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摘 要：化学是一门充满着神奇现象的学科，对于学生而言，化学的学习过程应该是妙趣横生的。多种多样的化学现象在课堂中被展现以及讲解，学生可以了解到化学现象背后的化学理论以及化学知识，并发现生活中存在的化学现象，进一步感受到化学这门学科的应用性以及实用性。在高中阶段的化学教学中，教师却往往因无法高效率的展开化学实验课堂而导致化学学习的吸引力被减少，并且导致学生因无法直接观察并感受化学实验的过程以及结果，而缺少对于化学理论的理解以及深化思考。这是高中教师应该解决的教学问题。
关键词：高中化学;实验课堂;培养兴趣;深化理解;加强能力
高中阶段的学习对于学生而言是至关重要的，但同时它又是一个发展学生兴趣爱好，延伸学生对于学科内容理解的时期。对于高中阶段的教学课堂而言，实验课堂是必不可少的一项内容。通过实验展开教学内容，能够帮助学生更好地理解化学知识，并且能够为学生提供锻炼化学实验动手能力的机会，让学生感受到化学学习的魅力所在。在本篇文章之中，笔者结合当下实验课堂在化学教学课堂中的体现以及作用，对实验课堂在高中化学教学中的应用开展了一些探讨，并发表了自己的观点，希望文中的观点能够为广大阅读者带来一些简单的帮助。
一、培养学生化学兴趣
学生化学兴趣的培养来自于日常生活之中，而教学课堂中以课本为展开点的教学方法可能无法为学生提供有效的吸引力，这也意味着教师需要寻找新的教学措施。实验教学的应用能够为教师的教学课堂带来新的教学内容，并为学生带来新的学习方法，改善了化学教学课堂的教学氛围，能够有效提高学生对于化学的学习兴趣。
例如，在必修一中“粗盐的提纯”这一化学实验教学过程中，学生通过亲自观察实验过程或者亲自动手得到实验结论，能够更加清晰的观察到粗盐提纯过程实验中溶液的变化，以及每一项实验步骤在整个实验过程中所发挥的作用。在这一过程之中，学生能够进一步感受到化学实验的乐趣，以及化学实验在生活中的应用。同时教师也可以利用实验室中的实验器材，为学生进行化学知识的拓展，将那些只能存在于课本以及教师讲解中的操作技巧转化为可实践的操作。这样，教师便能够将课本中的化学内容转化为学生能够接触到的实际的化学学习内容，拉近了学生与化学学习知识之间的距离，让学生能够产生化学学习主动意识，并努力提高学生的化学学习兴趣。
二、深化知识记忆理解
实验的过程就是学习的过程。课本中的化学理论来源于多次的化学实验过程，因此学生的学习过程也离不开实验。在学生的化学实验过程之中，学生能够更加直接的观察以及体会到化学实验中的变化，便能够将其与课本中所学习过的理论知识相联系，帮助其形成更加清晰的知识体系，进而实现学生化学学习基础的有效夯实。
例如，在“过氧化钠与水的反应”这一实验课堂之中，教师可以先向学生进行实验过程的演示。首先就是在试管中盛放少量的过氧化钠粉末，接着利用滴管在试管中滴入少量水，并让学生观察反应所出现的現象。学生在认真的观察之中会发现试管中出现了少量气体，并在实验结束后用手触摸试管，发现试管壁变热。接着教师可以组织学生以小组为单位进行实验的设计以及操作。在学生的亲自动手操作过程之中，学生对于反应所出现的现象以及反应所得到的结论都能够有更深刻的记忆。在这一实验过程之中，教师还可以向学生提出拓展性探究问题，即让学生向反应后试管中的溶液滴入少量酚酞试剂，并观察溶液颜色变化。在学生发现溶液颜色变化之后，教师可以引导学生对这一反应的结果进行分析以及探讨。这样的实验方法进一步深化了学生的知识理解，并帮助学生更好的将化学知识相联系。
三、加强学生动手能力
化学是一门探究性的学习课程，想要学好化学就离不开探究与操作。因此实验教学在化学教学中的应用作用也包括学生动手能力的加强。学生对于化学实验器材的了解往往来自于课本以及教师的介绍，这样的学习方法并不能够帮助学生有效提高自身的实践能力。而实验课堂恰好可以为学生提供这样的锻炼机会，让学生的动手能力能够在实验与学习的过程中同步提高。
例如，在上述两个实验的操作过程之中，都涉及到了学生的自主实验过程。这样的教学方法能够有效提高学生的化学实验技巧以及动手能力。在“过氧化钠与水的反应”的实验过程之中，学生能够练习化学实验过程中取粉末性物品的操作方法，以及向试管中滴入液体的技巧一起操作。而在“粗盐的提纯”这一实验过程之中，学生能够锻炼自己溶解，过滤，以及蒸发的操作技巧，并进一步感受到化学操作的严谨性与细致性。这样的锻炼机会同样也能够提高学生对于化学学习的认识，帮助学生建立严谨意识，让学生养成细心的学习态度。
总而言之，化学的知识来源于实验，化学的学习过程同样离不开实验。在高中阶段的化学教学课堂里，教师同样应积极展开对实验教学实施作用的探讨，进一步寻找实验教学与课堂教学相融合的方式，让化学学习对学生而言更具吸引力，让学生的化学学习意识更加主动，让学生的化学学习效率得到进一步的提升。
