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摘要：核心素养是新时期教育领域中广泛谈及到的新名词，已经受到了广泛的重视和关注，落实和践行核心素养教育是当前我国教育事业发展的重要趋势，幼儿园教育中也应该积极落实，所以幼儿园教师就需要加大对核心素养教育的认识，并使用有效的手段合理的开展和落实核心素养教育，促进幼儿更好的学习和成长。为此，幼儿园教师需要认识和了解核心素养的概念、开展核心素养教育的重要性、如何开展有效的核心素养教育等内容，在掌握核心素养理论知识的基础上，才能有效的践行核心素养教育，本篇文章主要分析幼儿园教师践行核心素养教育的几点认知[1]。
关键词：幼儿园教师;核心素养教育;几点认知
引言：
如今我国教育事业的发展也迎来了新时期，核心素养这一教育理念已经是我国教育事业中的核心发展内容，是教育事业得以发展的关键，所以教育事业在发展过程中应该将核心素养合理的落实到各个教育阶段中。幼儿时期的教育，作为我国教育事业的起始阶段，必须要引起高度的重视，为了有效的落实核心素养教育，就需要幼儿园教师要加强对核心素养教育的认识，这是开展核心素养教育的重要基础。
1、为什么要开展核心素养教育？
我国教育事业的发展，其发展的根本就是为了社会的发展而服务的，随着越来越多教育学者的研究，核心素养这一新型的教育概念也随之出现。党的十八大明确指出，要将立德树人作为我国教育事业发展的根本，就需要加强核心素养的落实和实践。而幼儿时期的教育作为我国教育发展的关键时期，也是幼儿人生观、世界观和价值观的重要萌芽时期，为了有效的开展高质量的幼儿教育，就需要将核心素养落实到幼儿时期的教育中，帮助幼儿打下牢固的理论知识基础，为幼儿的学习和成长奠定重要的基础，所以这就需要幼儿教育认识到核心素养教育的重要性，这与人才培育以及整个中国中华民族的发展都有重要的意义。
2、核心素养的概述
2.1核心素养的概念
对于核心素养这一概念，其实并没有明确的界定，其定义似乎也比较的模糊，核心素养广义上来说就是指在不同的教育阶段过程中，而形成的一种适用于社会发展以及促进自身发展的品质和相关的能力，是一种综合体现，集合了知识、技能、情感以及价值等多方面的内容;核心素养的培养是一个过程，是终身伴随的，而幼儿时期刚好是性格以及各项能力得以培养和塑造的关键时期，对幼儿的学习以及身心成长均有重要的意义。
2.2核心素养的特征
核心素养自身也具有很多的特征，主要包含以下几方面的特征：首先，就是核心素养的根本性，通过在幼儿时期开展核心素养教育，可以帮助幼儿养成举一反三的能力，可以有效的实现知识的迁移;其次，核心素养的生长性，在幼儿时期的教学过程中，开展有效的核心素养教育，对幼儿的身心发展以及成长有重要的意义，对幼儿的整个人生的学习和发展均有重要的意义;最后，就是核心素养的贯通性，核心素养教育的开展与幼儿阶段的教育改革以及幼儿的生长和发育有重要的关系，都是紧密相连的。
3、核心素养与学科教学活动之间的关系
核心素养与各学科教学之间的关系十分紧密，息息相关，核心素养是依靠学科的教学活动来实现的，而核心素养有能指导教学有效的开展，二者之间的关系式相关促进，共同作用的。以下就是对核心素养与学科教学活动关系的分析：
核心素养与学科教学活动的目的都是育人，在开展核心素养教育的过程中，教师应该积极转变教学观念，将学科教学转化为学科教育，从而充分的发挥出学科的育人作用，而开展学科教育，可以促进核心素养育人价值实现的重要途径;不仅如此，核心素养教育的开展，还能有效的消除各个学科之间的壁垒，可以实现幼儿教育时期各个教学活动的统筹发展。举个简单的例子，就比如说美术素养，它不光只存在于美术教学中，只是在美术的教学中能够突显这门学科的特点，而学科教育则可以实现某些素养的培养，核心素养，跨越了各个学科，并不能依靠單一的学科教学来实现。
4、践行核心素养的重要基础和前提
