摘 要：随着新课标的实施，教师不仅要按照新课程标准和语文教学内容的科学体系进行针对性教学，完成知识、技能等基础性目标;还要认真研究小学开放性阅读教学的课堂策略，从而激发学生的学习欲望，凸显学生的主体性，鼓励学生学会自主阅读与学习，最终实现教学目标。而开放性阅读作为我国新课标教育理念的重要组成部分，也发挥着重要作用。基于此，本文从小学语文开放性阅读教学现状入手，深入探讨提高小学语文开放性阅读教学的具体策略。
　　关键词：小学语文 开放性 阅读教学
　　DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.17.001
　　在目前的小学语文开放性阅读课堂教学中，教师可以利用每个学生个性化的特点，充实语文开放性阅读教学课堂，关注学生的个性需求。因此，在目前的小学语文阅读课堂中采取开放性阅读的形式，可以整体提高小学语文开放性阅读的实效性。在教学过程中教师也要教授学生一定的阅读方法，帮助学生掌握一定的阅读技巧，从而鼓励学生自主阅读，提高阅读质量。由此，本文以开放性阅读为切入点，讨论其在小学语文阅读课堂教学中的应用。
　　一、小学语文开放性阅读教学现状
　　阅读是学生打开知识大门的一把钥匙，通过开放性阅读可以陶冶学生的情操，学会更好地与人沟通交流。而在目前的小学语文开放性阅读教学中，教师教学方法单一，在教学设计和教学研究方面存在惰性，并未结合学生的实际学习情况来制定教学策略。同时，教师对当前学生的阅读综合能力缺乏了解，只是按部就班地根据学校所下发的教学方案去制定每个阶段的教学任务，进而导致学生无法提高语文开放性阅读学习和探究的能力。同时，在家中，家长因为要外出工作没有时间陪伴孩子，不能成为学生阅读的榜样，工作之余，家长也很少与书籍打交道，较少督促孩子去读书。此外，受传统教育思想的影响，一些教师还是以传统的教学模式为主，他们认为，看课外书是一种不务正业的行为，浪费时间，很少鼓励学生去阅读，这样的教学理念会导致小学语文课堂教学与开放性阅读相脱节，让学生课堂所学的知识无用武之地。反之，也会造成学生难以形成创新的思维。因此，将开放性阅读教学模式引入小学语文课堂，不仅可以让学生在不同阶段中收获不一样的阅读体验，享受阅读带来的心灵上的洗涤和启发，让学生们爱上阅读，对开放性阅读这一新型的教学模式产生浓厚的兴趣。
　　二、小学语文开放性阅读教学的方法
　　1.培养学生的阅读兴趣
　　教师可以在突出小学生主体地位的基础之上，高效培养学生们在阅读理解方面的主动性和积极性，提高小学生的自主阅读和独立思考能力，并创造条件让学生们进行自主交流，交换意见的同时提高对他人话语的理解能力和判断能力，鼓励小学生们进行自主阅读。安排适量的读物，有效地培养小学生们的阅读求知欲，促进课上教育与课下运用相结合。并满足个性化阅读的要求，顺应小学生的好奇天性，构建课堂教学和阅读、现实生活的桥梁，为小学生在语文阅读方面奠定基础。
　　以《七色花》为例，教师可以在上课之前给学生提出问题：如果你有七个想要实现的愿望，你会想要做什么呢？同学们听完之后肯定会踊跃回答，比如我想要好多好吃的、好玩的等，那么回到课文中主人公安妮是如何安排自己的七个愿望呢？这样学生就会带着问题去阅读课文，饶有兴致地去文中寻找答案，这个过程也是培养学生阅读兴趣的一种重要方法。
　　2.树立开放教学目标
　　孔子一直强调的“因材施教”致力于促进每一位学生阅读理解能力的发展与提高。激发学生的阅读兴趣后，教学效果也得到明显提高，促进了学生多层次、多水平的综合发展。而开放性教学方式对于学生的人文熏陶更是不一样的，精神上的、思想上的人文碰撞，对于学生道德品质的提高很有效果，通过树立开放的阅读目标，可以有效促进学生认知和情感上的课内一体化阅读。除此之外，对于相关文本阅读的数量也需要教师根据学生的理解能力做出一定的调整，若是学校课程留下的作业比较多，那么对于读本的数量要酌情减少，以防学生出现厌学的心理变化。
