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数学是现阶段初中教育的基础性学科之一，能够体现出学校的整体教学质量.但是从初中数学教学的现状来看，传统的教育理念、教学模式和方法并不能完全满足新课程标准提出的要求，已经成为影响教学质量提高的重要因素。
关键词：初中数学;有效性;因素
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中数学的教学一直以来都是老师比较头疼的事情，无论老师付出多少心血，很多学生还是听不懂。初中学生整体来说脑力还处于发展的阶段，思维能力没有那么复杂，而数学课程又具备抽象性的特点，导致他们学习起来特别困难。老师在初中数学教学中又没有比较有效的方法，对学生的学习没有什么帮助，最终导致初中数学课堂气氛呆板，学生学习积极性不高，自然而然学习效率也很低了。那么初中数学课堂有效性是指的什么呢？所谓有效就是在有限时间内做成功的事情，课堂教学有效性是指老师在课堂时间内，改变教学策略，最终达到提升教学效率的目的，初中数学教学课堂的有效性对数学课程的发展有重要的意义。
一、影响初中数学课堂教学有效性的因素
1.学生学习能力的差异悬殊。班级的教学面对的是全体学生，而不是针对于某个人或者部分学生，同一个班级里面，不同学生之间会有学习能力的差异，所以初中数学的教学在同一个班级不可能满足全部学生的学习要求，对于课堂有效性来说，能够满足班上大部分学生就已经很不错了。其实在同一节课堂上，同一个老师讲课，学生们学习的效果是有一定差别的，部分学生能够快速的理解老师的教学内容，掌握老师所讲的学习方法，另一部分学生则做不到这么顺利，这是影响数学课堂有效性的原因之一。我们就以课上老师提出的问题为例子，反应快的学生可能在几分钟之内就能够解题，而另外一部分学生则要花成倍的时间，两者时间上的差异对老师教学内容的进展有很大的阻碍作用，从而降低了课堂的有效性。
2.受到课堂教学密度的影响。对于初中数学课程的教学，很多老师都会发现课堂时间严重不够，但是时间的长短并不是影响课堂有效性的原因，最重要的是把有限的时间充分运用起来。所谓课堂教学密度是指老师在教学活动中合理运用的时间与一节课的时间的比，合理运用课堂的时间越多，教学密度就越大，所以为了提高教学效率，在教学活动中就得更多的利用时间。对于初中数学的课堂中很多老师都没有真正的利用好教学时间，经常把时间浪费到板书或者批评学生上面，最终导致在有效的时间内完成不了教学任务，造成学习效率的下降。
二、提高初中数学课堂教学的有效性的途径及方法
1.积极创建合理的教学情境。在初中数学的教学中，教师应该对教学情境进行合理的设置，尤其是问题情境.这是因为，初中数学的内容具有较强的抽象性和理论性，枯燥乏味，不易于学生理解，不利于学生的精神和注意力的集中，如果不能及时改善或者解决这一问题，就会影响教学有效性的提高.这就要求初中数学教师在开展教学时，要综合运用多种方式，设置和提出问题，鼓励学生独立或者采用小组合作等方式，对问题进行思考、分析，寻找解决问题的方法.这样既可以营造出活跃的课堂气氛，还能激发学生学习数学的兴趣.除了创设合理的问题情境之外，初中数学教师还应该注意理论和实践的相互结合，将书本的知识融入活生生的现实生活中，鼓励学生在学习的过程中，和其他学生和老师进行沟通和交流，通过细致的观察和实际操作，寻找最适合自己的有效性学习方法，从而提高学习成绩。
2.全面培养学生的自主学习能。力知识的传授是初中数学教学活动的重要组成部分，同时培养学生的自主学习能力也是新课程标准的要求之一.为了实现这一教学目标，初中数学教师可以在课前复习中，让学生独立完成所学知识点的总结和整理，对各种例题有初步了解，这样才能培养学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力，进而提高初中数学教学的有效性.与此同时，当学生对教学内容提出问题时，初中数学教师不要直接给出答案和解题方法，可以从问题分析的角度出发，扮演好指导者的角色，引导学生思考正确的解题思路，通过自己的努力得出答案.由此可见，在学生自学能力的培养中，教师必须要注重细节问题，特别是在部分知识点的分析、观察、解读和记忆过程中，全面培养和提升学生的自主学习能力提升了，必将带动教学有效性的提高。
