【摘 要】
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本文讲述了探寻“生命·实践”教育学的“新基础”基石，总结了从“新基础教育”的“时代”到“生命·实践”教育学的“时代”，将对时代特征、时代精神及其挑战的判断，作为研究起
【出 处】
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“生命·实践”教育学研究专题报告会
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本文讲述了探寻“生命·实践”教育学的“新基础”基石，总结了从“新基础教育”的“时代”到“生命·实践”教育学的“时代”，将对时代特征、时代精神及其挑战的判断，作为研究起点，在与同时代的其他改革比较的意义上，凸显“新基础教育”研究起点，在作为理论创生依据的意义上，彰显“新教育研究”的起点，从“新基础教育”的“生命”到“生命·实践”教育学的“生命”，从“新基础教育”的“实践”到“生命·实践”教育学的“实践”，从“新基础教育”的“思维方式”到“生命·实践”教育学的“思维方式”，这种挑战对于学派中的每个人而言，都是新挑战，应对挑战的结果就是炼出了新的价值取向，炼出了透析实践的本领，炼出了学派的眼光和视角，更炼出了理论与实践双向构建互动生成的能力。
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