论文部分内容阅读
正如人伸五指各有长短，在偌大的一个班级中，因先天智力或后天学习环境的影响，学生也有学困生和学优生之分。新课改提出教育要面向全体学生，不让一个学生掉队，但在小学教学中，因受多重因素影响，小学班级内或多或少都会存在一定数量的学困生，这就要求教育者要高度重视这一问题，并积极采取措施解决。尤其是班主任，作为一个班级的管理者和组织者，更是要对学生的学习和发展负有高度责任。认真探索学困生学习困难的原因，并对症下药，促使学困生由“困”到“优”，是班主任不可忽视的一项艰巨又长期的任务。基于此，本文将简单探讨下小学班主任转