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摘 要：随着新课改的推进，对小学音乐教学有了更高层次的要求。不仅要注重激发学生的学习兴趣，同时更要以生活化的方式让学生体验到学习的乐趣，并且积极主动的参与到其中。而在小学音乐教学中融入生活化教学模式，就能更好的让学生感知学习内容，意识到学习音乐的魅力，从而提升学习效果。对此本文简要阐述了小学音乐生活化教学的主要现状，并从几个方面对小学音乐教学中实施生活化模式的应用进行了分析，以供参考。
关键词：生活化模式;小学音乐;教学
引言：
在新课程背景下，小学音乐教育生活化教学模式受到了许多关注，在各个小学中进行了实践。生活化教学模式是现在学校教育提倡的一种新型教学模式，不只要求学生能够学到音乐技能知识，同时也要让学生的生活能够更好的融入到音乐课堂。而且关心学生在课余时间的学习，找到与学生生活和学习相适宜的音乐教学曲目，将生活与课堂有机进行结合，从而使学生自发的产生对音乐学习的强烈兴趣，促进学生综合素养的发展。
1生活化模式教学现状
1.1教师缺乏对生活化教学观念的正确认识
由于生活化教学模式在小学音乐的课程中，是一种比较新鲜的观念，因此许多学校内的音乐老师，尤其是一些年长的对这一概念不是很了解。他们普遍认为音乐教学只是一种相对严谨的教学任务，在教学过程中主要还是以音乐教材为主，缺乏对生活化内容的融入，因此小学课堂过于枯燥、专业化，难以启发学生的兴趣。同时还有一些相对年轻的教师，但由于受传统教育观念的限制，再加上缺乏相对的教育经验，不敢在实际的教学中去尝试生活化教学。因此，普遍许多教师对生活化教学缺乏准确的认识。
1.2教师缺乏对生活化教学的渗透
还有一部分教师虽然知晓了生活化教学对小学音乐课堂的重要性，但还存在稍许偏差。认为在小学英语课堂中使用生活化教学模式，就是单纯的在课堂中加入生活化内容即可，但这种做法并不完全正确。生活化模式教学，主要指的是在教学中向学生不断的灌输生活化理念，引导学生将音乐学习与生活相联系，从而让学生自发的产生学习音乐的兴趣。而正是由于部分小学音乐教师在教学过程中缺乏对生活化教学的渗透，才会导致音乐生活化教学的难以实现。
1.3音乐教学中缺乏与生活实践的联系
生活化模式教学，不单单只是将生活化内容引入到课堂中，其核心和根本在于将引入的生活化内容促进音乐教学的开展，让学生的音乐课程与生活相结合。然而许多教师由于对这个概念的接触时间相对较短，缺乏丰富的实践经验，因此在实际课堂教授过程中难以实现联系。也就是说，在音乐教学中缺乏与生活实践的联系，这样不仅会对学生的学习效率造成一定影响，还会阻碍小学音乐课堂的发展。
2生活化模式在小学音乐教学中的具体应用
2.1借助游戲在课堂中加入生活化内容
我们都知道，小学阶段的学生普遍活泼好动，好奇心比较强。教师可以借助这一点，为学生创设相对活泼和谐的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中更加积极主动的进行学习。而借助游戏在小学音乐教学中，是非常不错的一种方式。比如在学习“洗手绢”这一课时，教师可引导学生加上自己喜欢的动作进行演唱，学生开展创造性的表演，教师同时给予鼓励。这样的教学方式是以学生日常生活中的活动为依托的，将游戏在课堂中发挥教学的作用，同时这一生活化内容会让学生表现的很活跃，课堂教学效果提高，而且相应的教学效率也能提升一个档次。
2.2创建音乐生活场景
目前来说，当今时代下的小学生，由于接触的信息比较多，心智方面相对比较成熟，因此有的学生会认为教学内容太过幼稚。为此，在小学音乐的教学过程中，教师要注重进行音乐的生动化。也就是说，要巧妙的创建音乐生活场景，以此激发学生学习音乐的兴趣。例如，在学习“好朋友”这一课程时，教师可以让学生讲述自己与好朋友之间发生的有趣故事，或者在一起相处的快乐时光。通过这种方式激发学生的情感，为音乐的学习奠定基础。而且在这一过程中，教师可以插入课程的学习，通过音乐生活场景之间的互动，让学生感知学习内容，从而激发学习积极性。
2.3通过流行音乐进行生活化教学
小学生接触音乐初期的感受都是来自于流行音乐，而当下社会媒体的覆盖面极广，学生在生活中接触流行音乐的机会就会很多，在潜移默化之中，就会受到流行音乐的影响。小学音乐教师要做的，就是在教学过程中引入流行音乐，有效激发学生的学习热情，使教学顺利的进行开展。比如在学习儿歌“铃儿响叮当”时，教师可以提前准备与这首歌相关旋律的流行音乐，并且讲述这首歌的创作背景，让学生了解到这首歌和流行音乐是有所联系的，从而激发学生的学习兴趣。
结语：
总而言之，艺术源自于生活，但又高于生活，尤其是在音乐这门课程当中体现的更为明显。音乐作为一门艺术，源自于生活，高于生活，最后又回归于生活。音乐教师作为学生与音乐知识之间的桥梁，应该依托教材教学环境，让学生在音乐内容与生活之间进行轻松有趣的学习，同时通过创建相关的场景，以及游戏或多种方式的生活化内容，让学生对音乐产生学习兴趣，从而有效的提高小学音乐的教学质量，实现生活化模式在小学音乐教学中的有效应用。
参考文献：
[1]刘影.聆听生活中的音乐-小学音乐生活化教学探索[J].北方音乐，2017（10）