4.1了解和掌握各学科的教学情况，找到核心素养教育的最近发展区
要想在幼儿教育过程中更好的践行和落实核心素养教育，教师需要分析各个学科的实际教学情况以及对幼儿的作用和影响，并分析其对核心素养教育的可以做出何等贡献，在分析完这些基本情况后，还需要根据一定的法规或者制度来整合课程教学，比如说可以根据《3-6岁儿童学习与发展指南实践操作指导手册》为指导，明确幼儿的学习计划以及所要开展的教学活动，促进各个学科教育之间的良好衔接。
4.2吃透教材，了解学科核心素养教育的出发点
不同科学其蕴含的知识以及所能培养的能力也有所不同，所以教师应该完全的掌握和吃透教材，制定完善的核心素养教育的计划。比如说在科学活动教学中，教师需要明确科学教学活动的核心内容，并使用有效的手段来提高幼儿对科学的自主探究能力，在教育过程中教师需要重点的保护幼儿的学习积极性和好奇心，引导幼儿掌握分析问题、解决问题的方法和能力，帮助幼儿积累更多的学习经验。还可以开展实践活动，比如说组织幼儿近距离接触大自然，引导幼儿探索大自然的奥秘，还可以提出具有探究意义的问题，来激发幼儿对知识探索的积极性，引导幼儿去动手发展、动脑思考，在这一过程中，需要始终确立幼儿的主体地位，注重培养幼儿学习的积极性和主动性，并发挥出教师有效的引导作用，多多提问一些具有开放性的探究问题，让学生自主探究和学习。这样一来，在开展核心素养的教育过程中，幼儿便可以有效的树立正确的价值观和学习观，这对幼儿的一生都有重要的影响。
5、结语
总之，如今核心素养这一概念已经得到了大范围的推广和普及，所以必须要重视核心素养教育，而幼儿时期刚好是关键的学习时期，这就需要幼儿教师要深入的分析和掌握核心素养教育的相关内容，从而在教学中有效的践行核心素养教育，促进幼儿更好的学习和发展[3]。
参考文献：
[1]曾慧，刘清昆.幼儿园教师践行核心素养教育的几点认知[J].今日教育（幼教金刊），2017，16（03）：118-119.
[2]包兵兵，卫倩平.幼儿园教师在教育中落实核心素养就教育的重要方式分析[J].教育科学论坛，2017，09（18）：158-159.
[3]白云，李刚，吕立杰.以核心素养教育发展为导向的幼儿教育实践[J].教育实践与研究：小学版（A2），2018，12（03）：168-169.
关键词：幼儿园教师;核心素养教育;几点认知
引言：
如今我国教育事业的发展也迎来了新时期，核心素养这一教育理念已经是我国教育事业中的核心发展内容，是教育事业得以发展的关键，所以教育事业在发展过程中应该将核心素养合理的落实到各个教育阶段中。幼儿时期的教育，作为我国教育事业的起始阶段，必须要引起高度的重视，为了有效的落实核心素养教育，就需要幼儿园教师要加强对核心素养教育的认识，这是开展核心素养教育的重要基础。
1、为什么要开展核心素养教育？
我国教育事业的发展，其发展的根本就是为了社会的发展而服务的，随着越来越多教育学者的研究，核心素养这一新型的教育概念也随之出现。党的十八大明确指出，要将立德树人作为我国教育事业发展的根本，就需要加强核心素养的落实和实践。而幼儿时期的教育作为我国教育发展的关键时期，也是幼儿人生观、世界观和价值观的重要萌芽时期，为了有效的开展高质量的幼儿教育，就需要将核心素养落实到幼儿时期的教育中，帮助幼儿打下牢固的理论知识基础，为幼儿的学习和成长奠定重要的基础，所以这就需要幼儿教育认识到核心素养教育的重要性，这与人才培育以及整个中国中华民族的发展都有重要的意义。
2、核心素养的概述
2.1核心素养的概念
对于核心素养这一概念，其实并没有明确的界定，其定义似乎也比较的模糊，核心素养广义上来说就是指在不同的教育阶段过程中，而形成的一种适用于社会发展以及促进自身发展的品质和相关的能力，是一种综合体现，集合了知识、技能、情感以及价值等多方面的内容;核心素养的培养是一个过程，是终身伴随的，而幼儿时期刚好是性格以及各项能力得以培养和塑造的关键时期，对幼儿的学习以及身心成长均有重要的意义。
