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摘要：小学数学作为基础性学科，其教学目的在于引导学生掌握数学知识的同时，增强综合素养和技能。然而，在传统的小学数学教学中，教师往往制定固定的教学目标，甚至到了高年级开始采取题海战术等，在思路上很容易受“知识与技能”的束缚，而忽略了教学主体本身。这些与新背景下倡导的教学方式是相悖的，是不科学的。本文主要对新教改背景下小学数学教学策略进行分析阐述。
关键词：课程改革;素质教育;有效性;多媒体课件
新课程改革的施行，大大提高了教育质量和学生素质。但是在改革进行过程中，很多小学数学教师在教学中面临着一些困难。要想突破这些难点、保障教学改革顺利开展，就必须以新的策略应对课程改革。比如，可通过保障课堂教学的有效性;注重结合实际;使用多媒体课件、提高课堂教学生动性等手段来提高教学质量、贯彻素质教育的方针。教师只有通过自身的不断完善和学习、不断研究适应课程改革的新策略，才能有效促进课堂教学的质量和学生的发展。
课程改革在进行了数年时间，历经了数次修改和完善后，对于提高小学教学的有效性、培养学生对学习的兴趣、提升学生各方面的素养都起到了积极的作用。在实行了课程改革后，小学数学教学与以往相比，课堂气氛更好了，学生学习更主动了，学习效率较之以往有了更大的提高。虽然成绩喜人，但是在改革实践的过程中，也存在不少阻碍。最主要的困难就是面对新教材新内容和新教学目标，很多教师还是在用以往的思维和策略思考问题和教授学生，导致数学教学与课改目标不相符合。面对改革，面对与以往不一样的课堂，很多小学数学教师在教学过程中也存在很多困难和困惑，有对改革的困惑，也有对教学的困惑。相对于传统的教学方式，新教改要求更注重对学生基本素质的养成、思维能力的锻炼以及学习能力的培养。在这个过程中，很多教师在教学中面临着种种困难和不适应。如何应对课程改革过程中出现的种种问题，保障教学改革顺利开展，实现素质教育的根本目的？笔者认为，可从以下几方面着手展开工作：
一、保障课堂教学的有效性
课堂教学的有效性，主要是在小学数学的课堂教学中，高质量与高效率的统一。课堂教学的有效性，从内容上来分，可分为教师教学的有效性与学生学习的有效性。在此，我们主要讨论教学的有效性。
说到课堂教学，很多教师往往想到要丰富课堂教学的形式，从而激发学生学习的兴趣。这并没有错，但是如果过分关注教学形式而忽视了教学内容，那就是得不偿失的。因为如果没有丰富的教学内容而一味追求教学方式的多样性，那这样的课堂教学是徒有其表的，并不能达到提高课堂教学高效性的目的。所以在小学数学课堂教学中不仅应注重形式，更要注重内容，应追求形式与内容的完美结合。具体来说，就是不能为了使用方法而使用方法，比如在运用情境教学、合作学习等教学方法的同时要配合丰富的教学内容，另外还要注意结合学情班情。在课堂教学中，只有把教学形式和教学内容统一起来，才能更好地体现课堂教学有效性。
举例来说，《小学数学》一年级上册统计章节的教学中，应先引导学生初步体验信息整理和分析的过程，初步培养学生的统计意识。然后再通过练习日常生活，让学生感受数学与生活的联系，认识到统计能解决日常生活中的问题，从而激发学生的学习和创新能力。
课堂教学的时间是短暂的，如果要让40分钟的教学发挥最大效用，就需要教师在课后做更多的工作。其中很重要的工作就是教师要学会反思。是否具备反思意识是衡量一个数学教师是否合格的标准之一。一个合格的小学数学教师应该学会在课后与学生积极交流，听取学生的反馈意见，然后不断进行反思。反思自己的课堂教学是否得到了应有的成效、反思哪些教学行为是有效的、哪些是无效的或低效的、如何使课堂教学更完善。
二、注重联系实际
新课程改革的主要内容之一就是要加强课本与实际生活的联系，特别是对于数学学科来说，加强数学与日常应用的联系，更是贯彻新教改、提高教学质量的必要手段。对于小學数学教师来说，如何在课堂教学中有效地沟通数学知识与实际生活，应成为备课和课堂教学中关注的重点。
原来传统的数学教学，也强调与实际生活相结合，但是由于教材的局限性，那种联系性是有限的。同时，旧教材的教材内容中封闭式的练习内容和模式化的思维方式过多。课程改革以后，无论在教材内容和教学方式上都有了不小的改进，特别是新课程更注重课本内容与实际运用相结合。作为一名合格的小学数学教师，也应该认识到简单化的数学训练，只单纯地从达成数学学科学习的需要出发，如果在教学中缺乏数学与实际生活之间的紧密联系，数学教学就会失去生命力，学生的学习也会丧失兴趣和动力。同时，从教育学角度来说，割裂数学与现实生活之间的联系也不利于学生的思维能力的发展。
