同时，通过练习也能使口语交际有更好的延续和发展。在整个小学语文教材中习题与口语交际会有不同程度的联系。两者是紧密联系的，教师在教学过程中要注意两者的紧密结合而不是把它们分开来分别教学，否则教学效果会大打折扣。相互结合的教学方法往往能达到事半功倍的效果。教师可以利用先学习后交流的教学过程也可以采取先交流后写作的方法，使两者的教学内容相互融合、相互衔接、相互补充，形成一个有机的整体从而达到更好的教学效果。
二、语文教学必须重视口语交际训练。
汉语是日常生活中最常用的一门学科是人们与他人交流的重要工具。语文课程是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。语文课程口语交际的主要目的是培养学生的口语表达能力。这对一个人在社会上的发展，无论是在大学还是在小学，他们非常重视学生的口语交际能力，经常举办一些辩论赛让学生参与其中。不仅可以培养学生的口语交际能力，而且可以锻炼学生的思维能力培养学生的思维能力。口语交际能力也是社会中必不可少的技能。在小学语文教学过程中，教师要学会注重培养学生的口语交际能力。模拟实际口语交际情境，让学生沉浸其中，锻炼思维能力和表达能力，从而提高学生文明和谐交往的能力和素养，培养学生语文综合素养使学生全面发展。
随着新课程的改革，学生口语交际能力的培养已成为语文教学的重要目标。小学语文教师要学会在教学的各个环节培养学生的口语交际能力。因此，教师需要不断提出新的教学方法来培养学生的口语交际能力。不能仅仅停留在课堂教学上，要学会联系实际生活结合课堂上的教学内容。在平时的字、词、句、段、篇的教学过程中，有意识地培养学生的口语交际能力。贯穿学生的课堂，让学生逐渐学会表达的艺术并涉及生活的方方面面。对学生进行潜移默化的训练，使学生的口语交际能力逐步提高。在小学生的教学过程中，教师可以充分利用识字教学进行培养。
三、口语交际与习题相辅相成，教学必须双管齐下，相互促进。
在小学语文学习过程中，口语交际和写作是相辅相成的，口语表达可以培养学生的表达能力和思维能力，往往可以帮助学生树立自信心，为了进一步发展学生的書面表达能力，在平时的教学过程中一定要注意对学生口语表达能力的培养使两者相互促进。
口头表达能力往往是书面作文的一个前提和基础，学生只有学会口头表达才能在写作过程中充分表达自己的想法，所以教师在教学过程中要培养和锻炼学生的表达能力，只有学生敢于表达、喜欢表达，才能通过文字把自己的想法记录在纸上，让学生在练习中自然地运用口头表达能力。
书面表达往往能为学生提供相应的口语交际方法和技巧。学生心智发育不够成熟，表达能力往往有限。虽然孩子在表达的过程中往往是大胆的，充满了童趣，但要使他们能够合理、熟练地表达还需要很大的难度。这主要是由于他们的词汇量不足表达技巧过于单一。而表达技巧往往是通过书面表达过程中的积累而形成的。书面表达能使学生反复思考对语言的措词能充分考虑和组织。所以学生在书面表达的过程中要养成良好的表达技巧和方法，这样在口语交流中才会更加轻松，可以充分滋润他们的表情增强他们的表达效果。
四、总结
综上所述，口语交际能力和书面表达能力是小学语文教学过程中应重点培养的。教师在教学过程中要学会将两者融合使两者相得益彰，达到更好的教学效果。让学生学会与人交流，有自己的独立思考培养学生的口语交际能力和写作能力。从而使学生的语文综合素养得到提高促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]谢海燕.小学语文口语交际与习作指导课的生成策略[J].课外语文，2018.
[2]褚成美.小学口语交际与习作教学的关系[J].课程教育研究，2016（9）：166-167.
[3]彭霞燕.小学语文口语交际课程目标的设计研究[J].作文成功之路旬刊，2016（12）：9-9.