[2]陈晓鹏.小学音乐教育生活化实践[J].读与写，2018（3）
[3]黄伟童.小学音乐教育生活化及其实践（教育教学刊）[J].2019（09）
[4]陈辉.小学音乐教学生活化实践研究[J].中国校外教育，2017（02）：15-16
关键词：生活化模式;小学音乐;教学
引言：
在新课程背景下，小学音乐教育生活化教学模式受到了许多关注，在各个小学中进行了实践。生活化教学模式是现在学校教育提倡的一种新型教学模式，不只要求学生能够学到音乐技能知识，同时也要让学生的生活能够更好的融入到音乐课堂。而且关心学生在课余时间的学习，找到与学生生活和学习相适宜的音乐教学曲目，将生活与课堂有机进行结合，从而使学生自发的产生对音乐学习的强烈兴趣，促进学生综合素养的发展。
1生活化模式教学现状
1.1教师缺乏对生活化教学观念的正确认识
由于生活化教学模式在小学音乐的课程中，是一种比较新鲜的观念，因此许多学校内的音乐老师，尤其是一些年长的对这一概念不是很了解。他们普遍认为音乐教学只是一种相对严谨的教学任务，在教学过程中主要还是以音乐教材为主，缺乏对生活化内容的融入，因此小学课堂过于枯燥、专业化，难以启发学生的兴趣。同时还有一些相对年轻的教师，但由于受传统教育观念的限制，再加上缺乏相对的教育经验，不敢在实际的教学中去尝试生活化教学。因此，普遍许多教师对生活化教学缺乏准确的认识。
1.2教师缺乏对生活化教学的渗透
还有一部分教师虽然知晓了生活化教学对小学音乐课堂的重要性，但还存在稍许偏差。认为在小学英语课堂中使用生活化教学模式，就是单纯的在课堂中加入生活化内容即可，但这种做法并不完全正确。生活化模式教学，主要指的是在教学中向学生不断的灌输生活化理念，引导学生将音乐学习与生活相联系，从而让学生自发的产生学习音乐的兴趣。而正是由于部分小学音乐教师在教学过程中缺乏对生活化教学的渗透，才会导致音乐生活化教学的难以实现。
1.3音乐教学中缺乏与生活实践的联系
生活化模式教学，不单单只是将生活化内容引入到课堂中，其核心和根本在于将引入的生活化内容促进音乐教学的开展，让学生的音乐课程与生活相结合。然而许多教师由于对这个概念的接触时间相对较短，缺乏丰富的实践经验，因此在实际课堂教授过程中难以实现联系。也就是说，在音乐教学中缺乏与生活实践的联系，这样不仅会对学生的学习效率造成一定影响，还会阻碍小学音乐课堂的发展。
2生活化模式在小学音乐教学中的具体应用
2.1借助游戲在课堂中加入生活化内容
我们都知道，小学阶段的学生普遍活泼好动，好奇心比较强。教师可以借助这一点，为学生创设相对活泼和谐的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中更加积极主动的进行学习。而借助游戏在小学音乐教学中，是非常不错的一种方式。比如在学习“洗手绢”这一课时，教师可引导学生加上自己喜欢的动作进行演唱，学生开展创造性的表演，教师同时给予鼓励。这样的教学方式是以学生日常生活中的活动为依托的，将游戏在课堂中发挥教学的作用，同时这一生活化内容会让学生表现的很活跃，课堂教学效果提高，而且相应的教学效率也能提升一个档次。
2.2创建音乐生活场景
目前来说，当今时代下的小学生，由于接触的信息比较多，心智方面相对比较成熟，因此有的学生会认为教学内容太过幼稚。为此，在小学音乐的教学过程中，教师要注重进行音乐的生动化。也就是说，要巧妙的创建音乐生活场景，以此激发学生学习音乐的兴趣。例如，在学习“好朋友”这一课程时，教师可以让学生讲述自己与好朋友之间发生的有趣故事，或者在一起相处的快乐时光。通过这种方式激发学生的情感，为音乐的学习奠定基础。而且在这一过程中，教师可以插入课程的学习，通过音乐生活场景之间的互动，让学生感知学习内容，从而激发学习积极性。
2.3通过流行音乐进行生活化教学
小学生接触音乐初期的感受都是来自于流行音乐，而当下社会媒体的覆盖面极广，学生在生活中接触流行音乐的机会就会很多，在潜移默化之中，就会受到流行音乐的影响。小学音乐教师要做的，就是在教学过程中引入流行音乐，有效激发学生的学习热情，使教学顺利的进行开展。比如在学习儿歌“铃儿响叮当”时，教师可以提前准备与这首歌相关旋律的流行音乐，并且讲述这首歌的创作背景，让学生了解到这首歌和流行音乐是有所联系的，从而激发学生的学习兴趣。
结语：
总而言之，艺术源自于生活，但又高于生活，尤其是在音乐这门课程当中体现的更为明显。音乐作为一门艺术，源自于生活，高于生活，最后又回归于生活。音乐教师作为学生与音乐知识之间的桥梁，应该依托教材教学环境，让学生在音乐内容与生活之间进行轻松有趣的学习，同时通过创建相关的场景，以及游戏或多种方式的生活化内容，让学生对音乐产生学习兴趣，从而有效的提高小学音乐的教学质量，实现生活化模式在小学音乐教学中的有效应用。
参考文献：
[1]刘影.聆听生活中的音乐-小学音乐生活化教学探索[J].北方音乐，2017（10）
[2]陈晓鹏.小学音乐教育生活化实践[J].读与写，2018（3）
[3]黄伟童.小学音乐教育生活化及其实践（教育教学刊）[J].2019（09）
[4]陈辉.小学音乐教学生活化实践研究[J].中国校外教育，2017（02）：15-16