　　3.引导学生感悟阅读
　　小学语文阅读作为基础性课程，为小学生理解各科奠定基础。对于学生的阅读能力教学，要求教师清晰小学语文教学的理念，充分认识到小学生在小学语文阅读教学中的主体地位，将这个思想贯穿教学的始终，充分培养小学生对语文阅读的理解和领悟能力。在阅读教学中要加强小学生对一些重点词語、重点语句和段落的解读。
　　例如，在教学《狼牙山五壮士》时，对于“五位战士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦。”等句段要对小学生进行详细和耐心地讲解，对其中包含的英雄气概和爱国主义情怀进行详细解读，帮助小学生进行理解和领会。此外，教师要完全发挥出教学主导的责任，在开展小学语文阅读教学的过程中，对小学生进行积极有效地引导，使其展现出作为教学主体的地位。
　　4.开展开放性阅读教学活动
　　在选定小学开放性阅读的基础上，教师还可以在阅读形式上采取一些多元化的教学形式，丰富阅读课堂，这也不失是一种强化学生开放性阅读效果的体现。一般而言，常见的开放性阅读形式主要是以下几种：默读、大声朗读、成立阅读小组、借助音频阅读等。因此，为了让更多的学生积极参与开放性阅读小组，充分发挥开放性阅读这一方式，教师可以采取持续默读的方式来增强学生在阅读方面的学习效果。首先，教师可以在课堂上留出15—25分钟的时间给学生默读这一堂课要学习的课文《苏州园林》，在这期间教师不要干扰学生，让他们自己安静阅读，阅读的进度主要取决于学生自己。这一教学方式的目的主要是让学生体验阅读的乐趣所在。同时为了让学生在一个舒适、温馨的环境中学习，教师还可以利用多媒体等形式，播放一些舒缓的轻音乐，使学生在开放性阅读课堂上享受学习的乐趣所在。其次，教师还可以采取分角色朗诵、排练舞台剧等形式，激发学生的开放性阅读兴趣，最终促进小学语文开放性阅读教学质量的提高。
　　5.改善开放性阅读的方法
　　如何进行有效的开放性阅读，是小学语文教学当前的工作重心。小学生都很喜欢听故事，一听到教师要讲故事，个个都变得兴奋起来。因此，教师可以经常采用讲故事的方式，有计划、有目的地向学生展示一些精彩的片段，引导学生进入特定的故事情境之中，然后在故事中精心安排一些故事悬念，接着不再往下讲故事，而是让学生自己去阅读文章，然后解开悬念。在这个过程中，不仅可以最大限度激发学生的阅读兴趣，让学生积极主动参与开放性阅读，还可以提高开放性阅读的教学质量。例如，同学们，今天老师给你们讲一个故事。学生们听到都睁大了眼睛。在大山上面，居住着一群非常可爱的动物，里面有大松鼠、小兔子、大老虎等，在山上，每天都有有趣的事情发生，今天也发生了一件有趣的事情，是什么呢？请大家回去仔细阅读《老虎过生日》来揭晓结果。这时，我发现一部分同学的积极性被充分调动了起来，开始产生自主阅读的兴趣，这种教学方式不仅能够帮助一些阅读能力较差的同学，还能提高全班同学的阅读水平和写作水平。
　　由此可见，让开放性阅读走向小学语文课堂，教师和学生在开放性阅读课堂中平等地对话能调动学生的积极性并以此来提高阅读质量。当然，提高小学语文开放性阅读的有效性策略也不仅仅是老师的责任，作为父母也应该经常鼓励学生多阅读，给他们创造一个良好的阅读环境，把关孩子的课外读物，从而增强学生的写作兴趣，激发学生的写作热情，培养学生们独立思考的能力，养成良好的学习习惯。
　　参考文献：
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　　[5] 王同莉《漫谈如何提高小学语文阅读教学有效性》，《科普童话》2019年第 40期。
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