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摘 要：众所周知，实训室是学生进行理解理论和开展实践的场所，对提升学生的专业能力，构建具有特色的学校具有重要意义。随着我国经济的不断发展，对职业院校的重视程度不断加深，我国提出“中国制造2025”战略。加之，信息技术的飞速发展，为我国智能制造实训室的构建提供了条件。各大高职学校积极地开展智能制造实训室的建设，从而促进高职院校教学质量的提升。
关键词：高职院校;智能制造;实训室建设;综合性研究
从当前的经济发展来看，我国在经济总量上占有巨大优势，但是技术方面存在明显的不足，其在制造业尤为明显。我国的制造业技术与发达国家相比，技术相对落后。针对这种状况，我国从高职院校的教学着力，提升专业人才的综合素质，促进智能制造的发展，增强经济发展的可持续性。
一、智能制造实训室的特征及智能制造的地位
（1）智能制造实训室的特征
本文中的智能制造实训室是以智能系统为主要特征。智能系统是人类专家通过运用智能机器，制作的相应系统。这种系统是通过信息系统与物理系统的融合，深入探究传统制造与智能制造的差别性，从而模拟人脑的思维方式的系统。
（2）智能制造的产业地位
随着社会的不断发展，劳动力成本的不断增强，各个制造企业寻求更为低廉的运行模式。而智能制造的应运而生，不仅可以节约工厂的生产成本，也有利于提升我国工业的发展，促进整体产业结构的优化，实现我国经济的良性、可持续发展。
二、智能制造实训室建设的可能性分析
本文重点从理论指导的作用，对智能制造实训室建设的可能性进行解析。
第一方面，信息技术理论的逐步完善以及应用。随着信息革命到来，信息技术应景融入到人们的生产和生活中，并深刻改变了人们的思维方式。而这一切是技术与理论的合力。智能制造既可以运用现阶段成熟的制造理论，又能结合相关企业，从而为智能制造实训室的构建、发展提供信息技术理论支撑。
第二方面，新工科理论的发展。新工科理论更加注重现代信息技术，比如，网络技术、信息技术、智能软件等，并将先进的技术与传统的教学模式进行融合，从而助力传统工业的发展。本文重点将现代信息技术与传统的制造业进行结合。
第三方面，人才理论的健全。人才强国是我国的一项基本国策，随着我国经济的不断飞速发展，对于人才的专业能力提出更高的要求，这也为提升专业院校教学能力的发展，创造了契机。学校通过校企合作以及提升教师的能力，从而开展对应性的教学，并在此过程中，积累了丰富的理论和实践经验。这也为职能制造实训室的建设提供了人才培养理论。
三、智能制造实训室开展的综合性意义
（1）提升学校的综合教学能力
通过建设智能制造实训，不仅可以改变教师原有的思维模式，而且还能促进学校的课程改革，其主要体现在以下两点：第一点，提升高职院校的教师教学能力。通过开展智能制造实训，不仅能够让教师认识到他们在教学中的不足，而且还能在此过程中，让教师学习新型的教学理念和授课方式，提升教师的专业教学能力。第二点，提升学校综合教学能力。学校通过此次智能制造实训室的构建，可以在此基础上，成立名师工作室，针对教学过程中，出现的问题，进行针对性的探讨，并提出可行性的策略，增强学校的教学能力。
（2）充分发挥企业与学校资源的合力
通过开展智能制造实训室，学校可以与企业进行通力合作。学校可以运用企业的在制造业的先进技术，并学习企业文化，从而提升学生的专业素养和专业技能，增强他们的市场就业竞争力。与此同时，企业可以增强对学生的理解，并制定符合学生特点的管理策略，激发学生的工作积极性和创造性，提升企业的管理水平。通过学校资源与企业资源的充分整合，从而得到1+1大于2的实训教学效果。
四、智能制造实训室建设的策略
（1）高职院校可以充分运用学校和企业的合力，以实训的主要内容，为构建实训室的目标，创设相应的实训室项目。学校在结合本校实际教学状况的条件下，充分结合企业对人才的发展需要、学校办校的特色，灵活创设多样化的职能制造实训室，最大限度地发挥校企合作的合力，提升高职院校的教学质量。例如，可以创设基础性实验性职能制造实训室，满足一线生产发展的需要，夯实学生基础操作能力;可以创设智能制造名师工作室，提升高职院校教师的专业实践教学能力。
（2）构建具有咨询式的智能制造实训室
高职院校可以和企业合作，构建具有咨询式的智能制造实训室，从不同的角度为企业的发展和学校教学能力的提升提供双向咨询。以高职院校的发展为例，咨询式智能制造室可以从高职院校存在的问题入手，让企业专业的管理人员进行介入，组成相应的智囊团，从而制定出具有符合现阶段发展以及未来发展的高职院校教学策略，提升职业院校的管理水平。
总而言之，在智能阶段的制造业发展过程中，我国具有较强的后发优势。各大职业高效应充分利用我国的政策、资金、技术以及设备等多方面的优势，并创设具有时效性、綜合性和创新性的智能制造实训室，为我国的制造业提供高素质的人才，让我国制造工业再上一个新台阶。