2.2核心素养的特征
核心素养自身也具有很多的特征，主要包含以下几方面的特征：首先，就是核心素养的根本性，通过在幼儿时期开展核心素养教育，可以帮助幼儿养成举一反三的能力，可以有效的实现知识的迁移;其次，核心素养的生长性，在幼儿时期的教学过程中，开展有效的核心素养教育，对幼儿的身心发展以及成长有重要的意义，对幼儿的整个人生的学习和发展均有重要的意义;最后，就是核心素养的贯通性，核心素养教育的开展与幼儿阶段的教育改革以及幼儿的生长和发育有重要的关系，都是紧密相连的。
3、核心素养与学科教学活动之间的关系
核心素养与各学科教学之间的关系十分紧密，息息相关，核心素养是依靠学科的教学活动来实现的，而核心素养有能指导教学有效的开展，二者之间的关系式相关促进，共同作用的。以下就是对核心素养与学科教学活动关系的分析：
核心素养与学科教学活动的目的都是育人，在开展核心素养教育的过程中，教师应该积极转变教学观念，将学科教学转化为学科教育，从而充分的发挥出学科的育人作用，而开展学科教育，可以促进核心素养育人价值实现的重要途径;不仅如此，核心素养教育的开展，还能有效的消除各个学科之间的壁垒，可以实现幼儿教育时期各个教学活动的统筹发展。举个简单的例子，就比如说美术素养，它不光只存在于美术教学中，只是在美术的教学中能够突显这门学科的特点，而学科教育则可以实现某些素养的培养，核心素养，跨越了各个学科，并不能依靠單一的学科教学来实现。
4、践行核心素养的重要基础和前提
4.1了解和掌握各学科的教学情况，找到核心素养教育的最近发展区
要想在幼儿教育过程中更好的践行和落实核心素养教育，教师需要分析各个学科的实际教学情况以及对幼儿的作用和影响，并分析其对核心素养教育的可以做出何等贡献，在分析完这些基本情况后，还需要根据一定的法规或者制度来整合课程教学，比如说可以根据《3-6岁儿童学习与发展指南实践操作指导手册》为指导，明确幼儿的学习计划以及所要开展的教学活动，促进各个学科教育之间的良好衔接。
4.2吃透教材，了解学科核心素养教育的出发点
不同科学其蕴含的知识以及所能培养的能力也有所不同，所以教师应该完全的掌握和吃透教材，制定完善的核心素养教育的计划。比如说在科学活动教学中，教师需要明确科学教学活动的核心内容，并使用有效的手段来提高幼儿对科学的自主探究能力，在教育过程中教师需要重点的保护幼儿的学习积极性和好奇心，引导幼儿掌握分析问题、解决问题的方法和能力，帮助幼儿积累更多的学习经验。还可以开展实践活动，比如说组织幼儿近距离接触大自然，引导幼儿探索大自然的奥秘，还可以提出具有探究意义的问题，来激发幼儿对知识探索的积极性，引导幼儿去动手发展、动脑思考，在这一过程中，需要始终确立幼儿的主体地位，注重培养幼儿学习的积极性和主动性，并发挥出教师有效的引导作用，多多提问一些具有开放性的探究问题，让学生自主探究和学习。这样一来，在开展核心素养的教育过程中，幼儿便可以有效的树立正确的价值观和学习观，这对幼儿的一生都有重要的影响。
5、结语
总之，如今核心素养这一概念已经得到了大范围的推广和普及，所以必须要重视核心素养教育，而幼儿时期刚好是关键的学习时期，这就需要幼儿教师要深入的分析和掌握核心素养教育的相关内容，从而在教学中有效的践行核心素养教育，促进幼儿更好的学习和发展[3]。
参考文献：
[1]曾慧，刘清昆.幼儿园教师践行核心素养教育的几点认知[J].今日教育（幼教金刊），2017，16（03）：118-119.
[2]包兵兵，卫倩平.幼儿园教师在教育中落实核心素养就教育的重要方式分析[J].教育科学论坛，2017，09（18）：158-159.
[3]白云，李刚，吕立杰.以核心素养教育发展为导向的幼儿教育实践[J].教育实践与研究：小学版（A2），2018，12（03）：168-169.