三、科学使用多媒体
目前多媒体技术在教学领域中的应用越来越广泛，多媒体课件不但提高教学效率，更能增加教学的生动性。可以说在小学数学课堂教学中科学使用多媒体课件，是构建有效教学的重要因素之一。社会的不断进步，科学技术的飞速发展，决定了我们的课堂教学技术也必须与时俱进、跟上现代科技的步伐。目前在不少学校的课堂教学中，多媒体课件代替了传统的黑板、粉笔等教学工具，使课堂教学由“静”变“动”，这是教学技术的进步。但是不难发现，多媒体课件应用的普及程度还不高，应用水平还比较低，这就对教师的教学手段和方法提出了更高的要求。
很多学生认为，数学比较枯燥，其实事实并非数学枯燥，而是很多数学教师的教学手段和方法缺乏吸引力。对于小学数学教师来说，对于增加课堂生动的要求尤为高，因为小学生年纪较小，自控能力弱、注意力不容易集中。数学教师应该学会运用现代多媒体信息对教学活动进行全新的创设，重返多媒体技术辅助教学的功能，使教学的表现形式更加形象化和多样化，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
比如在《小学数学》（北师大版）关于图形的教学中，利用多媒体课件进行演示，给学生以示范，可以理清学生思路、开拓学生的思维。通过多次的演示，可使学生在图、文、声、像的世界中加深记忆，还能把教师从繁琐的课堂教学中解放出来。我相信。随着多媒体技术和计算机硬件设备的不断发展，课堂教学信息化将会成为教育的主流。
四、结语
贯彻新教改方针、提高课堂教学质量和效率，实施有效教学是完成小学数学教学目标，提高小学数学教学质量的重要途径。在新教改背景下，广大小学数学教师必须通过不断学习和反思提升自我能力、改进教学策略、通过丰富教学内容和教学方式达到教学目标，有效促进课堂教学的质量和学生的发展。
参考文献：
[1] 胡开用编著.基于游戏的小学数学自主探究式教学[M].西南师范大学出版社，2013.
[2] 王洪彪.小学数学课堂导入方式的探讨[J].读写算（教研版），2015（5）：83.
[3] 沙丙全.小学数学课堂开展有效导入提升教学质量[J]俪人（教师），2014（17）：219.
（作者单位：沾河林业局雷锋小学）
关键词：课程改革;素质教育;有效性;多媒体课件
新课程改革的施行，大大提高了教育质量和学生素质。但是在改革进行过程中，很多小学数学教师在教学中面临着一些困难。要想突破这些难点、保障教学改革顺利开展，就必须以新的策略应对课程改革。比如，可通过保障课堂教学的有效性;注重结合实际;使用多媒体课件、提高课堂教学生动性等手段来提高教学质量、贯彻素质教育的方针。教师只有通过自身的不断完善和学习、不断研究适应课程改革的新策略，才能有效促进课堂教学的质量和学生的发展。
课程改革在进行了数年时间，历经了数次修改和完善后，对于提高小学教学的有效性、培养学生对学习的兴趣、提升学生各方面的素养都起到了积极的作用。在实行了课程改革后，小学数学教学与以往相比，课堂气氛更好了，学生学习更主动了，学习效率较之以往有了更大的提高。虽然成绩喜人，但是在改革实践的过程中，也存在不少阻碍。最主要的困难就是面对新教材新内容和新教学目标，很多教师还是在用以往的思维和策略思考问题和教授学生，导致数学教学与课改目标不相符合。面对改革，面对与以往不一样的课堂，很多小学数学教师在教学过程中也存在很多困难和困惑，有对改革的困惑，也有对教学的困惑。相对于传统的教学方式，新教改要求更注重对学生基本素质的养成、思维能力的锻炼以及学习能力的培养。在这个过程中，很多教师在教学中面临着种种困难和不适应。如何应对课程改革过程中出现的种种问题，保障教学改革顺利开展，实现素质教育的根本目的？笔者认为，可从以下几方面着手展开工作：
一、保障课堂教学的有效性
课堂教学的有效性，主要是在小学数学的课堂教学中，高质量与高效率的统一。课堂教学的有效性，从内容上来分，可分为教师教学的有效性与学生学习的有效性。在此，我们主要讨论教学的有效性。