3.选择有效的教学方法。近几年来，随着教育事业的迅速发展和教育理论研究的不断深入，再加上素质教育改革的逐步推进，现代教育理念不断完善，在保留传统教学方式精华的基础上，各种先进的教学方式在初中数学的教学中得到广泛应用，在提高教学效率和质量上发挥了重要作用.从提高初中数学教学有效性的角度出发，初中数学教师在开展课堂教学活动时，可以综合运用各种教学方法，例如任務驱动教学法、主体教学法、探究式教学法、分层次教学法、合作式教学方法等，以达到预期的效果.针对于部分初中数学课堂较为混乱无章的现象，建议教师采用任务驱动法进行教学，即按照预定的教学计划和目标，将所要讲授的知识点和内容划分为若干个部分，通过各项任务的有序完成，使学生在分析与讨论中寻求到最佳的解题思路，并且有效带动了教学有效性的提高。
4.重视课堂的互动。课堂能够促进老师与学生的交流，能够让师生共同发展和进步，所以重视课堂的互动也是提高教学有效性的方法。在传统的课堂教学中，老师才是课堂的主体，而忽视了学生的主动学习性，导致学生在课堂上都是被动的学习。初中数学课堂教学正好可以改变这一现象，让学生成为课堂的主体，让学生主动学习，促进师生之间的交流，让老师更加了解学生的学习状态，找出他们做得不好的地方进行纠正和指导。
5.明确教学目标，把握教学任务。想要成功的做某件事，必须要确立一个目标。初中数学的教学也是一样的，只有树立了坚定的课堂教学目标，老师才能更好的开展教学，才能让初中数学课堂教学有效性得到提高。另外老师对教学任务的把握也很重要，让数学知识在课堂有效的时间内更好的传授给学生。
总之，在初中数学课堂教学中，只有让课堂教学的有效性得到提高，才能保证课堂教学的质量，所以老师在课堂教学中要注意提高教学的有效性。在初中数学的课堂教学中，应该主要围绕学生和生活来进行，在对他们进行课本知识教育的同时也让他们树立正确的价值观念，另外通过把数学与生活相结合，探索出更有效的提高課堂教学有效性的途径。
关键词：初中数学;有效性;因素
中图分类号：G4 文献标识码：A
初中数学的教学一直以来都是老师比较头疼的事情，无论老师付出多少心血，很多学生还是听不懂。初中学生整体来说脑力还处于发展的阶段，思维能力没有那么复杂，而数学课程又具备抽象性的特点，导致他们学习起来特别困难。老师在初中数学教学中又没有比较有效的方法，对学生的学习没有什么帮助，最终导致初中数学课堂气氛呆板，学生学习积极性不高，自然而然学习效率也很低了。那么初中数学课堂有效性是指的什么呢？所谓有效就是在有限时间内做成功的事情，课堂教学有效性是指老师在课堂时间内，改变教学策略，最终达到提升教学效率的目的，初中数学教学课堂的有效性对数学课程的发展有重要的意义。
一、影响初中数学课堂教学有效性的因素
1.学生学习能力的差异悬殊。班级的教学面对的是全体学生，而不是针对于某个人或者部分学生，同一个班级里面，不同学生之间会有学习能力的差异，所以初中数学的教学在同一个班级不可能满足全部学生的学习要求，对于课堂有效性来说，能够满足班上大部分学生就已经很不错了。其实在同一节课堂上，同一个老师讲课，学生们学习的效果是有一定差别的，部分学生能够快速的理解老师的教学内容，掌握老师所讲的学习方法，另一部分学生则做不到这么顺利，这是影响数学课堂有效性的原因之一。我们就以课上老师提出的问题为例子，反应快的学生可能在几分钟之内就能够解题，而另外一部分学生则要花成倍的时间，两者时间上的差异对老师教学内容的进展有很大的阻碍作用，从而降低了课堂的有效性。
