【摘 要】
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“探索规律”这节课是学生在学习了字母表示数后，进行发散性思维的教学。发散性思维是创造性思维的核心，它是对某问题提出多方设想或多种解决办法，从中探索规律。如果教师在数学教学中注意对学生发散性思维的培养，对提高学生的分析、归纳、探索等数学能力有重要作用。 “注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”
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“探索规律”这节课是学生在学习了字母表示数后，进行发散性思维的教学。发散性思维是创造性思维的核心，它是对某问题提出多方设想或多种解决办法，从中探索规律。如果教师在数学教学中注意对学生发散性思维的培养，对提高学生的分析、归纳、探索等数学能力有重要作用。
“注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”
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数学源于生活，又应用于生活之中。要让学生自主的参与教学活动是新课标的基本体现。课堂教学中学生的主体性能否得到发挥，能否自主参与学习活动，能否成为学习的主人，只有学生在情感、思维、动作等方面自主参与了教学活动，学生学习的主体性才能体现，课堂教学实效性才能得以落实。 一、调动情感因素，焕发学习激情 列宁说过：“一个人的思想只有被浓烈的情感渗透时，才能得到力量，引起积极的注意、记忆、思考。”
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语文教学的首要任务是培养学生的语感能力。学生语感能力的培养，离不开学生对语言基础知识的了解和掌握，所以学习语文基础知识是培养学生语感能力的基本条件，但传授知识不是语文教学的终极目的，而是深化、强化学生语感能力的手段。因此，在“新课标”中就明确规定要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在语文教学过程当中，如何培养学生的语感能力，我本人认为可以从以下四个方面进行
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新的语文课程标准设了“口语交际”，这是语文教育的一项重大改革。口语交际能力是言语表达能力、做人能力、生存能力等多种能力的有机组合。教学目的是既要规范学生的口头语言，又要提高学生的交际能力，培养学生良好的语言态度和习惯。这一改革既体现了对语文功能的全面理解，对语文素质的全面关注，又体现了语文教育的生活化的理念。目前大部分学生的生活面窄并且生活单调，教学方式未能创新，教育思想还没转变等原因，口语交际训
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《语文新课程标准》中指出，语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。一堂课的优劣关系到教学目标的完成情况，因而我们要重视语文，努力提高课堂教学实效。在语文教学过程中，从知识的获得、智力的开发和能力的发展，情感、意志的培养，思想品德的提高，都必须通过学生的积极思考和实践活动。教师不能把知识生硬地灌输到学生的头脑里，也不能把思想观点移植到学生的头脑中。因而，语文教师任重而道远。特别是在新一轮的课
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