说到课堂教学，很多教师往往想到要丰富课堂教学的形式，从而激发学生学习的兴趣。这并没有错，但是如果过分关注教学形式而忽视了教学内容，那就是得不偿失的。因为如果没有丰富的教学内容而一味追求教学方式的多样性，那这样的课堂教学是徒有其表的，并不能达到提高课堂教学高效性的目的。所以在小学数学课堂教学中不仅应注重形式，更要注重内容，应追求形式与内容的完美结合。具体来说，就是不能为了使用方法而使用方法，比如在运用情境教学、合作学习等教学方法的同时要配合丰富的教学内容，另外还要注意结合学情班情。在课堂教学中，只有把教学形式和教学内容统一起来，才能更好地体现课堂教学有效性。
举例来说，《小学数学》一年级上册统计章节的教学中，应先引导学生初步体验信息整理和分析的过程，初步培养学生的统计意识。然后再通过练习日常生活，让学生感受数学与生活的联系，认识到统计能解决日常生活中的问题，从而激发学生的学习和创新能力。
课堂教学的时间是短暂的，如果要让40分钟的教学发挥最大效用，就需要教师在课后做更多的工作。其中很重要的工作就是教师要学会反思。是否具备反思意识是衡量一个数学教师是否合格的标准之一。一个合格的小学数学教师应该学会在课后与学生积极交流，听取学生的反馈意见，然后不断进行反思。反思自己的课堂教学是否得到了应有的成效、反思哪些教学行为是有效的、哪些是无效的或低效的、如何使课堂教学更完善。
二、注重联系实际
新课程改革的主要内容之一就是要加强课本与实际生活的联系，特别是对于数学学科来说，加强数学与日常应用的联系，更是贯彻新教改、提高教学质量的必要手段。对于小學数学教师来说，如何在课堂教学中有效地沟通数学知识与实际生活，应成为备课和课堂教学中关注的重点。
原来传统的数学教学，也强调与实际生活相结合，但是由于教材的局限性，那种联系性是有限的。同时，旧教材的教材内容中封闭式的练习内容和模式化的思维方式过多。课程改革以后，无论在教材内容和教学方式上都有了不小的改进，特别是新课程更注重课本内容与实际运用相结合。作为一名合格的小学数学教师，也应该认识到简单化的数学训练，只单纯地从达成数学学科学习的需要出发，如果在教学中缺乏数学与实际生活之间的紧密联系，数学教学就会失去生命力，学生的学习也会丧失兴趣和动力。同时，从教育学角度来说，割裂数学与现实生活之间的联系也不利于学生的思维能力的发展。
三、科学使用多媒体
目前多媒体技术在教学领域中的应用越来越广泛，多媒体课件不但提高教学效率，更能增加教学的生动性。可以说在小学数学课堂教学中科学使用多媒体课件，是构建有效教学的重要因素之一。社会的不断进步，科学技术的飞速发展，决定了我们的课堂教学技术也必须与时俱进、跟上现代科技的步伐。目前在不少学校的课堂教学中，多媒体课件代替了传统的黑板、粉笔等教学工具，使课堂教学由“静”变“动”，这是教学技术的进步。但是不难发现，多媒体课件应用的普及程度还不高，应用水平还比较低，这就对教师的教学手段和方法提出了更高的要求。
很多学生认为，数学比较枯燥，其实事实并非数学枯燥，而是很多数学教师的教学手段和方法缺乏吸引力。对于小学数学教师来说，对于增加课堂生动的要求尤为高，因为小学生年纪较小，自控能力弱、注意力不容易集中。数学教师应该学会运用现代多媒体信息对教学活动进行全新的创设，重返多媒体技术辅助教学的功能，使教学的表现形式更加形象化和多样化，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。
比如在《小学数学》（北师大版）关于图形的教学中，利用多媒体课件进行演示，给学生以示范，可以理清学生思路、开拓学生的思维。通过多次的演示，可使学生在图、文、声、像的世界中加深记忆，还能把教师从繁琐的课堂教学中解放出来。我相信。随着多媒体技术和计算机硬件设备的不断发展，课堂教学信息化将会成为教育的主流。
四、结语
贯彻新教改方针、提高课堂教学质量和效率，实施有效教学是完成小学数学教学目标，提高小学数学教学质量的重要途径。在新教改背景下，广大小学数学教师必须通过不断学习和反思提升自我能力、改进教学策略、通过丰富教学内容和教学方式达到教学目标，有效促进课堂教学的质量和学生的发展。
参考文献：
[1] 胡开用编著.基于游戏的小学数学自主探究式教学[M].西南师范大学出版社，2013.
[2] 王洪彪.小学数学课堂导入方式的探讨[J].读写算（教研版），2015（5）：83.
[3] 沙丙全.小学数学课堂开展有效导入提升教学质量[J]俪人（教师），2014（17）：219.
（作者单位：沾河林业局雷锋小学）