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摘要：随着课程改革的深入，高职院校也得到了迅速发展，规模不断扩大，对于向社会输送高质量、综合性人才具有重要意义。其中，思政教育工作在高职人才培育中也发挥了积极作用，这一点与财经类专业类似，因为财经类各方面的专业知识是社会科学，而在教师讲解这方面专业知识的过程中，会涉及到三观的树立和引导。在高职财经类专业课程中融入思政内容，需要教师从专业知识的角度入手，充分考虑将德育、思想引导等思政方面的内容融入其中，并坚持学生主体，发挥教师引导作用，在教学实践中完成对高职学生的人才培养。本文从分析高职财经类专业课程思政的人才培养模式的重要意义入手，并根据财经类课程和思政教育的特点，提出了具有可行性的实践策略。
关键词：高职财经类专业课程;思政;人才培养模式;研究;实践
引言：近些年，高职院校的发展壮大，使得其自身成为思政教育的主要战场。随着社会的飞速发展，高职院校思想道德教育问题是迫在眉睫且急需解决的重要问题，引进思政方面的人才培养模式，为高职财经类专业课程带来了福音，也带来了一定的挑战。充分认识思政人才培养的重要性，正确分析当前在高职财经类专业课程中引入思政内容的教育途径，对于提升高职院校自身思政教育的有效性具有现实意义。鉴于此，当前高职财经类教师的主要课题，便是如何在教育实践活动中引入和完善思政人才培养模式，并让其在教学中发挥育人的最大功效。
一、高职财经类专业课程思政的人才培养模式的积极作用
教育是相通的，虽然高职各专业、各学科的知识体系千差万别，存在较大差异，最终的教学目的却是一致的，都是向学生传递认识和改造世界的知识和技能，且教育过程中运用的教育模式、手段等都可以成为融合思政内容的资源，与单纯的思政教育内容起到相辅相成的作用。由此可以看出，任何类型知识的传递都与培养学生的三观有关，而在财经类专业课程中，要求教师应当以全面、综合的角度，不但要关注到本专业知识的教育，也要注重其教育自身的育人功能。事实上，思政课程具有极强的融合性，它能够与其他课程有机结合，在具体教学内容中有所体现，向学生展示出其对人生和价值的独特又深刻的影响和意义。
高职财经类专业课程自身便存在育德功能，由于它和社会经济的发展联系紧密，教师在教授知识的过程中，会涉及到我国和世界经济整体运行中的有关成就、意义等因素，这也为思政与财经类专业课程的融合提供了有利条件。通过事实论据的引入，在财经类专业课程中开展思政方面的人才培养，使学生可以了解到我国外贸行业的历史成就，理解世界经济发展中对人类文明发展有益的历史成果，对于开放政策等的重要性也得到了一定的认知。因此，思政的人才培养模式，为高职财经类专业课程的教育带来了新鲜活力，丰富了两种课程教育的内容和方式，实现了教育内容的相互补充，避免思政教育产生僵化、教条的管理，促使学生对学习产生兴趣，使高职财经类课程真正达到教育的实效性，达到人才培养的最终目的。
二、高职财经类专业课程思政的人才培养模式的实践策略
（一）充分利用信息技术和互联网
信息技术是一把双刃剑，高职院校在应用到财经类专业课程思政的人才培养模式中，应当充分认识和分辨其中的有利和有害因素，进而可以制定出相应的对策，去粗取精、趋利避害，利用互联网的优势完成思政教育的有序开展。网络平台不但对财经类专业课程的教学手段提供了新的元素，也对思政教育带来了一次深刻的变革。利用互联网教育平台的优势，可以更好地发挥学生的积极主动性，达到培养学生思想道德品质的目的。因此，教师自身应在探索和挖掘财经类有关思政内容的基础上，适时结合二者中可以结合的内容，发挥财经类课堂的思想引导作用，结合政治、历史、哲学等人文学科，开辟网络课堂，提高思政人才培养的质量。对于使用网络媒体方面，教師应当占据网络教育的主要阵地，一改以往的灌输教育，充分利用互联网平台优势，坚持引导和开发同步进行的原则进行思政教育。
在财经类专业课程中也要引导学生辨别网络信息，将网络中获取的信息带到现实生活中进行检验，还要多挖掘和建立传播积极向上思想的网络平台，并抵制不良网络信息对学生造成的负面影响。同时，要加强宣传主流思想，坚持财经类课程内容、传统政治说教、网络宣传三者的融合，充分发挥网络媒体的强大优势，并在实践中不断检验，使学生做到实践与认知的结合。在学习财经类课程中也能够用马克思主义这一强大的精神武器看待问题，降低不良思潮的影响度，使学生在财经类课程学习中更能完善自身的思政水平。
（二）深挖财经类专业课程中的思政内容
