<正>义务教育阶段数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。在数学教学中,如何通过教学内容的改革和师生教学行为方式的转变来实现这一本质目标,是广大数学教
国土部门对取弃土场等临时用地的水土保持要求越来越高,针对南宁玉林铁路南宁地区特殊的地质条件及地貌情况,本文结合取弃土场选址过程中遇到的问题,提出相应的解决对策,并总
在新理念驱使下,教师的教学不再是单向活动,应该重视学生学习行为。从心理学上讲,必须关注学生的学习意向,即教师的教要善于调动学生的学习动机,只有在学生想学的心理基础上展开,这样的教学才会有效。从教学现代论讲,必须关注学生的参与度,学生只有知道了学习的内容和学习达到的程度,才会有意识主动参与。从教学方法论讲,要让学生主动投入学习,教师在教学方法的选择上一定要适合于学生讲解,要深入浅出,让学生听得清,听
班主任工作，只凭着教师自己对工作的满腔热情，抱着对工作认真负责的态度，对学生严格要求，是不能管理好一个班级的。有的班主任恨铁不成钢，经常毫不留情地批评学生的不足或缺点，总希望能帮助学生早日认识错误，克服缺点，不断进步。但结果却是，学生中不少人对其敬而远之，形同路人；更有甚者，对其产生反感，怒目而视，或者在背后经常对着干等。随着课程改革的深入发展，如何做好班主任工作呢？我认为，在课改的新形势下，要做
课堂教学即时性评价，也被称作“学生课堂表现性评价”，是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行的即兴点评。课堂教学即时性评价作为师生交流的一种有效方式，贯穿于课堂教学活动的始终。准确、及时的评价，对教学活动起着重要的反馈、激励、调控和导向作用。 “品德与社会”课程标准明确指出：“评价的根本目的在于获得反馈信息，以帮助教师改进教学，促进儿童发展，保证课程目标的实现。”品德课程改革要
留坝县紧紧围绕“义务教育有保障”目标,聚焦教育脱贫与乡村振兴的战略衔接,针对问题对标短板,以“五个聚焦”巩固脱贫成效,确保脱贫攻坚决战决胜圆满收官,努力从根本上阻断