2.受到课堂教学密度的影响。对于初中数学课程的教学，很多老师都会发现课堂时间严重不够，但是时间的长短并不是影响课堂有效性的原因，最重要的是把有限的时间充分运用起来。所谓课堂教学密度是指老师在教学活动中合理运用的时间与一节课的时间的比，合理运用课堂的时间越多，教学密度就越大，所以为了提高教学效率，在教学活动中就得更多的利用时间。对于初中数学的课堂中很多老师都没有真正的利用好教学时间，经常把时间浪费到板书或者批评学生上面，最终导致在有效的时间内完成不了教学任务，造成学习效率的下降。
二、提高初中数学课堂教学的有效性的途径及方法
1.积极创建合理的教学情境。在初中数学的教学中，教师应该对教学情境进行合理的设置，尤其是问题情境.这是因为，初中数学的内容具有较强的抽象性和理论性，枯燥乏味，不易于学生理解，不利于学生的精神和注意力的集中，如果不能及时改善或者解决这一问题，就会影响教学有效性的提高.这就要求初中数学教师在开展教学时，要综合运用多种方式，设置和提出问题，鼓励学生独立或者采用小组合作等方式，对问题进行思考、分析，寻找解决问题的方法.这样既可以营造出活跃的课堂气氛，还能激发学生学习数学的兴趣.除了创设合理的问题情境之外，初中数学教师还应该注意理论和实践的相互结合，将书本的知识融入活生生的现实生活中，鼓励学生在学习的过程中，和其他学生和老师进行沟通和交流，通过细致的观察和实际操作，寻找最适合自己的有效性学习方法，从而提高学习成绩。
2.全面培养学生的自主学习能。力知识的传授是初中数学教学活动的重要组成部分，同时培养学生的自主学习能力也是新课程标准的要求之一.为了实现这一教学目标，初中数学教师可以在课前复习中，让学生独立完成所学知识点的总结和整理，对各种例题有初步了解，这样才能培养学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力，进而提高初中数学教学的有效性.与此同时，当学生对教学内容提出问题时，初中数学教师不要直接给出答案和解题方法，可以从问题分析的角度出发，扮演好指导者的角色，引导学生思考正确的解题思路，通过自己的努力得出答案.由此可见，在学生自学能力的培养中，教师必须要注重细节问题，特别是在部分知识点的分析、观察、解读和记忆过程中，全面培养和提升学生的自主学习能力提升了，必将带动教学有效性的提高。
3.选择有效的教学方法。近几年来，随着教育事业的迅速发展和教育理论研究的不断深入，再加上素质教育改革的逐步推进，现代教育理念不断完善，在保留传统教学方式精华的基础上，各种先进的教学方式在初中数学的教学中得到广泛应用，在提高教学效率和质量上发挥了重要作用.从提高初中数学教学有效性的角度出发，初中数学教师在开展课堂教学活动时，可以综合运用各种教学方法，例如任務驱动教学法、主体教学法、探究式教学法、分层次教学法、合作式教学方法等，以达到预期的效果.针对于部分初中数学课堂较为混乱无章的现象，建议教师采用任务驱动法进行教学，即按照预定的教学计划和目标，将所要讲授的知识点和内容划分为若干个部分，通过各项任务的有序完成，使学生在分析与讨论中寻求到最佳的解题思路，并且有效带动了教学有效性的提高。
4.重视课堂的互动。课堂能够促进老师与学生的交流，能够让师生共同发展和进步，所以重视课堂的互动也是提高教学有效性的方法。在传统的课堂教学中，老师才是课堂的主体，而忽视了学生的主动学习性，导致学生在课堂上都是被动的学习。初中数学课堂教学正好可以改变这一现象，让学生成为课堂的主体，让学生主动学习，促进师生之间的交流，让老师更加了解学生的学习状态，找出他们做得不好的地方进行纠正和指导。
5.明确教学目标，把握教学任务。想要成功的做某件事，必须要确立一个目标。初中数学的教学也是一样的，只有树立了坚定的课堂教学目标，老师才能更好的开展教学，才能让初中数学课堂教学有效性得到提高。另外老师对教学任务的把握也很重要，让数学知识在课堂有效的时间内更好的传授给学生。
总之，在初中数学课堂教学中，只有让课堂教学的有效性得到提高，才能保证课堂教学的质量，所以老师在课堂教学中要注意提高教学的有效性。在初中数学的课堂教学中，应该主要围绕学生和生活来进行，在对他们进行课本知识教育的同时也让他们树立正确的价值观念，另外通过把数学与生活相结合，探索出更有效的提高課堂教学有效性的途径。