回到财经类课程的原点，教师若想充分利用思政达到人才培养的目的，应当以课程中的德育内容为主导，找到财经类课程与思政教育内容的相通之处。为此，高职院校要鼓励教师进行探索，有条理地整理出日常教学中涉及到并有所渗透的思政知识，包括三观、思想教育等方面，有意识地以不同方式展现给学生。比如，在管理方面教学内容中，可以强调法制观念、诚信、敬业奉献等品质;而对于经贸方面教学内容来说，可以渗透改革开放、我国经济成就等方面的内容。
课程内容的设置上需要具有专业性，且高职学生学习这些知识的目标也是朝着形成优秀的三观方向发展的。所以，教师在结合专业知识和社会的基础上，需要深入理解思政教育的理念，把握好涉及到的重要方针和战略，让社会发展的要求，同财经类专业课程的知识充分结合，始终站在育人角度审视这种教育的融合。具体实施上，高职院校可以开展财经类专业教师的思政培训、交流研讨会等，使教师对本专业思政方面的育人功能有新的领悟和感受。也可以利用教学竞赛的方式，让教师更乐于在财经类专业课程中踊跃挖掘思政内容，使其中蕴含的思政元素得到充分施展，进而使思政人才培养模式在财经类专业课程中发挥更大的推动作用。
（三）关注思政教育在实训过程中的渗透
高职院校的最大特征是与社会中企业的联系较为紧密，所以在学生进行实习期间，为了使思政教育体现出连续、有效的特点，需要在实习过程中也有所渗透。可以根据财经类实习活动中的实训不同阶段，使思政教育活动的开展更加灵活、丰富。比如，在学生去企业实习之前，可以聘请企业的管理人员，向学生介绍企业中的纪律条规、岗位职责等各个方面。实习过程中，还要结合岗位具体要求，用多种形式组织思政教学，使得学生可以在实训中仍然能接受到思政人才培养模式的沐浴。
结束语：
综上所述，对于财经类专业课程来说，无论是学科属性还是知识体系，都与社会发展具有密切联系，因此，在专业课程中引入思政内容，对于人才培养具有一定优势。只有充分认识到思政人才培养模式对高职财经类专业课程的实际意义，客观认识到财经类专业和思政教学内容的契合点，才能进一步加强对思政人才模式可行性的探索和分析。教师应当充分挖掘、利用财经类专业课程内容中的教学资源，使其与思政内容相匹配，高职院校自身也要努力构建和谐的校园文化，实现思政人才培养模式的育人功能。不断加强高职院校内部管理，利用先进的技术手段助力教学，为培养出优秀的、具有思政素养的综合性财经类人才贡献更大的力量。
参考文献
[1]郑学健.财经类专业中高职衔接人才培养新模式研究[J].科技资讯，2020，18（14）：249-250.
[2]余迎昕.论高职院校财经类课程教学如何做到“思政进课堂”[J].作家天地，2019（20）：139+142.
作者简介：王芳芳，性别：女，1988.06，汉族，山东滕州，硕士研究生，税务筹划、管理会计方向，
关键词：高职财经类专业课程;思政;人才培养模式;研究;实践
引言：近些年，高职院校的发展壮大，使得其自身成为思政教育的主要战场。随着社会的飞速发展，高职院校思想道德教育问题是迫在眉睫且急需解决的重要问题，引进思政方面的人才培养模式，为高职财经类专业课程带来了福音，也带来了一定的挑战。充分认识思政人才培养的重要性，正确分析当前在高职财经类专业课程中引入思政内容的教育途径，对于提升高职院校自身思政教育的有效性具有现实意义。鉴于此，当前高职财经类教师的主要课题，便是如何在教育实践活动中引入和完善思政人才培养模式，并让其在教学中发挥育人的最大功效。
一、高职财经类专业课程思政的人才培养模式的积极作用
教育是相通的，虽然高职各专业、各学科的知识体系千差万别，存在较大差异，最终的教学目的却是一致的，都是向学生传递认识和改造世界的知识和技能，且教育过程中运用的教育模式、手段等都可以成为融合思政内容的资源，与单纯的思政教育内容起到相辅相成的作用。由此可以看出，任何类型知识的传递都与培养学生的三观有关，而在财经类专业课程中，要求教师应当以全面、综合的角度，不但要关注到本专业知识的教育，也要注重其教育自身的育人功能。事实上，思政课程具有极强的融合性，它能够与其他课程有机结合，在具体教学内容中有所体现，向学生展示出其对人生和价值的独特又深刻的影响和意义。
高职财经类专业课程自身便存在育德功能，由于它和社会经济的发展联系紧密，教师在教授知识的过程中，会涉及到我国和世界经济整体运行中的有关成就、意义等因素，这也为思政与财经类专业课程的融合提供了有利条件。通过事实论据的引入，在财经类专业课程中开展思政方面的人才培养，使学生可以了解到我国外贸行业的历史成就，理解世界经济发展中对人类文明发展有益的历史成果，对于开放政策等的重要性也得到了一定的认知。因此，思政的人才培养模式，为高职财经类专业课程的教育带来了新鲜活力，丰富了两种课程教育的内容和方式，实现了教育内容的相互补充，避免思政教育产生僵化、教条的管理，促使学生对学习产生兴趣，使高职财经类课程真正达到教育的实效性，达到人才培养的最终目的。