参考文献：
[1]欧明铭.高中化学实验探究式教学模式研究[J].中国校外教育，2017（02）
[2]易学勤.浅析高中化学实验教学的现状及改进对策[J].学周刊，2016（35）
关键词：高中化学;实验课堂;培养兴趣;深化理解;加强能力
高中阶段的学习对于学生而言是至关重要的，但同时它又是一个发展学生兴趣爱好，延伸学生对于学科内容理解的时期。对于高中阶段的教学课堂而言，实验课堂是必不可少的一项内容。通过实验展开教学内容，能够帮助学生更好地理解化学知识，并且能够为学生提供锻炼化学实验动手能力的机会，让学生感受到化学学习的魅力所在。在本篇文章之中，笔者结合当下实验课堂在化学教学课堂中的体现以及作用，对实验课堂在高中化学教学中的应用开展了一些探讨，并发表了自己的观点，希望文中的观点能够为广大阅读者带来一些简单的帮助。
一、培养学生化学兴趣
学生化学兴趣的培养来自于日常生活之中，而教学课堂中以课本为展开点的教学方法可能无法为学生提供有效的吸引力，这也意味着教师需要寻找新的教学措施。实验教学的应用能够为教师的教学课堂带来新的教学内容，并为学生带来新的学习方法，改善了化学教学课堂的教学氛围，能够有效提高学生对于化学的学习兴趣。
例如，在必修一中“粗盐的提纯”这一化学实验教学过程中，学生通过亲自观察实验过程或者亲自动手得到实验结论，能够更加清晰的观察到粗盐提纯过程实验中溶液的变化，以及每一项实验步骤在整个实验过程中所发挥的作用。在这一过程之中，学生能够进一步感受到化学实验的乐趣，以及化学实验在生活中的应用。同时教师也可以利用实验室中的实验器材，为学生进行化学知识的拓展，将那些只能存在于课本以及教师讲解中的操作技巧转化为可实践的操作。这样，教师便能够将课本中的化学内容转化为学生能够接触到的实际的化学学习内容，拉近了学生与化学学习知识之间的距离，让学生能够产生化学学习主动意识，并努力提高学生的化学学习兴趣。
二、深化知识记忆理解
实验的过程就是学习的过程。课本中的化学理论来源于多次的化学实验过程，因此学生的学习过程也离不开实验。在学生的化学实验过程之中，学生能够更加直接的观察以及体会到化学实验中的变化，便能够将其与课本中所学习过的理论知识相联系，帮助其形成更加清晰的知识体系，进而实现学生化学学习基础的有效夯实。
例如，在“过氧化钠与水的反应”这一实验课堂之中，教师可以先向学生进行实验过程的演示。首先就是在试管中盛放少量的过氧化钠粉末，接着利用滴管在试管中滴入少量水，并让学生观察反应所出现的現象。学生在认真的观察之中会发现试管中出现了少量气体，并在实验结束后用手触摸试管，发现试管壁变热。接着教师可以组织学生以小组为单位进行实验的设计以及操作。在学生的亲自动手操作过程之中，学生对于反应所出现的现象以及反应所得到的结论都能够有更深刻的记忆。在这一实验过程之中，教师还可以向学生提出拓展性探究问题，即让学生向反应后试管中的溶液滴入少量酚酞试剂，并观察溶液颜色变化。在学生发现溶液颜色变化之后，教师可以引导学生对这一反应的结果进行分析以及探讨。这样的实验方法进一步深化了学生的知识理解，并帮助学生更好的将化学知识相联系。
三、加强学生动手能力
化学是一门探究性的学习课程，想要学好化学就离不开探究与操作。因此实验教学在化学教学中的应用作用也包括学生动手能力的加强。学生对于化学实验器材的了解往往来自于课本以及教师的介绍，这样的学习方法并不能够帮助学生有效提高自身的实践能力。而实验课堂恰好可以为学生提供这样的锻炼机会，让学生的动手能力能够在实验与学习的过程中同步提高。
例如，在上述两个实验的操作过程之中，都涉及到了学生的自主实验过程。这样的教学方法能够有效提高学生的化学实验技巧以及动手能力。在“过氧化钠与水的反应”的实验过程之中，学生能够练习化学实验过程中取粉末性物品的操作方法，以及向试管中滴入液体的技巧一起操作。而在“粗盐的提纯”这一实验过程之中，学生能够锻炼自己溶解，过滤，以及蒸发的操作技巧，并进一步感受到化学操作的严谨性与细致性。这样的锻炼机会同样也能够提高学生对于化学学习的认识，帮助学生建立严谨意识，让学生养成细心的学习态度。
总而言之，化学的知识来源于实验，化学的学习过程同样离不开实验。在高中阶段的化学教学课堂里，教师同样应积极展开对实验教学实施作用的探讨，进一步寻找实验教学与课堂教学相融合的方式，让化学学习对学生而言更具吸引力，让学生的化学学习意识更加主动，让学生的化学学习效率得到进一步的提升。
参考文献：
[1]欧明铭.高中化学实验探究式教学模式研究[J].中国校外教育，2017（02）
[2]易学勤.浅析高中化学实验教学的现状及改进对策[J].学周刊，2016（35）