参考文献：
[1]徐畅.高职院校智能制造实训中心建设探讨[J].轻工科技.2018（01）
[2]胡龙.校企协同创新下智能制造实训中心的建设[J].武汉职业技术学院学报. 2018（03）
关键词：高职院校;智能制造;实训室建设;综合性研究
从当前的经济发展来看，我国在经济总量上占有巨大优势，但是技术方面存在明显的不足，其在制造业尤为明显。我国的制造业技术与发达国家相比，技术相对落后。针对这种状况，我国从高职院校的教学着力，提升专业人才的综合素质，促进智能制造的发展，增强经济发展的可持续性。
一、智能制造实训室的特征及智能制造的地位
（1）智能制造实训室的特征
本文中的智能制造实训室是以智能系统为主要特征。智能系统是人类专家通过运用智能机器，制作的相应系统。这种系统是通过信息系统与物理系统的融合，深入探究传统制造与智能制造的差别性，从而模拟人脑的思维方式的系统。
（2）智能制造的产业地位
随着社会的不断发展，劳动力成本的不断增强，各个制造企业寻求更为低廉的运行模式。而智能制造的应运而生，不仅可以节约工厂的生产成本，也有利于提升我国工业的发展，促进整体产业结构的优化，实现我国经济的良性、可持续发展。
二、智能制造实训室建设的可能性分析
本文重点从理论指导的作用，对智能制造实训室建设的可能性进行解析。
第一方面，信息技术理论的逐步完善以及应用。随着信息革命到来，信息技术应景融入到人们的生产和生活中，并深刻改变了人们的思维方式。而这一切是技术与理论的合力。智能制造既可以运用现阶段成熟的制造理论，又能结合相关企业，从而为智能制造实训室的构建、发展提供信息技术理论支撑。
第二方面，新工科理论的发展。新工科理论更加注重现代信息技术，比如，网络技术、信息技术、智能软件等，并将先进的技术与传统的教学模式进行融合，从而助力传统工业的发展。本文重点将现代信息技术与传统的制造业进行结合。
第三方面，人才理论的健全。人才强国是我国的一项基本国策，随着我国经济的不断飞速发展，对于人才的专业能力提出更高的要求，这也为提升专业院校教学能力的发展，创造了契机。学校通过校企合作以及提升教师的能力，从而开展对应性的教学，并在此过程中，积累了丰富的理论和实践经验。这也为职能制造实训室的建设提供了人才培养理论。
三、智能制造实训室开展的综合性意义
（1）提升学校的综合教学能力
通过建设智能制造实训，不仅可以改变教师原有的思维模式，而且还能促进学校的课程改革，其主要体现在以下两点：第一点，提升高职院校的教师教学能力。通过开展智能制造实训，不仅能够让教师认识到他们在教学中的不足，而且还能在此过程中，让教师学习新型的教学理念和授课方式，提升教师的专业教学能力。第二点，提升学校综合教学能力。学校通过此次智能制造实训室的构建，可以在此基础上，成立名师工作室，针对教学过程中，出现的问题，进行针对性的探讨，并提出可行性的策略，增强学校的教学能力。
（2）充分发挥企业与学校资源的合力
通过开展智能制造实训室，学校可以与企业进行通力合作。学校可以运用企业的在制造业的先进技术，并学习企业文化，从而提升学生的专业素养和专业技能，增强他们的市场就业竞争力。与此同时，企业可以增强对学生的理解，并制定符合学生特点的管理策略，激发学生的工作积极性和创造性，提升企业的管理水平。通过学校资源与企业资源的充分整合，从而得到1+1大于2的实训教学效果。
四、智能制造实训室建设的策略
（1）高职院校可以充分运用学校和企业的合力，以实训的主要内容，为构建实训室的目标，创设相应的实训室项目。学校在结合本校实际教学状况的条件下，充分结合企业对人才的发展需要、学校办校的特色，灵活创设多样化的职能制造实训室，最大限度地发挥校企合作的合力，提升高职院校的教学质量。例如，可以创设基础性实验性职能制造实训室，满足一线生产发展的需要，夯实学生基础操作能力;可以创设智能制造名师工作室，提升高职院校教师的专业实践教学能力。
（2）构建具有咨询式的智能制造实训室
高职院校可以和企业合作，构建具有咨询式的智能制造实训室，从不同的角度为企业的发展和学校教学能力的提升提供双向咨询。以高职院校的发展为例，咨询式智能制造室可以从高职院校存在的问题入手，让企业专业的管理人员进行介入，组成相应的智囊团，从而制定出具有符合现阶段发展以及未来发展的高职院校教学策略，提升职业院校的管理水平。
总而言之，在智能阶段的制造业发展过程中，我国具有较强的后发优势。各大职业高效应充分利用我国的政策、资金、技术以及设备等多方面的优势，并创设具有时效性、綜合性和创新性的智能制造实训室，为我国的制造业提供高素质的人才，让我国制造工业再上一个新台阶。
参考文献：
[1]徐畅.高职院校智能制造实训中心建设探讨[J].轻工科技.2018（01）
[2]胡龙.校企协同创新下智能制造实训中心的建设[J].武汉职业技术学院学报. 2018（03）