二、高职财经类专业课程思政的人才培养模式的实践策略
（一）充分利用信息技术和互联网
信息技术是一把双刃剑，高职院校在应用到财经类专业课程思政的人才培养模式中，应当充分认识和分辨其中的有利和有害因素，进而可以制定出相应的对策，去粗取精、趋利避害，利用互联网的优势完成思政教育的有序开展。网络平台不但对财经类专业课程的教学手段提供了新的元素，也对思政教育带来了一次深刻的变革。利用互联网教育平台的优势，可以更好地发挥学生的积极主动性，达到培养学生思想道德品质的目的。因此，教师自身应在探索和挖掘财经类有关思政内容的基础上，适时结合二者中可以结合的内容，发挥财经类课堂的思想引导作用，结合政治、历史、哲学等人文学科，开辟网络课堂，提高思政人才培养的质量。对于使用网络媒体方面，教師应当占据网络教育的主要阵地，一改以往的灌输教育，充分利用互联网平台优势，坚持引导和开发同步进行的原则进行思政教育。
在财经类专业课程中也要引导学生辨别网络信息，将网络中获取的信息带到现实生活中进行检验，还要多挖掘和建立传播积极向上思想的网络平台，并抵制不良网络信息对学生造成的负面影响。同时，要加强宣传主流思想，坚持财经类课程内容、传统政治说教、网络宣传三者的融合，充分发挥网络媒体的强大优势，并在实践中不断检验，使学生做到实践与认知的结合。在学习财经类课程中也能够用马克思主义这一强大的精神武器看待问题，降低不良思潮的影响度，使学生在财经类课程学习中更能完善自身的思政水平。
（二）深挖财经类专业课程中的思政内容
回到财经类课程的原点，教师若想充分利用思政达到人才培养的目的，应当以课程中的德育内容为主导，找到财经类课程与思政教育内容的相通之处。为此，高职院校要鼓励教师进行探索，有条理地整理出日常教学中涉及到并有所渗透的思政知识，包括三观、思想教育等方面，有意识地以不同方式展现给学生。比如，在管理方面教学内容中，可以强调法制观念、诚信、敬业奉献等品质;而对于经贸方面教学内容来说，可以渗透改革开放、我国经济成就等方面的内容。
课程内容的设置上需要具有专业性，且高职学生学习这些知识的目标也是朝着形成优秀的三观方向发展的。所以，教师在结合专业知识和社会的基础上，需要深入理解思政教育的理念，把握好涉及到的重要方针和战略，让社会发展的要求，同财经类专业课程的知识充分结合，始终站在育人角度审视这种教育的融合。具体实施上，高职院校可以开展财经类专业教师的思政培训、交流研讨会等，使教师对本专业思政方面的育人功能有新的领悟和感受。也可以利用教学竞赛的方式，让教师更乐于在财经类专业课程中踊跃挖掘思政内容，使其中蕴含的思政元素得到充分施展，进而使思政人才培养模式在财经类专业课程中发挥更大的推动作用。
（三）关注思政教育在实训过程中的渗透
高职院校的最大特征是与社会中企业的联系较为紧密，所以在学生进行实习期间，为了使思政教育体现出连续、有效的特点，需要在实习过程中也有所渗透。可以根据财经类实习活动中的实训不同阶段，使思政教育活动的开展更加灵活、丰富。比如，在学生去企业实习之前，可以聘请企业的管理人员，向学生介绍企业中的纪律条规、岗位职责等各个方面。实习过程中，还要结合岗位具体要求，用多种形式组织思政教学，使得学生可以在实训中仍然能接受到思政人才培养模式的沐浴。
结束语：
综上所述，对于财经类专业课程来说，无论是学科属性还是知识体系，都与社会发展具有密切联系，因此，在专业课程中引入思政内容，对于人才培养具有一定优势。只有充分认识到思政人才培养模式对高职财经类专业课程的实际意义，客观认识到财经类专业和思政教学内容的契合点，才能进一步加强对思政人才模式可行性的探索和分析。教师应当充分挖掘、利用财经类专业课程内容中的教学资源，使其与思政内容相匹配，高职院校自身也要努力构建和谐的校园文化，实现思政人才培养模式的育人功能。不断加强高职院校内部管理，利用先进的技术手段助力教学，为培养出优秀的、具有思政素养的综合性财经类人才贡献更大的力量。
参考文献
[1]郑学健.财经类专业中高职衔接人才培养新模式研究[J].科技资讯，2020，18（14）：249-250.
[2]余迎昕.论高职院校财经类课程教学如何做到“思政进课堂”[J].作家天地，2019（20）：139+142.
作者简介：王芳芳，性别：女，1988.06，汉族，山东滕州，硕士研究生，税务筹划、管理会计方向，